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高校“两课”教学中强化理想信念教育的探索和实践

高校“两课”教学中强化理想信念教育的探索和实践

[摘要]理想信念教育是高校“两课”教学的核心,只 有不断加强理想信念教育,才能指导当代大学生用理想信念 武装自己,使科学理论入耳入脑,从而指导自己的实践,为 我国各项事业的发展提供强大的智力支持。

[关键词]理想信念;两课;物质文明;精神文明 随着社会主义市场经济的不断深化和推进,当代大学生 中出现了物质文明和精神文明发展的不平衡现象,道德水平 出现了滑坡。 “两课”教学作为重要的政治理论教学,一定 要突出理想信念教育,加强思想政治教育的效果。 一、在“两课”教学中强化理想信念教育的必要性 首先,理想信念教育体现着“两课”的根本目的和性质。 我们开展“两课”的根本目的,是引导大学生树立马克思主 义世界观、人生观和价值观,帮助他们形成社会主义、共产 主义的思想品德,培育出合格的社会主义建设者和接班人。 理想信念教育是帮助大学生树立科学的世界观、人生观和价 值观的基础。通过理想信念教育,可以帮助大学生对国家和 民族的前途有清晰而正确的认识,对复杂纷繁的社会有准确 而又成熟的判断,能够把个人利益与国家利益结合起来,个 人的成长与社会的需要结合起来;通过理想信念教育,可以

帮助大学生在当前各种价值观日益多元化的情况下,能够保 持清醒的大脑,运用正确的世界观去观察和认识世界,用正 确的人生观去思考和对待成长过程中遇到的各种困难和矛 盾、产生的各种困惑和问题。因此,理想信念教育可以很好 地实现“两课”教育的目的。 其次,在“两课”教学中加强理想信念教育是当代大学 生理想信念现状的要求。总体而言,当代大学生理想信念状 况的主流是积极、健康、向上的。但是,我们也应该清醒地 认识到,伴随着经济全球化进程的日益深入,潮水般涌入的 各种文化思潮和价值观念冲击着大学生的思想。对于大学生 理想信念方面出现的这些问题,我们既不能忽视,也不能回 避。它迫切要求我们在“两课”教学中加强和改进理想信念 教育,使他们坚定政治方向,树立正确的世界观、人生观和 价值观,这不仅对他们个人的人生十分有益,对社会也意义 重大。他们确立了崇高而坚定的理想信念,才能肩负起振兴 中华的历史使命,才能不断推动中国社会主义事业顺利发 展。 二、目前“两课”教学在理想信念教育方面存在的问题 一些大学生在理想信念方面出现的问题,固然是很多方 面的原因造成的,但是高校“两课”教学中对理想信念教育 的缺失具有不可推卸的责任。 第一, “两课”教学过程中对大学生理想信念教育的重

要性认识不足、重视不够、方法不多,淡化了对大学生进行 理想、信念教育,使不少大学生不懂得共产主义理想、信念 的必要性,不了解我国正处在社会主义初级阶段的实际国 情,不懂得改革的艰巨性和长期性,对当前提高人民生活水 平的期望值过高。 第二,部分“两课”教师对理想信念教育的规律缺乏应 有的研究,不能掌握科学有效的教学方法,往往使理想信念 教育流于形式和走过场,使教育效果大打折扣。 第三、 “两课”教学中理想信念教育的针对性和实效性 不强,与社会实际、与大学生的思想实际结合不紧,缺乏针 对性; “两课”教材和教学内容相对滞后,缺乏吸引力和说 服力; “两课”教育内容单调,形式、方法单一,教育手段 落后,力度不够。 三、在高校“两课”中强化理想信念教育的方法 当代大学生自我意识与参与意识较强,强调自我价值的 实现,他们期盼被同学、老师及他人重视,渴望能突破旧的 思维方式和行为模式而施展自己的才华,实现期望中的人生 价值,但同时因其知识、阅历及分析和辨别能力有限,因此 在 “两课” 教学过程中应当坚持思想疏导分层次地进行理想、 信念教育,具体可从以下几个方面去进行。 首先,在“两课”教学过程中加强国情教育,对大学生 进行深入的爱国主义教育,使他们坚定走有中国特色的社会

主义道路的信念。 在教学过程中,反映出一个问题,即大学生对中国的历 史和国情了解不够,因此在学生中讲“三史” (近代史、现 代史、革命史)并鼓励他们自己也讲“三史” ,这样就充分 调动了青年学生了解历史、 认识国情、 探索真理的极大热情, 大大增强了爱国热情和民族自信心。这样学“三史”讲“三 史”激发起学生们发愤图强,建设社会主义祖国的爱国主义 热情,加深对党、对社会主义国家的热爱。 其次,在“两课”教学过程中广泛组织学生进行“三个 对比” ,加强国内外形势的教育,树立社会主义必胜,共产 主义必成的信念,增强共产主义理想、信念。 由于国内实际存在的一些贪污、 腐败、 工作失误等问题, 使一些学生在思想上产生了困惑和疑虑。有人对社会主义方 向产生疑问;有的提出既然社会主义制度优越,为什么生活 水平没有人家高;还有的对资本主义民主和多党制的本质认 识不清,等等。究其原因,一是对马克思主义基本理论学习 不够,二是缺乏用阶级的和辩证的眼光看问题,三是缺乏对 中国国情的了解。 针对这一系列的情况,可采取“三个对比”的方法,即 新旧社会对比,国情对比,资本主义国家几百年的发展历史 与我国国家几十年的成就对比。具体做法是,启发与鼓励学 生自己查找资料,共同分析研究,教学相长,学生的思想症

