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日新月异的信息技术说课


日新月异的信息技术
随州市曾都一中 刘学兵

各位评委,各位老师,大家好!我来自古乐之乡,编钟出土之地-随州市曾都区第一中学, 今天我说课的课题是《日新月异的信息技术》 首先,我对本节教材进行一些分析。 【教材分析 教材分析】 教材分析 “日新月异的信息技术”是教科版高一《信息技术基础》第一章第二节的内容,理 论性较强。让学生了解信息技术是本节课要解决的一个重点。主要从信息技术的五次革 命来介绍信息技术的悠久历史;从信息文化的角度来描述信息技术的大众化和人性化, 从而让学生理解信息技术的发展趋势; 通过分析信息技术对社会发展个人生活学习的影 响,让学生知道信息技术是一把“双刃剑” ,引导学生善意对待健康使用信息技术. 【教学三维目标 教学三维目标】 教学三维目标 1、知识与技能: 了解信息技术的概念、悠久历史和发展趋势; 2、过程与方法: 能够体验信息技术的历史和发展变化,并感受到信息技术对生活、学习的影响; 3、情感态度和价值观: 通过学生的体验和调查问卷统计,形成积极主动地学习和合理健康地使用信息技 术、参与信息活动的态度。 【教学重点与难点 教学重点与难点】 教学重点与难点 1、教学重点: 从五个方面看待信息技术发展历史;信息技术的发展趋势;合理使用信息技术。 2、教学难点: 信息技术的发展趋势;如何合理使用信息技术 【教学对象分析 教学对象分析】 教学对象分析 高中一年级的学生,思维比较活跃,能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流 及辩论 教学对象上我校学生大部学生来自农村,对先进信息技术的了解程度及对信息技 。 术发展趋势还比较模糊,部分学生对使用信息技术还比较盲目。 【教法及学法选择】 教法及学法选择 教学方法上我尽量选用学生熟知的材料事例,调动学生的积极性,让学生通过游戏, 动手体验,大胆培养学生敢于畅所欲言,积极主动地提出问题并发表自己的意见。

【教学过程】 教 过程 展示材料,导入新课。 材料一: 材料一:1975 年,在我省的云梦出土了一批秦代木牍,其中有当时从军的黑夫与惊 写的两封家信。这是我国首次发现年代最早的家信。想象一下,这两封家书,在当时要 经过怎样的辗转,才能到达家人的手中?也许,它就不曾到达家人的手中,直接从秦寄

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到了今天。 其实, 就算是那时太平盛世, 传递书信也同样不易, 古人常称 “家书抵万金”。 材料二:今年 10 月 1 日晚,中国第二颗绕月探测卫星“嫦娥二号”在西昌卫星发 材料二 射中心发射成功。它被送往远地点高度约 38 万公里的轨道,12 日,地面接收到嫦娥二 号卫星进入环月工作轨道后下传的大批科学探测数据, 后续它还将拍回世界上分辨率 (7 米)最高的月球图像,我们将能看到人类过去包括中国人在月球上留下的痕迹。
我通过以上学生熟知的材料。结合以下鲜明对比的图片让学生比较得出古今人们传递信息的方 式发生了“日新月异 日新月异”的变化,创设情景以此引出“日新月异的信息技术 日新月异的信息技术”这一课题。 日新月异 日新月异的信息技术

教学 环节 创 设 情 景 活 动 体 验 信 息 技 术 悠 久 历 史

教师启发引导活动 刚才猜词游戏学生传递信息 体验中有几个词不能猜出来, 看来 这种传递信息的方式还是不够先 进, 假如他们两位在异地这地方式 就更不行了, 大家讨论一下有什么 更先进信息传递工具。 以此引出信息技术的概念 信息技术的概念及 信息技术的概念 现代信息技术包含的范围。 现代信息技术包含的范围 前面材料还告诉我们古代和现 古代和现 代人们生存离都不开自信息, 代人们生存离都不开自信息 , 有 了人类就有了信息技术。 了人类就有了信息技术 。 以此过 渡到人类不断的创新发展中,到今天 到今天
为止, 次信息技术革命。 为止,已经经历了 5 次信息技术革命。 展示下图

学生体验参入活动 活动一:1、引导学生做一 活动一 个传递信息的小游戏。你 你 比划我来猜 通过以上游戏活动和 讨论结果,学生们讨论例 举出许多更先进信息传递 和交流方式,正好说明信 信 息和先进信息的技术工具 得到了大家的广泛使用。 得到了大家的广泛使用。 动手填一填:查找资料或 动手填一填 根据学的历史知识,回顾 不同时代的人们传递信息 的所用的信息技术工具。 (图表略) 学生填表讨论后得 出:人类对信息的需求和 创新发展中已经历了五次 信息技术革命,信息技术 每一革命都是对前一次超 越,它改就了我们人类的 生活。

设计意图

为调动学生 的积极性,和求 知欲,让学生体 验信息的传递 方式,讨论例举 更先进的信息 传递方式.

