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数学感悟


数学感悟 1、 从生活中找数学:

在生活中挖掘数学,让数学服务于生活,让学生学习有用的数学,以人为本,人人学有价值 的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。这是数学新课程标 准的宗旨。在教授可能性大小这一课,教师始终从生活出发,举生活中的例子,将数学知识 巧妙的引入到生活中,使学生感到不陌生,并且深刻体会到生活中处处有数学,从中明白数 学和生活的密切联系, 进一步增进学习数学的乐趣。 数学是以一种我们看不见的方式影响着 我们的生活,改变着我们的生活质量和生活方式。有一些是我们过于习惯了,已经融入到我 们的生活里了,它是那样的自然,以至我们感觉不到它的存在,这就需要我们去把它挖掘出 来,更好的服务我们的生活。

2、游戏——学生的至爱

小学生都喜欢玩游戏, 一提到游戏, 他们总有说不完的乐趣, 并且说得头头是道, 由此可见, 玩游戏是每一个小学生的至爱。 片段二中就采用学生喜欢的游戏来进行, 既满足了孩子们爱 玩的天性,又体现了新课改的理念。摸奖可以说是每一个人都参与过,并且感触颇深。通过 此游戏使学生从玩中找到要学习的知识,让学生玩得开心,同时学得自然。这样的教学设计 既让学生教得轻松,又让学生通过游戏喜欢上了数学。

3、创设情景、贴近生活、激发兴趣: 结合学生身边的实例学习新课,不但可提高学生的学习兴趣,激发求知的内驱力,而且可使 所要学习的数学问题具体化,形象化。因此在新知的教学中,教师能结合学生的日常生活, 创设学生熟悉与感兴趣的具体生活活动,引导学生通过联想、类比,沟通从具体的感性实践 到抽象概括的道路, 加深对新知的理解。 因此在教学中如何使学生“领悟”出数学知识源于 生活,又服务于生活,能用数学眼光观察生活实际,培养解决实际问题的能力,是每位数学 教师重视的问题。教师选取贴近学生生活实际的题材,以唤起学生的学习兴趣,使学生能凭 借生活经验,积极参与尝试探究。因此当学生掌握了某项数学知识后,可以有意识地创设一 些把所学知识运用到生活实际的环境。


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