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作文教学之我见


中图分类号:g623.24 文献标识码:b 文章编号:1672-1578(2010)07-0193-01 摘要:在作文教学中,教师要树立素质意识,彻底把观念的应试教育转变为素质教育,认真 学习教育理论,探索素质教育的方法,努力提高自己的思想素质、 业务素质、 心理素质,以适应 实施素质教育的需要。? 关键词:作文教学 信心 兴趣 方法 小学生学习语文,最难学的要数作文了。 学生作文中有的言之无物,有的言之无序,有的拿 起笔来脑如灌铅,笔重千斤。 那么,如何让学生写好作文呢?对此,笔者认为,教师应按照素质教 育的要求,应充分认识: “素质教育是以发展学生的主体性,使其诸素质和谐地、 个性充分地发 展,使学生学会做人,学会学习,学会健体,学会生活。 ” 小学教育是对学生进行素质教育的基础, 具有思想性、文学性、工具性,这样综合性强的语文科更是基础中的基础。? 为了培养学生写好作文的素质,我通过理论学习,实践摸索,有以下几点体会:? 一、培养写作信心? 教师要教育学生养成经常练笔的好习惯,那就是要求学生每天写一篇日记。因为,日记是 生活的真实记载,每天都能坚持写日记,这样可以提高学生的观察力、认识力,积累素材,锻炼 作文的能力.而许多小学生没有写作习惯,怕麻烦,伤脑筋,这是不对的.小学生有强烈的表达 能力和欲望,教师要求小学生写日记,是适应他们心理和能力发展的需要。在这个过程中应该 让学生明白,写日记并不难,只不过是口头要说的话用笔写出来.也就是说把自己看到的听到 的、想到的、做过的事,尤其是自己觉得最有意义的事件真实地记录下来。自己是怎么做的、 怎么想的、怎么说的,都用笔写下来,愿意怎么写就怎么写。? 二、激发学生的写作兴趣? 教师要告诉学生,要选择真实、能给人以启迪的、教人怎样生活、怎样做人的事真实地写 下来。比如:给军属老大爷扫雪,在公共汽车上给老人让座位,在学校做了哪些好事,为何受到 老师的表扬等等都可以写。 把这些事情,以日记的形式真实地记录下来。 学生从日记中受教育, 他们就不再觉得写日记是一种负担,而是愉快的事情。同时,老师及家长要不断地激发学生写 日记的情趣,使学生在心理上受到暗示,树立表达信心和勇气。把被动的“要我写”变成主动 的“我要写”,这就是成功的前提。? 三、积极参加课外活动? 生活越丰富,写作内容越充实。因此。写好作文仅仅依靠教师课堂内的教学是不够的,还 必须尽可能地扩大学生的生活空间,拓宽知识视野。教师可组织学生春游、野炊、游名胜古迹 和清扫烈士墓等活动,开展丰富多彩的科技活动。这些活动对孩子有很强的吸引力,他们乐于 参加,这样极大地丰富了孩子们的课余生活,开拓了他们的视野,激发了他们的写作兴趣。 在活 动中,教师应指导学生留意周围的人和事。 多观察、 多思考,引导学生热爱生活,做生活的主人。 其次,对于初学写作的学生要求不能过高.写的内容要由少到多,由易到难,循序渐进,开始可 写一句话或几句话,等有进步后再多写,写的内容、层次逐步加深。? 四、朗读课文,理解运用? 读与写有着不可分割的重要关系,读是理解的门径。 “读书百遍,其义自见”,读是写的基 础,“读书破万卷,下笔如有神” 。课文都是典范的例文,其中的用词造句准确传神,布局谋篇, 完善无缺,严谨有序,内容丰富,思想深刻。 “开卷有益” ,熟读课文,犹如奠下写作高楼的根基。 ? 五、博览课外,厚积薄发? 学海无涯,光读课内还不够。 还应到广阔的知识海洋里遨游,博闻强记,不但要看文学方面 的诗歌、散文、小说等,还应看看科普读物,读读史书游记,同时,动手做读书笔记,或者摘录, 或者谈体会,或者编提纲,养成“不动笔墨不读书”的好习惯。还要学习不同的作者如何观察

生活,勤于思考。善于分析。只有具备广博的知识,才能文思如泉,滔滔不绝。假如胸无点墨, 即使绞尽脑汁,咬断笔头,捏断“数茎须”,也照样望“题”兴叹。? 六、优化环境,创设气氛? 要想提高学生的写作素质,学校要下一番“文外”的功夫,尽力地提供必要的条件。①设 立图书角。图书角的内容要丰富多彩,吸引力强,时常增设新的读物,满足学生作文的“营养” 需要。②开放图书室。橱窗里各种各样的书籍分门别类,要摆放整齐,引来每一位求知若渴的 学生。③举办黑板报,开展现场作文比赛。学生以主人翁姿态自己投稿、编辑,设计板面,会调 动他们学习的主动性、 积极性。 定期开展现场作文比赛,设立奖项,鼓励学生自觉地奋发进取。 ④开展班组活动,活跃第二课堂。我校很注意环境美化、绿化。配备“花圃” 、 “植物园”,这 些都能给学生以教育、熏陶。但这还不够,学生只生活在这样的小环境小天地,如井底之蛙, 还应广泛地接触大自然。开阔眼界;还应多参观访问,增长见识。第二课堂也能为学生提供一 个发展爱好特长的天地,让他们自由、快乐地生长,真正拥有一个丰富多彩的幸福童年。? 七、授之以渔,教给方法? 教给学生作文的方法,犹如交给学生打开写作之门的钥匙。在小学阶段主要学习记叙文, 各类记叙文的写法。要让学生做到了然于胸。写人、叙事、描景、状物,各类文章的写法有什 么不同,应注意哪些地方,教师也可以像套数学公式一样教给学生写作的特点和规律。除了教 给学生各种文体的写法,还要指导学生具体写一篇文章的步骤,审题一一选材一一确定中心一 一结构安排。 另外,表达方式也应灵活多样,不拘一格。 可以结合议论、 描写、 抒情,还要注意详略得当, 突出中心;注意细节描写,写人状物才能栩栩如生,呼之欲出,使人谈了如见其面,如闻其声;抓 住人物的特点,对人物的外貌,语言行动进行细议描写,在具体描述的同时应展开丰富想象,使 人物的思想感情表达更强烈,中心思想表现更深刻,读者才更受感染和教育。


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