通过展示,阅读 及讨论以达到 解决本课教学 重点之目的。人 类对信息的需 求带来信息技 术革命。

阅读课本并作记号,填表论每一次 阅读课本并作记号,填表论每一次 革命给人类所带来的影响。 革命给人类所带来的影响。

信 息 技 术 的 发 展 趋 势

进一步激发学生的求知欲,我 提出下一次信息技术革命的可能 性。 由此过渡到知识点 信息技术 “ 的发展趋势。 的发展趋势。 展示图片,提问讨论。 展示图片,提问讨论。

今天在座的同学们都 使 用 过 手 机 (展 示 以 下 图 片),你发现手机近年来发 生那些变化?出现了那些 新功能? 学生们讨论后说:现 让学生根据问题讨论得出: 在的手机更漂亮了,功能 信息技术的在生活中应用正 越来越多了,可以手写触 正 摸,可以上网,可以拍照, 向着人性化和大众化方向发展 看电影-2

我选取在校学 生经常使用的 信息技术工具 手机的发展变 化作为例举的 对象,学生对手 机功能日益多 样化,人性化, 大众化有着最 现实的体验和

教学 环节

教师启发引导活动

学生体验参入活动 活动二:网上体验:网上 活动二:网上体验 体验 游世博 大家刚才体验到手机 的变化, 高中的学习很紧 张, 大家没有时间去上海 参观世博会, 让我们借助 信息技术去网上游世博。 网址:http://www.expo.cn 我参入我设计: 世博会给我们展示 的城市生活是那么的美 好,结合计算机的发展趋 势, 同学们展开大胆的想 象,以“我所设计未来的 我所设计未来的 数字生活或设计一种信 息技术” 息技术 为题设计几种方 案。 活动三:调查统计 调查统计, 活动三 调查统计,分析 利弊 前面我们体验到手机 变化,我们学校大多数学 生父母都在外地打工,手 机成为大家联系亲人最 主要的信息技术工具。 接 着我想对 同学们使用手 机情况进行一次问卷调 请同学们把问卷在电 查。 脑上填好后提交给老师 进行统计。 (提前设计网页式调 查问卷供学生在网上提 交选择)

感受。 设计意图

信 息 技 术 的 发 展 趋 势

1、 为进一步挖掘信息文化的 应用,通过让学生亲自在网上 体验世博会的虚拟现实,结合前 面手机发展变化让学生加深对信 息技术发展趋势的认识。 2、先给学生播放微软公司展 示的 2019 年数字生活。 3、让学生展开大胆的想象展 示未来的数字生活。 4、播放学生方案:课堂实录展 示。 激励学生通过奋斗去实现自 己的美好愿望!

1. 进 一 步 挖 掘 信 息文化的应用,通 过让学生亲自在 网上体验世博会 的虚拟现实, 结合 前面手机发展变 化让学生加深对 信息技术发展趋 势的认识, 突破本 课教学难点。 2. 让 学 生 设 计 方 案培养其创新拓 展能力.

我主要从在校学生使用手机 用真实统计 的作用,使用手机获得了那些信 息?及手机给自己带来哪些好处 数据引导学生分 析善意对待,健康 及对自已成绩影响和所带来的烦 恼等七个方面作为本次问卷调查 使用信息技术以 达到突出解决本 的主要内容 主要内容。 主要内容 问卷统计分析结果:我把统 课教学难点之目 问卷统计分析结果 的。(注: 利用网络 计数据及时反馈给学生以供其分 提交问卷,系统自动 析。例如:有 58.8%的学生认为 统计后再让学生分 手机最大好处方便与父母联系; 析节约时间,提高了 还有 3.5%学生认为手机最大好处 课堂效率) 是听歌玩游戏;有 7.6%的学生用 手机平时上网,其中多达 到 37.9%学生经常收到一些垃圾短 信,有 20%的学生在课堂上使用过 手机. 另外从手机更换频率统计 中还可看出攀比心理等问题。 ,它对社会的影响既有 课后 为进一步强化学生自我反思信息技术好比一把“双刃剑” 任务 积极的一面,又有消极的一面,其关键在于如何应用?这课最后我给学生布置 下节课举行一场辩论会。 (辩题:学生使用手机 布 置 课后任务进一步访谈家长或老师, 学生使用手机 的是利大于弊,还是弊大于利 还是弊大于利) 的是利大于弊 还是弊大于利 。 【课堂小结 课堂小结】 课堂小结 这节课我们主要认识了信息技术的发展历史(主要是五次革命)和趋势(人性化和 大众化),应合理、科学和健康的使用信息技术。
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合 理 使 用 信 息 技 术

【教学反思 教学反思】 教学反思 1.本节内容理论性较强,实践性较弱,如果我一味的讲解,学生的积极性肯定不 高。教学时我尽量选取贴近学生生活的案例及在校学生常用的信息技术工具----手机作 为调查的对象,引导学生善意对待对待,健康使用信息技术。 2.有必要让学生结合湖北省高中课改平台进行“高中生使用手机利弊”研究性学 习。学生合理、科学和健康的使用信息技术,培养学生良好的信息素养是一个长期思想 教育渗透过程,后续教学工作中还需进一步努力。

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