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初中体育教学中存在的问题及对策


浅谈初中体育教学中存在的问题及对策 1 学校体育的现状及其存在的问题 学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分,在理论与实践 上越来越受到家长及学生的关注和重视。但是。由于历史的、传统 的和主观的原因,人们对这个问题的认识程度深浅不一,对学校体 育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识,目前仍还处在较低 水平的社会意识层次上。 1.1 体育教育实际地位没有得到实际提高 长期以来,由于受传统观念的影响,学校体育的实际地位仍然没 有提高到应有的位置。 “重文轻体”的传统观念在某些领导的头脑 中始终没有消除,他们不重视体育教学工作,对体育教师的工作成 果不能给以正确的评价,调查表明 77.80% 的领导不能深入课堂听 课。另外,体育教师在不同程度上受到歧视,在福利待遇、评定职 称、评优评先、奖金、分房等问题上不一视同仁的现象仍然存在, 72.22% 的体育教师认为学校不能把他们与其他教师同等对待。这种 做法严重伤害了体育教师的心灵,极大地挫伤了体育教师的工作积 极性。 1.2 教学观念亟待转变 体育教学改革虽然在全方位进行,但不少教学改革者在实践中却 只热衷于操作层面上外在课程形式的改革,过分追求一种表面上的 热闹、活跃,学生内在情感和学习动机并没有真正被激活。其根本 原因,就是许多中学体育教师教学观念没有根本转变。为什么没有 转变?并不是体育教师不想转变,不能转变。原因可能有,一是现 实社会中,在长期教育实践中忽视或轻视体育的行为、观念、思想 没有得到根本转变;二是目前中小学体育教师的工作量太大,除常 规的体育课堂教学外还有大量的课外工作,如早操、课间操、课外 体育活动及学校运动队的训练等;三是缺少改革的理论导向和具体 指导,同时上级教研部门给教师的教改指示大多是口号式指示,如 “发展学生个性” 、 “培养学生创新精神” 、 “培养学生体育实践能力” 等。 大部分体育教师不了解设计的意图, 缺乏教学改革的必备技能, 而且也没有多余时间去学习探究这些问题,使体育教学改革在很大 程度上流于形式。 2 解决现实问题的对策 2.1 重视体育教育 现代社会是一个高科技的快速变化着的社会。科学技术的发展, 推动了人类社会的飞速发展和急剧变化。现代社会的发展,对人的 身体与精神、知识与能力、道德与行为都有了新的社会要求。适应 社会的发培养现代社会所需要的人才,是教育所面临的重要课题。 作为教育的重要组成部分的体育教育,要跟上社会发展的需要,决 不能墨守成规,拘泥于传统的观念和思想。现代体育教学已具有了 整体性和多元化的功能。从人的全面发展出发,讲究学生的身心健 康和谐发展。通过系统的体育教学使学生具备健康的体魄、良好的 素质、充沛的精力和完善的人格精神。在传授体育知识、技术和技 能的同时,培养学生的能力,掌握体育锻炼的方法,终身受益。 2.2 改变教学观念 随着新《课程标准》的实施,体育教学中很多旧观念制约着当前 学校体育的发展,与新《大纲》不相适应。要想使学校体育向纵深 发展,符合新《大纲》的要求,就必须转变旧思想和旧观念。那样 才能培养出适应现代社会所需的、身心全面发展的新人。 现代社会竞争来越激烈,生活节奏越来越快,体育教学中不把健 康放到第一位就谈不上培养出健康的学生。对健康要有一个全面、 正确的认识,世界卫生组织对健康的定义是: “健康是一种在身体 上,精神上的完美状态,以及良好的适应能力,而不仅仅是没有疾 病和衰弱的状态。 ”可见,身强体壮并不是健康的全部,没有疾病, 身心处于良好的状态,有良好的适应能力才是真正的健康。在体育 教学中教师和学

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