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海纳百川,有容乃大


《海纳百川,有容乃大》教学设计 一、教学目标: 1、知识目标:了解宽容的内涵以及为什么要宽容。 2、能力目标:在学习生活中能够以自己的行动宽容他人、尊重他人。 3、情感态度价值观目标:体验宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉;初步 形成宽容他人的良好品质。 二、教学重难点 重点:为什么需要宽容? 难点:如何做到宽容他人、悦纳自己。 三、教学方法:典型事例分析法、讲授法、讨论法。 四、教学过程: 导入: 北京潭拓寺弥勒佛两边有一副对联,说的是: 大肚能容, 容天下难容之事;开口便笑, 笑世间可笑之人。 提问:这幅对联告诫我们要做一个什么样的人? 学生:宽宏大量、心胸宽广的人。 教师:由同学们的回答中,我想到了法国著名作家雨果的名句:世界上最宽阔的是海洋,比 海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。不用我多说,同学们就能猜出我们今天 要学习的主题:宽容。 活动一:播放视频:春晚赵薇演唱《六尺巷》 ,指导学生阅读教材 P101 页,了解六尺巷的来 历。 提问:张英的家人和邻居为什么会转变态度? 学生回答略。 师总结:因为张英用一首诗教育了自己的家人,让家人学会了宽容,而邻居在张英家人的宽 容态度面前,也惭愧醒悟,最终大家都做出了宽容对方的举动,这便是宽容的力量。 小结:唯宽可以容人,唯厚可以载物。宽容就是宽大有气量,原谅和不计较他人。宽容的态 度会让人彼此之间心灵相通,相互接纳,相互理解,从而形成良好的邻里关系。宽容是美德 的重要内容,我们的生活需要宽容,我们需要学会宽以待人。 过渡:邻里之间需要宽容,同学朋友之间同样需要宽容,尤其是性格不同的人之间更需要宽 容。我们来看教材 P101 页小乐、小娱的交往故事。 活动二:人各有别,需要宽容。 1、小乐、小娱在个性特点上有什么不同? 2、性格不同的两个人为什么能成为好朋友? 学生回答略。 师讲解:性格相同或相似的人交往,容易找到共性,比较投缘。而性格不同的人交往,同样 也可以成为好朋友,但要尊重彼此的个性,接纳双方的差异,也需要彼此宽容。 人各不同。比如:有的人喜欢唱歌,有的人爱好舞蹈(兴趣爱好的差异) 、有的人喜欢早睡、 有的人是夜猫子(生活方式上的差异) 。人与人之间存在各种各样的差异。人与人的差异表 现在生活方式、思维方式、个性特点、品德修养等方面,所以需要包容差异,互相宽容,需 要尊重彼此的个性。 正是由于人与人之间存在差异,所以容易产生矛盾。但我们不能因噎废食,不能因为存在矛 盾就拒绝合作、回避交往。 “和而不同” ,求同存异,是我们宽容合作的基础。 小结: 人各不同, 人与人之间存在差异,需要相互宽容,需要尊重彼此的个性。 “和而不同” , 求同存异,是我们宽容合作的基础。 (宽容原因 1) 过渡:人各有别,所以要尊重差异,互相宽容。古语有云:人非圣贤,孰能无过。每个人都

