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山东省2015年高中历史 第26课 经济全球化的趋势教案3 岳麓版必修2


教学主题 一、教材分析

经济全球化的趋势

本课以“世界经济的‘全球化’”为主题,从三个方面进行了叙述。首先,介绍了 20 世纪八 九十年代随着东西方冷战的结束,国际形势趋于缓和,经济全球化趋势加快发展。其次,介 绍了经济全球化趋势的具体表现。最后从两个方面叙述了经济全球化的影响。第一,经济全 球化对世界经济发展的促进作用和发展中国家在国际竞争中的不利处境;第二,叙述了经济 全球化趋势对中国既是难得的机遇又是严峻的挑战。中国顺应经济全球化发展的潮流,抓住 机遇,迎接挑战,取得了世人瞩目的可喜成果 二、学生分析 在学习本课时可以多结合现实中的许多经济全球化现象,学生的学习兴趣较高;在突破难点 方面,可以引导学生探究全球化的问题和展望。高一学生经过一年的历史学习有了一定的历 史理解能力,初步具有自主探究与合作学习的经验和能力, 三、教学目标 知识与能力 1.了解世界经济全球化趋势出现的主要原因。 2.掌握经济全球化趋势发展的具体表现及经济全球化的影响。 3.通过引导学生分析世界经济全球化的影响,培养学生运用辩证唯物主义的观点全面、正确 地分析历史问题的能力。 过程与方法 1.通过阅读教师提供材料,让学生感受经济全球化,进而了解全球化趋势的原因和表现; 2. 通过辩论活动,理解经济全球化的影响; 情感态度价值观目标 1. 通过本课学习使学生认识到世界经济全球化趋势的出现是当代生产力发展的要求和必然结 果。 2.通过本课学习,使学生增强面向世界,积极参与国际合作与竞争,促进世界和平与发展的 信念与责任感 四、教学环境 √简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 境 □移动学习 □其他 □网络多媒体环境教学环

五、 信息技术应用思路 (突出三个方面: 使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术? 使用这些技术的预期效果是?)200 字 (一)导入

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多媒体展示经济全球化现象的图片,如肯德基、进口汽车等 。让学生通过读图认识到当今 经济全球化简单认识。然后 归纳全球化的表现,并提出问题“导致这一变化的原因是什么 呢?”从而导入本节课。 (二)讲授 如教授经济全球化的原因和条件时,通过展示与条件有关的文字材料和图片,让学生自己分 析 归纳。 (三)探究 创设一个情景:课件展示图片和资料探究 经济全球化的消极影响和问题。培养学生的知识运 用能力、文字表达能力和推理能力,以及正确的历史评判标准。 (四)课堂展示 利用投影仪展示学生的小组合作学习成果,并加以评价。 利用幻灯片展示本课的知识结构图,并强调重点难点。

六、教学流程设计(可加行) 教学环节 (如:导入、讲授、复习、 训练、实验、研讨、探究、 评价、建构) 教师活动 学生活动 信息技术支持 (资源、 方法、手段等)

根据自己了解踊 跃回答问题 出示幻灯片 1, 让学生说 说分别是什么品牌,哪 个国家的 出示幻灯片 2, 你知道哪 些中国著名品牌在国际 市场上畅销? 幻灯片 3, 问外国的品牌 商品在中国销售,中国 的商品也进入了世 界 ,你知道这是种什 么现象吗? 回答经济全球化

情境创设,导入新课

PPT 展示图片

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根据课文内容回 答

分组导学,师生释疑 小组合作, 根据课 (一)经济全球化的趋 本内容归纳回答 势 ①20 世纪八九十 国 1、什么是经济全球化趋 年代冷战结束, 际形势趋于缓和, 势? 和平与发展成为 世界的发展趋势。 幻灯片出示 2、经济全球化趋势出现 ②各国经济的发 的原因和条件是什么? 展需要发挥优势、 弥补不足, 因此积 根据学生回答进行归纳 极寻求国际合作。 科学技术特别是 幻灯片出示 交通运输和信息 技术的迅速发展, 为全球范围经济 活动提供了有利 条件。

讲授新课

PPT 展示

复习 训练

展示知识图表 讲练结合 课前布置学生上网搜集 相关资料,然后进行小 组内交流。 幻灯片出示

学生填空回答 积极回答

PPT 展示 PPT 展示题目

小组讨论, 交流观 点, 然后归纳发言

探究

思考: 全球化是利 网络 图片:《智利的反全球 大于弊还是弊大 化浪潮》 于利?分两组组 织学生进行辩论。 卡斯特罗和克林顿的话

评价 建构

面对经济全球化,我们 思考问题, 讨论发 PPT 展示参考答案 的正确态度是什么? 言 课堂小结,引导、点评 学生自主建构 学生建构 PPT 展示本课小 结 和知识结构
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七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的 设计,教与学方式的创新等)200 字左右 1、引导学生积极参与情景设置、体验感受,使学生在参与和体验中获取知识、培养能力、形 成辩证的历史评价。 2、突出学生在课堂上的主体地位。学生通过小组合作学习,自主探究得出关于 经济全球化 的原因和条件、表现和影响等知识,培养掌握史料的、梳理与运用的能力。 3、进行信息技术与课堂教学的有效整合。使网络和信息技术真正为课堂教学服务,不仅是课 堂师生展示交流的平台,更是学生获取学习资源的主要途径以及自我测评和反馈的工具。

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