当前位置:首页 >> 六年级其它课程 >> 第九课 人类的需要教学设计

第九课 人类的需要教学设计


第九课
第一节
一、导入:体验劳动(5 分钟) ( 分钟)

人类的需要

劳动创造了人类、劳动创造了人类文明

俗话说:一年之计在于春,一日之计在于晨。但要实现这一“计” ,就需要付诸行动。 (播放幻灯片) 请同学们齐声朗读一遍古诗《乡村四月》 ,感受一下农民朋友在春天忙碌的情景。 各种劳动场景,如农民在田里劳动、科研工作者在试验室劳动、教师在学校的劳动, 上学路上同学们的欢笑,以及各种文艺创作等场景构成了我们的日常生活,这是一 个充满生机的社会,是一个充满希望的劳动的世界。没有人们的劳动就不可能有我 们的生活,更不可能有我们的今天。正是我们的祖先通过劳动才使人类能够繁衍生 息,传承到今天。这就是本节课我们将要学习的内容 人类的需要 创造了人类、创造了人类文明 创造了人类、创造了人类文明(板书) 首先看一下我们本节课的学习目标(播放幻灯片) 1 分钟) ( 分钟) 二、教学过程: 教学环节一:劳动创造了人类(5 分钟) ( 分钟) 我们生活的社会是充满劳动的社会。今天,让我们穿越时光隧道,回到人类的起源 时代,看看在人类的起源时代,劳动起到了什么作用。请同学们阅读课本 81 页辅 助文字,感受在从猿到人的转变过程中发生的巨大变化 总结: (播放幻灯片)我们可以了解到,从猿到人的转变过程中是什么起了 决定 的 作用?(劳动) 。我们可以说劳动创造了人,人类社会是劳动创造的社会。 教学环节二: 6 分钟) ( 分钟) (播放幻灯片)劳动的含义,劳动是创造物质文明和精神文 明的活动 演员、音乐家、 科学家、 请同学们相互交流你所熟悉的劳动者例如农民、 作家、编导、 第一节 劳动

商人、老师、清洁工,等等,谈谈他们创造了哪些的财富,属于物质的还是精神的。 以小组为单位展开交流 教学环节三:感受劳动推动了社会的发展(5 分钟) ( 分钟) 1.教师:通过发言,我们了解到,农民的劳动为我们创造了粮食、蔬菜、水果等, 工人的劳动为我们创造了食品、服饰、器具等,作家的劳动为我们创作了小说、散 文、诗歌等,编导、演员的劳动为我们创造了电影、电视、戏剧等,科学家的劳动 提高了我们的生产、生活的水平,商人的劳动使我们的生活丰富多样,老师教给了 我们知识,清洁工改善了我们的生存环境,等等。其实人们的衣、食、住、行都凝 其实人们的衣、 其实人们的衣 聚着劳动者的血汗,我们的血肉之躯也是因劳动而生,因劳动而长。总之, 聚着劳动者的血汗,我们的血肉之躯也是因劳动而生,因劳动而长。总之,劳动创 造了一切。 (播放幻灯片) 造了一切。 食品、服饰、器具、交通工具 —— 满足人的物质需要(劳动创造的物质文明) 小说、散文、诗歌、学习 —— 满足人的精神需要(劳动创造精神文明) 师生互动环节(10 分钟)有人说:劳动是歌曲的源泉,的确没错,好多民歌尤其是 ( 分钟) 民族民间音乐大都通过人们的生产劳动而产生,下面请同学们想想反映劳动主题的 民歌有哪些?老师也想。老师想到是一首四川民歌《峨嵋酒家》 ,表现了蜀地一夫妻 小酒店,主人热情好客、风趣幽默,对生活充满了信心。 (播放幻灯片) 教师总结:在劳动过程中,人类不断地探索和积累了丰富的知识和经验,创造了宝 贵的科学、技术和文化成果。 (播放幻灯片) 劳动推动了社会的发展, 在人类文明发展史上, 任何劳动成果都是辛勤劳动的结晶。

