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灿烂的宋元文化(二)教案


第 14 课
教学过程: 一、导入新课

灿烂的宋元文化(二)

1、展示课件一(放《水调歌头·明月几时有》录音)。 2、 我们欣赏了一首歌曲, 谁来说一下, 这首歌曲的名字是什么? 学生答:《水调歌头·明月几时有》 3、《水调歌头·明月几时有》这首歌的歌词是一首词,这首词 是谁写的? 学生答:苏轼 4、苏轼是我国宋代杰出的词人,他对宋元文化做出了很大贡献, 那么,宋元文化都体现在哪些方面呢?这节课我们就来学习一下《灿 烂的宋元文化(二)》。 二、展示课件二: 1、首先,我们来了解一下本节课的主要内容,包括:司马光和 《资治通鉴》、宋词和元曲、风格多样的绘画和书法。 2、我们先来看一下司马光和《资治通鉴》。 3、司马光编写了一部史学巨著,谁告诉大家这部书是什么? 学生答: 《资治通鉴》 。 4、在我国浩瀚如烟的史学著作中,有堪称“史学双璧”的两部 史书大放光彩, 一部是被鲁迅先生称为 “史家之绝唱, 无韵之 《离骚》 ” 的司马迁著的《史记》;另一部是什么呢? 师:那就是《资治通鉴》。

师:《资治通鉴》是谁编写的? 生:北宋著名史学家司马光编写的 5、下面我们就来了解一下《资治通鉴》。 谁来给大家解释一下资治通鉴的“资”是什么意思?(帮助)那 么“鉴”又是什么意思?(教师解释“资治通鉴”的意思。 ) 谁知道,为了编写这部书,司马光用了多少年? 学生答:19 年。 可见,司马光为了这部史学巨著倾注了大量心血,在编写的过程 中,他异常勤奋、严谨。谁给大家讲一两个这方面的小故事。(学生 讲) 6、在司马光身上,我们可以学到什么精神?(勤奋严谨的精神, 其他的也可以) 三、我们刚刚学习了史学,接下来我们再学习一下文学。我们知 道唐代文学的主要形式是唐诗,那么,宋代文学的主要形式又是什么 呢?(学生很容易答:宋词) 1、谁能来介绍一下:什么是词?词是宋朝时开始出现的吗?词 开始出现于哪个朝代? 宋代的词人层出不穷,有哪些著名的词人?(学生会答很多,老 师引入这节课学习的词人) 我们今天主要学习其中的 3 位:苏轼、李清照、辛弃疾。 2、我们做个活动,老师找 3 位同学扮演 3 位词人。

3、非常荣幸,三位词人穿越了历史的时空隧道今天也来到了我 们现场, 下面, 我来采访一下三位词人, (主要提问三人生活的朝代, 代表作,作品风格,朗诵一首词,可以拓展一下知识)。 4、刚刚我们采访了三位大词人,下面大家一同总结一下三人的 风格(和学生一同总结。) 苏轼 气势豪迈、雄健奔放

李清照 风格委婉、感情真挚 辛弃疾 豪放

5、我们知道了宋代文学的主要形式是宋词,那么元代文学的主 要形式又是什么呢?(学生答:元曲。) 好,接下来我们就一同学习另一朵文学奇葩——元曲。 元曲包括哪两部分?(学生很容易从书上找到元杂剧和散曲) 谁知道最著名的元曲作家是谁?(学生回答:关汉卿) 关汉卿的代表作是什么?(学生答《窦娥冤》) 谁来给大家讲一下《窦娥冤》的故事。(学生可能答的不全,教 师补充。) 6、解释插图: 《窦娥冤》全剧为四折一楔子,课文选的是第三折,是全剧矛盾 冲突的高潮部分,写窦娥被押赴刑场杀害的悲惨情景,窦娥在临刑之 时指天为誓,死后将血溅白练、六月降雪、大旱三年,以明己冤,后 来果然都应验。

关汉卿用浪漫的艺术手法,让窦娥的愿望实现,愤怒鞭挞了黑暗 势力。 7、词成为宋代文学的主流和曲成为元代文学的主流,原因是什 么? 主要原因在于城市经济的繁荣,市民阶层的扩大。 四、宋元时期,不仅文学、史学成就斐然,绘画和书法也名家辈 出,下面我们就来共同欣赏一下宋元时期的绘画和书法。 1、在绘画方面,我们主要学习两位画家,一位是宋代的张择端, 另一位是元代最著名的画家赵孟頫。 宋代张择端的代表作是什么? (学生马上回答: 《清明上河图》 ) , 这是他的作品(放映《清明上河图》)。 作品反映了当时宋代怎样的景象?(反映了宋代商业的发达) 元代在绘画方面成就最大的是赵孟頫,当时人称颂他的画属于 “神品”。 这是他的作品:放映《秋郊饮马图》、《神骏图》,大家欣赏一 下。 2、在书法方面,宋元时期,盛行随意挥洒的行书,著名的书法 家有苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄,他们的书法各有新意,人称 “宋 四家”。 元代书法成就最高的还是赵孟頫,他的字“劲秀雄健,功力深 厚”。 五、探究活动:

下面我们再来看一下探究活动: 在教师的指导下,分组进行探究活动。 六、课堂练习: 学生练习,当堂达标。 七、课堂小结: 这节课我们就学习完了,我们共同总结一下这节课学习的内容 (总结本课重 点)。


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