可能犯错误。在现实生活中,我们可能无意之中伤害别人,也可能受到别人无意的伤害。此 时,我们应该怎么办呢? 活动三:阅读教材:102—103 页小培和小亮的故事。 设问:1、现实生活中我们可能像小培一样在无意之中伤害别人,这时应该怎么做? 学生:真诚地赔礼道歉,请求他人的原谅。 2、当然,我们也可能像小亮一样受到别人无意的伤害,别人向你道歉,这时又应该 怎么办呢? 学生:对别人的“对不起”也要真诚地接纳、理解、体谅,不能得礼不让人,更不可冤冤相 报。 师总结:人非圣贤,每个人都可能犯错误,需要相互宽容。现实生活中,我们难免在无意之 中伤害别人,我们要体谅、尊重他人的感受,真诚得赔礼道歉,请求别人的原谅。同样,我 们也可能受到别人无意之中的伤害,对别人的“对不起” ,也要真诚地接纳、理解、体谅, 不能得礼不让人,更不可冤冤相报。 (宽容的原因 2) 3、小培为什么要向小亮道歉? 学生回答:因为他冤枉了小亮,而小亮宽容地对待了他的“冷嘲热讽” 。小亮的宽容大度, 使小培感到很惭愧,所以向小亮道歉。 4、你认为小亮是一个什么样的人? 学生回答略。 师总结:小亮站在对方的角度上看问题,理解对方的心情、难处,不计较别人冤枉自己,给 别人改过的机会,这些都表明小亮是一个品德高尚、精神境界高尚的人。 结论:宽容是一种美德。我们为人宽容,就能解人之难、补人之过,扬人之长,谅人之短; 我们为人宽容,就能赢得友谊,获得更多的朋友。 (宽容的意义 1) 宽容是一种境界。是否宽容,表明两种不同的境界。一个人真诚地宽容别人的过失, 他的精神就上升了一个层级;一个人学会了宽容就掌握了一种自我提高的有效方法。 (宽容 的意义 2) 活动:公车风波 拥挤的公交车上,甲不小心踩了乙的脚。 情景一:甲: “太不像话了!长眼了没有?” 乙: “叫什么叫?踩你又怎么样?” 情景二:甲: “真对不起,踩了您的脚。 ” 乙: “没关系,难免的。 ” 提问:1、情景一和情景二分别会带来什么结果? 学生回答略。 2、请你分别评价情景一和情景二中人物的不同做法。 学生回答略。 师总结: 结果 情景一 两个人大打出手,两败俱伤 评价 两个人都没有宽容之心,为 一点小事出言不逊,是不可 取的。 真诚地宽容了别人的过失, 是一个品德高尚的人,是一 个快乐的人。

情景二

化干戈为玉帛,相安无事

结论:面对冲突、矛盾,是否宽容,往往会产生不同的结果。一个不善宽容的人,会整天陷

于烦恼之中,对人怀有敌意;一个善于宽容的人,心胸开阔、与人为善,因而受人尊敬。 小结:生活经验告诉我们,善于宽容,利人利己。宽容能使对方吸取教训,重新审视自己的 行为;宽容能使自己远离烦恼、仇视,体验到宽容带来的心灵的安宁和满足。 (宽容的意义 3) 圣经中有句话:有人伸手打了你的左脸,你要把自己的右脸送过去给他打。 提问:你赞成这种做法吗?为什么? 学生回答略。 小结:宽容是有原则的,不是盲目的。 过渡:怎样理解宽容的原则性呢? 情景一:小强吃饭很挑食,当菜不合胃口的时候,他就把筷子一摔,碗一推,大发脾气: “这 么难吃,不吃了! ”当妈妈要批评他时,奶奶总说: “孩子还小,长大了自然就不会这样了! ” 提问:奶奶阻止妈妈批评小强的做法可取吗?为什么? 学生回答略。 师总结:宽容是有原则的,宽容不是纵容。 情景二:爸爸最近工作很忙,一心扑在事业上,连我今天过生日都忘了,因此我非常生气。 提问:我的想法对吗?为什么? 情景三:做公交车的时候,我发现旁边的一位小偷,把手偷偷伸进一位大爷的口袋里。这时 我想: “政治老师告诉我们要学会宽容。或许小偷也有难言之隐,算了吧,我就当做没看见 吧! ” 提问:我的想法对吗?为什么? 学生回答略。 师总结:宽容要讲究策略,分清对象和是非。对待家人、同学、朋友,不能斤斤计较,而要 宽厚待人、与人为善。对于“坏人” 、 “恶人”决不迁就,在原则问题上不能让步。这里的原 则指的就是道德、法律、纪律等。 (宽容的原则) 过渡:我们不仅要宽容别人,还要宽容自己、悦纳自己。这怎么理解呢? 情景一:期中政治考试考砸了,但自己已经尽力了,觉得自己好失败啊。 情景二:今晚作业太多了,我就不背政治了。 你是如何看待这两种想法的? 学生回答略。 师总结:我们不仅要宽容别人,还要宽容自己、悦纳自己。这种宽容不是原谅自己不应该犯 的错误,不是满足现实的自己。而是意味着承认“人无完人” ,容许自己犯错误,给自己留 下改过迁善的机会,同时给自己留下信心和希望。 (宽容自己)


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