结由学生经过学习自己解除,自己上台宣讲,把寻找正确答 案的过程作为一个具有更为重要意义上的认识真理的过程, 形成一种自我教育、相互教育的气氛。经过搜集资料,收集 到了我国与资本主义国家在政治、经济、文化、地理、人口 等方面的相关内容,由师生共同进行历史的、全面的对比。 比经济制度,看谁掌握社会财富。学生把资本主义国家 各阶层对财产的占有情况进行对比,进一步认识到了资本主 义的剥削实质。 比政治制度,看谁当家作主,享有更广泛、更充分的民 主。组织学生把西方国家议会的构成同我国人民代表大会的 构成进行对比,从阶级成分到经济地位进行分析,看清了资 产阶级民主只是极少数人的民主,广大人民群众根本没有一 席之地,进一步认识了资产阶级民主的虚伪性。 比

国情和发展速度。中国用几十年的时间完成了资本主义国家 用几百年才完成的事情,与起步时间、工业基础类似的国家 相比,主要经济指标增长速度也都明显发展较快,从而进一 步感受到了社会主义制度的优越性。 通过对比,广大学生看清了某些社会主义国家的剧变不 是社会主义制度本身的必然结果,而是由其复杂的内外原因 造成的,从而对中国的国情及社会主义制度有了一个辩证的 历史的和全面的认识,不仅看到了社会主义制度的强大生命 力,也看到了它还需要通过改革来不断完善,在各方面与资

本主义国家存在的差距需要经过我们几代人的艰苦奋斗,开 拓创业去弥补,从而更加坚定了广大学生的共产主义信念。 再次,在“两课”教学过程中要主动占领网络思想政治 教育新阵地。全面加强校园网的建设,使网络成为弘扬主旋 律、开展思想政治教育的重要手段,利用校园网为大学生学 习、生活提供服务,对大学生进行教育和引导。面对新时期 网络全球化的格局,我们的传统教育方式必须和网络化相并 轨,网络社会化已成为当今社会发展的重要标志,网络给大 学生提供了更多的自由选择,拓展了大学生的生活空间,成 为他们接受新事物的一个重要来源和渠道,它深入广泛地影 响和渗透到大学生活的各个方面。它的产生和发展给大学生 理想信念教育带来了严峻的挑战。在网络社会化的大环境 下,我们必须从正面引导大学生正确使用网络,强化网络道 德知识,让学生以良好的心态和正确的价值取向面对真假、 善恶混杂的网络信息,明辨是非、坚持原则,取其精华、去 其糟粕。教育学生提高自控能力和自我约束力,科学、合理、 适当地使用电脑和网络。具体方法有以下几个方面: 一是开展“两课”网上课堂、网上论坛,以网络的共享 性、便捷性以及辐射广泛的特性,增强“两课”教学的吸引 力和感染力,在维护网络秩序的前提下,令网络成为宣传马 列主义、毛泽东思想、邓小平理论、 “三个代表”重要思想、 科学发展观以及党的路线、方针、政策的重要阵地。

二是在开展“两课”对学生进行思想教育的过程中,要 对采取网上交流的形式,这样可以在一定程度上弥补时空的 限制,适当使用网络流行用语,也有助于拉近师生之间的疏 离感。 三是“两课”教师要充分利用博客、微信等工具,通过 发表博文、开展网上讨论,辅助性地将传统的说教变为图文 并茂地心声吐露,与学生之间搭建起信任、关爱的桥梁,从 而使理想信念教育网上网下相结合,多种形式兼容并蓄,相 互取长补短。 “两课”教学是重要的政治理论教学,它一定要适应时 代变化,紧扣学生的脉搏,不断创新,指导大学生用社会主 义共产主义理想信念武装自己,使科学理论入耳入脑,从而 指导自己的实践。 [参考文献] [1]佘双好著: 《现代德育课程论》 , 中国社会科学出版社, 2003。 [2] 贾东海 等主编: 《新世纪高校“两课”教学与思想 政治工作研究》 ,甘肃文化出版社,2001。 [3]罗国杰主编: 《理想信念与“三观”建设》 ,中共中央 党校出版社,2000 年。 [4]石云霞主编: 《 “两课”教学法研究》 ,武汉大学出版 社,2003 年。

[5]黄希庭等: 《当代中国青年价值观与教育》 ,四川教育 出版社,1994 年。


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