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《灿烂的宋元文化(一)》教学设计


《灿烂的宋元文化(一) 》 教学设计
教材分析: 宋元时期文化辉煌灿烂,上承隋唐,下启明清,以自己鲜明的时 代特色和独特的风格创造了中华文明史上又一个高峰。宋元时期,活 字印刷术的发明、指南针和火药的应用,反映了我国古代科技的领先 地位,是我国成为世界文明古国的重要标志,也是中华民族对世界文 明的重大贡献。 本课内容分为三目,第一目“活字印刷术的发明” ,介绍了北宋 毕升发明活字印刷术,促进了文化的传播;第二目“指南针和火药的 应用” 。讲述了指南针的发明、改进、应用和影响以及火药的发明、 外传及其对当时中外军事技术的影响;第三目“沈括和郭守敬” ,简 单介绍了宋元时期的两位科学家沈括和郭守敬。 学情分析 初一学生爱问好动,求知欲强,形象思维能力强,抽象思维则相 对较弱,他们对四大发明有一定的了解,但又认识不深,希望知道更

多知识。因此,在本课设计中充分发挥学生的主题作用,采取分组讨 论研究、做一做、观察比较等方法,激发学生的兴趣,让学生参与到 每一个环节中来,培养学生分析归纳事件的能力,拓展历史思维。 教学目标:

知识与能力:利用信息技术优势,掌握宋元时期科技成就的基本 概况,提高学生信息技术素养,培养学生的科学实践能力,概括归纳 能力,想象能力及表达能力。

过程与方法:通过师生互动,生生互动,人机互动,合作探究三 大科技的发明、改进和应用。

情感态度与价值观:通过学习宋元时期的科技,激发学生的爱国 主义情感和民族自豪感。通过反思古今科技的落差,培养学生振兴中 华、赶超世界先进科技的历史责任感。学习古代科学家勤于探索、勇 于创新的精神,树立社会主义荣辱观。

重点难点:

教学重点:活字印刷术、指南针、和火药。

教学难点:充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。

教学准备:

教师准备:多媒体课件

学生准备:准备自制活字、指南针的材料和工具。

教法方法:

直观教学法、网络教学法、启发式教学法、问题教学法

教学流程:

一、情境导入

以一组烟花绽放的画面和音乐创设情境,吸引学生的注意力,引 发学生对中国古代四大发明的联想,导入本课。

二、探究新知

1、活字印刷术的发明

提出问题:“你知道世界上最早的印刷术吗?”,由此引出雕版 印刷术, 并探讨雕版印刷术的不足。 在不断探索、 不断创新的过程中, 北宋毕升发明了活字印刷术。请学生观看一段有关活字印刷术的视 频,增强教学的直观性,提高课堂效率。视频播放完毕,与学生一起 回顾印刷术的发展历程,了解印刷术日新月异的发展,认识印刷术给 人类带来的巨大影响。介绍当代毕升──王选的事迹,进行知识延伸 和情感教育。

2、指南针和火药的应用

“远离尘世的喧嚣,回归大自然的怀抱,旅游已经成为当今的时 尚。假如你要去原始森林旅游,为防止迷失方向,你应该携带哪些物 品?”由此引出指南针。学生通过阅读课本,归纳总结指南针的发明 过程,培养学生的总结归纳能力。指南针广泛用于航海,为后来的欧 洲航海家的航海活动创造了条件。由此联系世界史新航路的开辟,请 学生讲一讲欧洲航海家的主要事迹, 为将来学习世界史做一个良好的 铺垫,同时锻炼学生的语言表达能力。

结合课前导入的烟花图片,自然过渡到火药的学习。展示早期的 火药武器, 启发学生思考“火药除了用于军事外还有哪些用途?”培 养学生联系实际生活的能力。出示古今火箭的图片,通过思考“宋元 时期的火箭发射与我们现在的火箭发射是否有相同之处?”, 认识古

今科技是一脉相承,不断向前发展的。 3.科学家 (多媒体展出两位科学家的图片,学生结合教材自主学习,归纳 出下列要点) 北宋沈括:著《梦溪笔谈》 、创制“十二气历”比英国早800年、 最早使用“石油”这一名称。 元代郭守敬:编《授时历》 ,比现行公历的确立约早300年;主持 开凿了北京附近的通惠河。

三、动手体验:

1、活动一:用橡皮、萝卜等自制一些活字,蘸上墨印在纸上。

2、活动二:自制指南针。

教师深入到学生当中进行指导。 (如果课上时间不充裕,可以把此 活动改在课下进行,同时学生可根据自己的兴趣选择完成。 )

四、课堂小结:

启发学生思考:“通过本课的学习,你获得了哪些新知识?有何

感想?”

五、课外延伸:

学完本课后,把你的收获和感想整理成电子稿发表在自己的博客 或个人空间里,也可以发表在本班的网页上,与大家一起交流分享。 如果有疑问, 可以登录老师的博客留言, 与老师及时进行交流与探讨。

板书设计:

第13课 灿烂的宋元文化(一)


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