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小学作文评价方法论文


小学作文评价方法浅谈 【摘 要】 作文评改是作文教学过程中的一个极其重要的环节,精妙的评语, 往往能唤起学生的写作兴趣,点燃学生的写作激情,激活学生的创 造性思维。 因此,教师在评改学生的作文时,一定要用心写好评语, 既要讲求评语的实效性,又要注重评语的艺术性,使作文训练不断 向纵深发展。 【关键词】 评语 商讨 鼓励 启发 一、多用商讨式评语 新《语文课程标准》指出: “学生是语文学习的主人。语文教学应 激发学生的兴趣。注重培养学生自主学习的意识和习惯。 ”现在的 小学生,大多是独生子女,自我意识比较强, 在教学中,如果教 师能以朋友的身份,平等地同他们交流,用商量的语气来达到启发 的目的,相信学生会更容易接受而且更愿意接受。如我班一个学生 写的《记一次运动会》中有这么一句: “王林很快地跑过去。 ”我的 评语是:改为“飞跑” ,你看是不是更准确一些呢?”这样教师在 学生面前放下“架子” ,与学生站在同一位置上,既减轻了学生写 作的心理压力,又给学生创造了轻松愉悦的学习氛围。学生在阅读 了教师的评语后,感受到教师是用心在关注他、欣赏他,不仅能缩 短师生之间的心理距离,还会使师生的关系变得和谐融洽,大大地 提高了学生对评语的阅读兴趣。 二、写鼓励性的评语 面对那么多学生的作文,有时也会很感到很烦恼,特别是有的学 生一点优点也找不到,我们不能当头一棒,痛加批评。我们不仅要 为水平高的锦上添花,也要为水平差的雪中送炭。有时哪怕只是三 言两语切要的真情抚慰,也能给稚嫩的心带来持久的温暖和力量。 同时换个角度想,学生非常希望得到老师的认可与尊敬。作文批语 也是师生情意交流的可靠通道,更是学生搜寻对自己作文评价信息 的主要窗口。所以教师在评价学生的作文时,必须坚持以鼓励为主 的指导思想,不仅要在整体上充分肯定其优点,而且对文章中某一 方面,或某一段节的长处也要给予鼓励和表扬。特别是对写作能力 差的同学,发现他能用好一个词,能写好一个句子,或能较好地抓 住文章主题去选材,或能在文中表现其本人良好的道德品质、正确 的思想认识,都要充分肯定。对于有进步的文章,我会结合这个学 生的表现及特点给予表扬。 三、多用启发式评语 现在许多孩子写作文往往是想到什么写什么,进而出现详略不当, 没有重点等问题。如一个学生在《我学会了滑冰》一文中,写道: “开始我怎么也不会滑,还摔了好几跤。大家都笑我,后来教练来 教我,我按教练的方法做,终于学会了滑冰。我开心极了! ”我在 这段话旁写下了这样一段评语: “你真棒,学会了滑冰,我也想学 一学,可仔细地阅读了你的文章后,却不知道教练是怎么教的,如 果在作文中写出来我就明白了! ”这样的评语很容易让学生明白这 篇作文的缺点所在,也更能让学生明白该如何改进和完善这篇习 作。

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