基于3G技术的移动学习在高校网络教学中的应用分析_论文

《 中国教 育信息化 　发行 部 ： ｌ ｌｅｅ ｕｃ　 ｃ ＠ｌ ．ｄ ． ｙ ｌ Ｏ ｎ 教学探索　 基于 ３ 技术 的移 动学 习　 　 Ｇ 在高校 网络教学 中的应用分析　 明 洁　， 革 平　 　 刘 （． 南 大 学 计 算 机 与 信 息科 学 学 院 ， 庆 ４０ １ ； １西 重 ０７ ５　 ２西 南 大 学 信 息 中心 ， 庆 ４ ０ １ ） ． 重 ０ ７ ５　 摘　 要 ：Ｇ 技 术 实现 了无 线 网络数 据 传 输 速 度 的 极 大提 升 ， 移 动 学 习也提 供 了重要 的技 术 支持 ． ３ 为 它使　 得 在 移 动 环境 下 处 理 图像 、 乐、 频 流 等 多媒 体 信 息 成 为现 实。本 文首 先 对 ３ 技 术 的特 点 和移 动 学 习进 行　 音 视 Ｇ 了分 析 ， 然后 提 出 了 ３ 技 术 支持 下 的移 动 学 习在 高校 网络 教 学 中的应 用模 式 ， Ｇ 并提 出 了 ３ 技 术 支持 下 移 动　 Ｇ 学 习在 高校 网络 教 学 的 实现 策 略 ， 以期 能 促进 新 技 术 下 移动 学 习和 高校 网络教 学的发 展　 关键 词 ：Ｇ； 动 学 习 ； ３ 移 高校 网络 教 学 ： 用分 析　 应 中 图分 类 号 ： ３ 　 Ｇ４ ４ 研 究背 景　 文献 标 识 码 ： 　 Ａ 文 章 编 号 ：６ ３ ８ ５ （０ １２ ～０ ６ 一） １ ７ — ４ ４２ １ ）１ ０ ３ （　 ３ 议 、 子 商 务 、 位 、 融 理 财 等 多 种 信 息 服 务 ， Ｇ移 动　 电 定 金 ３ 互联 网时 代 已经来 临 并将 蓬 勃 发展　 虽 然 国 内外 远 程 教 育 领 域 对 移 动 学 习 的 研 究 已 有　 一 、 信 息技 术 在 高 等 教育 中 的应 用是 一 个 逐 步深 化 和 推　 进 的过 程 ．这 个 过 程 中信 息 技 术 的便 利 性 和快 捷 性 会 越　 来 越 凸 显 ， 种 各 样 的技 术 也 会 得 到充 分 而 广 泛 的应 用 。 各 　 比如 在 上世 纪 ９ ０年 代初 期 ， 媒 体计 算 机 渐渐 在 校 园 中　 多 普 及 ． 于 多媒 体 的 课 堂教 学 也 逐 渐得 到 认 可 ． 基 现在 最 主　 要 的 形 式 也 就 是 以 电子 幻 灯 片 （ Ｐ 为 代 表 ： 上 世 纪　 Ｐ Ｔ） 从 ９ ０年 代 中期 以后 ， 随 计 算 机 网络 技 术 的 成 熟 （ 时 的　 伴 此 网络 主要 是 有 线 网 ） 基 于 网络 的教 学 、 习模 式 得 到 教　 ， 学 几 年 的历 史 ，但 是 到 目前 为止 还 没 有 一 个 准 确 的定 义 。 　 我 们 在 本 文 中 将 采 用 北 京 师 范 大 学 黄 荣 怀 等 人 对 移 动　 学 习 的定 义 ： 动 学 习 是 指学 习 者在 非 固定 和 非 预 先 设　 移 定 的位 置 下 发 生 的 学 习 ， 或有 效 利用 移 动 技 术 所 发 生 的　 学 习 。＿ 特 点 是 实 现 “ ｎ ｏ ｅ Ａ ｙｉ ｅ Ａ ｙ ｈ ｒ Ａ ｙ ２ ＿ 其 Ａ ｙｎ 、 ｎ ｔ 、 ｎ ｗ ｅｅ、 ｎ 　 ｍ ｓｙｅ ４ ” 所 进 行 的更 自 由的 学 习 。它 作 为 一 种 新 型　 ｔｌ（ Ａ） 下 学 习 方 式 ，最 主 要 的 特 征 是 实 现 学 习 者 随 时 随地 的 学　 师 及 教 育 技 术 专 家 的关 注 ， 如 Ｂ ａｋ ｏ ｒ Ｍｏ ｄｅ等 网　 诸 ｌｃ ｂ ａｄ、 ｏ ｌ 络 教 学 平 台在 高 校 校 园大 量 应 用 。 　 习 ， 囿 于 移 动 终 端 数 据 传 输 速 度 的 限 制 ， 习 资 源 形　 但 学 式 单 一 ， 限 于 短 信 和 网 页 文 本 形 式 ， 此 移 动学 习 一　 局 因 直 以 来 被 用 于 加强 教学 通 知发 布 等 管 理 工 作 ， 深 层 次　 而 但 上述 多 媒 体 教学 、网 络教 学 形 式 的 一个 最 大 特 点　 是 对 学 习 资源 的获 取 及师 生 的交 流基 本 是 被 限制 在 “ 有　 线” 的范 围 内 ， 然 现 在 无 线 的局 域 网技 术 早 已成 熟 ， 虽 但　 的 教 学 活 动 组 织 和 教 学 互 动 、评 价 等 仍 依 赖 于传 统 课　 堂 。 然 某 些 研 究 室 或 机 构 实 现 了 移 动 学 习数 据 的高 速　 虽 使 用 无 线 上 网 的用 户 比手 机 用 户 仍少 很 多 。 外 ， 机 比 此 手 　 电脑 更 具灵 活 性 ， 论是 便 携 性 还是 能 源 依 赖 性 ， 机 更　 无 手 具 优 势 。 第 一 代 和第 二 代 手 机技 术 的带 宽都 很 窄 ， 远　 但 远 不 能 满 足对 多 媒 体 等较 大 信 息量 的传 输 需要 ，并 且 安 全　 性 和稳 定性 都 较 差 。 　 传 输 ， 大 多 依 赖 于 高端 移 动终 端 设 备 ， 如 传 感 器 、 但 例 探　 测 器 等 ， 成 本较 高 ， 其 高校 学 习者 无 法 承 受 ， 以实 现 普　 难 及推广 ， 而且 移 动 学 习环 境 往 往 局 限 于狭 小 范 围 ， 根　 从 本 上 看 ， 不 能 实 现学 习 者 “ 也 随时 随地 ” 自主 学 习 。可　 的 以 说 ， 动 学 习一 直 以来 未能 真 正 实 现 大 多 数 学 习 者 随　 移 ２０ ０ ９年 １ ７ 日，工 业 和 信 息 化 部 为 中 国 移 动 、 　 月 中 国 电信 和 中 国联 通发 放 ３张 第 三代 移 动 通 信 （ Ｇ） 照 ， ３ 牌 　 标