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幼儿园科学探究活动有效教学策略初探


第8 第6 卷 期  V0.   N . 18 o6   读 与 写 杂 志   2 1 年 6月  01 J n  2 1   u e 0 r Re   n W rt   ro c   ad a d  iePe i dial 幼儿 园科 学探 究活 动有 效教 学策 略初探  王 凤 琴  ( 南 省 新 乡 市 直第 二 幼 儿 园  河 南  新 乡 河 4 30 1 500   . 摘 要 : 幼 儿 园教 育 指 导 纲要 》 《 中强 调 : 要 尽 量 创 造 条件 让幼 儿 实 际参 加探 究 活 动 , 他 们 感 受科 学探 究的 过 程 与 方 法 体 验 发现 的  “ 使 乐趣 。 儿 童 正是 在 他 们 经 历 的基 础 上 形 成 了对 世 界 的 理 解 , ” 并初 具 自己的理 论 , 因此 , 儿 园就 应 通 过 为儿 童提 供 以研 究 为基 础 幼 . 以  探索为中心的经历, 帮助儿童构建他们的经验基础。本课题主要从 幼儿科学探 究活动有效策略入手 , 通过创设适 宜的科学启蒙教 育   环境 和 各 种 活 动 , 发 幼 儿 对 科 学 的 兴趣 , 助 幼 儿在 探 索 活动 中 , 习 解 决 问题 的 能 力 , 激 帮 学 获得 应 有 的  ̄ -技 能 , 进 幼 儿语 言表 达  / e , 促 和合 作 能 力 的发 展 。   关键 词 : 学 科 探 究 活 动 有 效 教 学 策略    文 献标 识 码 :C   文 章 编 号 :6 2 1 7 ( 0 1O 一 1 6 O   1 7 — 5 8 2 1 )6 O 6 一 2 ’   中 图分 类 号 : 6 2 G 1  有效教学的理念源于 2 0世 纪 上 半 叶西 方 的 教学 科 学 化 运  动 , 是 指 通 过教 师 在 一段 时 间 的教 学 之后 , 它 幼儿 所 获 得 的 具 体  问 题树 从 “ 干 ” 伸 出 的“ 枝 ” 教 师 根 据幼 儿 探 索 的 情  主 上 分 是 况 灵 活 调 整 做 出 的 “ 问 ” “ 问 ” 以帮 助 幼 儿 明 确 自 己的 想  追 ,追 可 法 , 能 让 教 师化 大步 伐 为 小 步伐 , 也 与幼 儿 一 步 一步 共 同达 成 探  索 目标 , 效 的提 问和 追 问 构 成 了幼 儿 探 索 活动 的 支架 。 有   的 进 步或 发 展 。幼 儿 园科 学 探 究 活动 不 仅 丰 富幼 儿 有 关 自然 界  的 知识 , 而且 能激 发 幼 儿对 自然 的关 心 和兴 趣 , 小 培 养 幼 儿 科  从 学探 索 精 神 , 成 科学 的思 维 方 式 和研 究 问题 的 方法 , 进 幼儿  形 促 语言 表 达 能 力 和合 作 能 力 的 发展 ,对 幼 儿 的发 展 有 着 十 分 重要  的 意义 。   22 选 材 料 提高 幼 儿 探 索 的质 量 , 幼 儿 获 得有 效 发展  I精 使 皮 亚杰 认 为 :个 体 是 在 与 客体 相 互 作 用 中 主动 建 构 自己 的  智 力 结 构 的 。因 此 , 学 活 动 中材 料 的 提供 , 科 给幼 儿 的主 动 建 构  提 供 了 一个 尤 为 重要 的信 息 支 架 ,它们 决 定 了 幼儿 通 过 与 之互  动 将会 获 得 怎 样 的经 验 。为 此 , 师应 对 材 料 进 行有 效 的 筛 选

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