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基于3G技术的移动学习在高校网络教学中的应用分析_论文

《 中国教 育信息化  发行 部 : l lee uc  c @l .d . y l O n 教学探索  基于 3 技术 的移 动学 习    G 在高校 网络教学 中的应用分析  明 洁 , 革 平    刘 (. 南 大 学 计 算 机 与 信 息科 学 学 院 , 庆 40 1 ; 1西 重 07 5  2西 南 大 学 信 息 中心 , 庆 4 0 1 ) . 重 0 7 5  摘  要 :G 技 术 实现 了无 线 网络数 据 传 输 速 度 的 极 大提 升 , 移 动 学 习也提 供 了重要 的技 术 支持 . 3 为 它使  得 在 移 动 环境 下 处 理 图像 、 乐、 频 流 等 多媒 体 信 息 成 为现 实。本 文首 先 对 3 技 术 的特 点 和移 动 学 习进 行  音 视 G 了分 析 , 然后 提 出 了 3 技 术 支持 下 的移 动 学 习在 高校 网络 教 学 中的应 用模 式 , G 并提 出 了 3 技 术 支持 下 移 动  G 学 习在 高校 网络 教 学 的 实现 策 略 , 以期 能 促进 新 技 术 下 移动 学 习和 高校 网络教 学的发 展  关键 词 :G; 动 学 习 ; 3 移 高校 网络 教 学 : 用分 析  应 中 图分 类 号 : 3   G4 4 研 究背 景  文献 标 识 码 :   A 文 章 编 号 :6 3 8 5 (0 12 ~0 6 一) 1 7 — 4 42 1 )1 0 3 (  3 议 、 子 商 务 、 位 、 融 理 财 等 多 种 信 息 服 务 , G移 动  电 定 金 3 互联 网时 代 已经来 临 并将 蓬 勃 发展  虽 然 国 内外 远 程 教 育 领 域 对 移 动 学 习 的 研 究 已 有  一 、 信 息技 术 在 高 等 教育 中 的应 用是 一 个 逐 步深 化 和 推  进 的过 程 .这 个 过 程 中信 息 技 术 的便 利 性 和快 捷 性 会 越  来 越 凸 显 , 种 各 样 的技 术 也 会 得 到充 分 而 广 泛 的应 用 。 各   比如 在 上世 纪 9 0年 代初 期 , 媒 体计 算 机 渐渐 在 校 园 中  多 普 及 . 于 多媒 体 的 课 堂教 学 也 逐 渐得 到 认 可 . 基 现在 最 主  要 的 形 式 也 就 是 以 电子 幻 灯 片 ( P 为 代 表 : 上 世 纪  P T) 从 9 0年 代 中期 以后 , 随 计 算 机 网络 技 术 的 成 熟 ( 时 的  伴 此 网络 主要 是 有 线 网 ) 基 于 网络 的教 学 、 习模 式 得 到 教  , 学 几 年 的历 史 ,但 是 到 目前 为止 还 没 有 一 个 准 确 的定 义 。   我 们 在 本 文 中 将 采 用 北 京 师 范 大 学 黄 荣 怀 等 人 对 移 动  学 习 的定 义 : 动 学 习 是 指学 习 者在 非 固定 和 非 预 先 设  移 定 的位 置 下 发 生 的 学 习 , 或有 效 利用 移 动 技 术 所 发 生 的  学 习 。_ 特 点 是 实 现 “ n o e A yi e A y h r A y 2 _ 其 A yn 、 n t 、 n w ee、 n   m sye 4 ” 所 进 行 的更 自 由的 学 习 。它 作 为 一 种 新 型  tl( A) 下 学 习 方 式 ,最 主 要 的 特 征 是 实 现 学 习 者 随 时 随地 的 学  师 及 教 育 技 术 专 家 的关 注 , 如 B ak o r Mo de等 网  诸 lc b ad、 o l 络 教 学 平 台在 高 校 校 园大 量 应 用 。   习 , 囿 于 移 动 终 端 数 据 传 输 速 度 的 限 制 , 习 资 源 形  但 学 式 单 一 , 限 于 短 信 和 网 页 文 本 形 式 , 此 移 动学 习 一  局 因 直 以 来 被 用 于 加强 教学 通 知发 布 等 管 理 工 作 , 深 层 次  而 但 上述 多 媒 体 教学 、网 络教 学 形 式 的 一个 最 大 特 点  是 对 学 习 资源 的获 取 及师 生 的交 流基 本 是 被 限制 在 “ 有  线” 的范 围 内 , 然 现 在 无 线 的局 域 网技 术 早 已成 熟 , 虽 但  的 教 学 活 动 组 织 和 教 学 互 动 、评 价 等 仍 依 赖 于传 统 课  堂 。 然 某 些 研 究 室 或 机 构 实 现 了 移 动 学 习数 据 的高 速  虽 使 用 无 线 上 网 的用 户 比手 机 用 户 仍少 很 多 。 外 , 机 比 此 手   电脑 更 具灵 活 性 , 论是 便 携 性 还是 能 源 依 赖 性 , 机 更  无 手 具 优 势 。 第 一 代 和第 二 代 手 机技 术 的带 宽都 很 窄 , 远  但 远 不 能 满 足对 多 媒 体 等较 大 信 息量 的传 输 需要 ,并 且 安 全  性 和稳 定性 都 较 差 。   传 输 , 大 多 依 赖 于 高端 移 动终 端 设 备 , 如 传 感 器 、 但 例 探  测 器 等 , 成 本较 高 , 其 高校 学 习者 无 法 承 受 , 以实 现 普  难 及推广 , 而且 移 动 学 习环 境 往 往 局 限 于狭 小 范 围 , 根  从 本 上 看 , 不 能 实 现学 习 者 “ 也 随时 随地 ” 自主 学 习 。可  的 以 说 , 动 学 习一 直 以来 未能 真 正 实 现 大 多 数 学 习 者 随  移 20 0 9年 1 7 日,工 业 和 信 息 化 部 为 中 国 移 动 、   月 中 国 电信 和 中 国联 通发 放 3张 第 三代 移 动 通 信 ( G) 照 , 3 牌   标

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