第九课
第二节

人类的需要

劳动促进人的成长和发展

导入:读资料,体验劳动与人的性格发展 1.呈现阅读资料,学生读资料谈感想。 资料一:上海某区评选优秀学生,从 28000 名中学生中挑选出 17 名候选人。然而, 当他们从考场门口走过时,脚踩测试者有意扔在门口的扫帚和抹布,却没有一人理 会。 2.教师提问:测试者为什么要把扫帚和抹布扔在他们路过的门口呢?(测试他们的 对劳动的态度) 教学环节一: (幻灯片)感受劳动,初步体验劳动的意义 教师提问: 为什么我们的父母和老师这么重视培养我们的劳动态度和劳动习惯? (学 生交流) 著名教育家陶行知曾说:“劳动教育的目的,在谋首脑相长,以增进自立之能力,获 得事物之真知, 及了解劳动者之甘苦。 ”这句话反映出劳动是培养和发展人的道德品 质、提高人的精神境界的重要途径。 教学环节二:劳动会促进人的道德、精神境界的提高 1.教师总结:从刚才同学们的发言中可以了解到大家具有很好的劳动观念,但也发 现有些同学并不重视劳动。下面,我们再看一个资料,看看劳动到底有什么好处? (幻灯片) 资料二:美国哈佛大学曾经对波士顿地区 456 名儿童做过一项长达 20 年的跟踪调 查, 调查发现, 爱干家务的孩子和不爱干家务的孩子相比, 长大以后的失业率为 1∶ 15,犯罪率为 1∶10,爱干家务的孩子平均收入要高出 20% 左右。 2.学生交流读了资料后的感受和自己受到的启发。

3. 教师总结 : (幻灯片) 劳动对促进人的发展具有重要意义。 劳动会促进人的道德、 精神境界的提高。通过资料希望同学们能够懂得:劳动是通向未来幸福的道路。 教学环节三:劳动能够促进青少年的意志力、自立自强自信的意识 1.教师:刚才我们了解了劳动对于人道德、能力等发展的重要作用,其实劳动的力 量是神奇的,劳动给我们带来的好处远远不止这些。看看下面的资料,我们就会有 所发现。(幻灯片) : 资料三:李泽楷,身为香港首富李嘉诚的二公子,被商界的朋友称之为“小超人” 。 李泽楷 13 岁时就离开父母前往美国。在美国读书时,日常家务无人代劳,一切都 自己动手做,他还经常在晚上到麦当劳打工,去高尔夫球场做球童。 2.学生交流:为什么出身富有的李泽楷要亲自做家务并要打工挣生活费呢,为什么 他不把这些时间用于学业?(学生交流) 3. 教师总结: 通过李泽楷的事例, 我们可以了解, 劳动对人的发展的重要促进作用。 劳动可以促进人的身体发育,长期从事体力劳动的人的体能就会很好;长期从事脑 力劳动的人的大脑发育就会得到发展。对青少年而言,劳动能够促进青少年的意志 力、自立自强自信的意识。 但是我们同学中,存在这样的思想(幻灯片) 我父母有钱,不用我劳动,他 :我父母有钱 不用我劳动, 我父母有钱, 们可以养活我。 们可以养活我。这样的思想将给我们青少年带来毁灭性的后果。我们大家想一想, 这种想法的严重后果是什么。 (学生开展交流) 学习他人的成功经验,培养劳动意识和独立自主的精神。 教学环节四:自我反思 1.我国的青少年从事劳动的情况怎样呢,我们看资料。 (幻灯片) 资料四:据研究,美国儿童每天平均体力劳动的时间是 1.2 小时,韩国儿童每天劳 动 0.7 小时,法国儿童是 0.6 小时。我们中国儿童才 0.2 小时,仅仅 12 分钟!

这说明:我们的儿童的劳动时间也很少,对我们的发展不利。因此,我们要重视参 加家务劳动,对我们的身心发展有重要意义 下面我们做一个练习(幻灯片) 下课


赞助商链接
更多相关文档:

第九课 “人”字结构

第九课 “人”字结构 - 第九课 “人”字的结构 心灵的呼唤 第一课时 学习目标: 情感、态度、价值观目标:感受交往是人类天性的需要,是人类心灵和精神 的内在...

四川省岳池县第一中学七年级政治上册 第9课 “人”字的...

四川省岳池县第一中学七年级政治上册 第9课 “人”字的结构学案 - “人”字的结构 学习目标 1、认识交往是人类天性的需要,了解交往需要被剥夺造成的危害。 2...

更多相关标签:
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com