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职业生涯规划教案[1]


职 业 生 涯 规 划 教 案

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第一单元:职业生涯规划与职业理想

第 1 课:面向未来的职业生涯规划(第 1 课时)
教学内容
本节课主要教授职业和职业生涯的含义、特点,以及人生的三大阶段。 教学目标 认知 了解职业和职业生涯的内涵, 掌握人生的三大阶段, 理解职业和职业生涯规划 的特点。 情感 通过分析职业与人生,帮助学生基本形成正确的职业价值取向, 引导学生增 强职业意识,形成正确的职业观。 运用 能够运用所学的职业及职业生涯的知识, 对实际生活中的典型事例进行分析的 能力。

教学重点
职业内涵、 职业与人生的关系。

教学难点
职业生涯的含义与特点。

教学方法
案例探究法、小组互动式探究法。

教学手段
多媒体投影仪。

教学过程
教师活动 学生活动 教学意图 前期准备 全班学生平均分成 5 组,各组抽签获得课前预习主题: 1.采访一个还没有参加工作的人,请他谈谈对于“职业”和“人生”的看法。 2.采访一个已经工作的学长,请他谈谈对于“职业”和“人生”的看法。 3.采访一个已经退(离)休的老人,请他谈谈对于“职业”和“人生”的看法。 4.上网查一个我们专业的先进工作者或者你们所敬佩的名人的事迹。 (2 组分别准备) 导入新课 小故事: 《执著的追求,是通向成功的必由之路》 引导学生思考问题:
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1.小陈为什么到职业学校学习? 你为什么选择了职业学校? 2.你认为小陈能当上项目经理的原因是什么? 你觉得自己将来能够事业成功,成才吗?

第一单元 职业生涯规划与职业理想 一、面向未来的职业生涯规划
(一)职业与职业生涯 1.就业是民生之本 (1)职业的含义 讲授新课 提问:你认为什么是职业? 先看书上 P4 右下方的图表,然后谈谈职业对于我们每个人的意义是什么? 教师归纳职业的含义。 (2)职业的四个特征 请同学在书上找到职业的四个特征,归纳一下。 然后在《执著的追求,是通向成功的必由之路》故事中,找找小陈的职业中的这四个特征都 分别表现在哪儿? 2.职业与人生 (1)人生、生涯与职业 讲授:人生即人生存、生活的整个过程,生涯是一个人一生的经历。人的生存、生活离不开 职业,职业是生涯发展的载体。 职业与人生的关系我们从人生的三个阶段分别来看一看。 (2)人生三大阶段 从业准备阶段——从业阶段——从业回顾阶段。 指导三个小组的学生展示预习作业,引导学生在小组间进行讨论。 (二)职业生涯的特点与职业生涯规划的重要性 1.职业生涯的特点 (1)职业生涯的含义 讲授:职业生涯是指一个人一生的职业经历,即一个人一生职业、职位的变迁及职业理想的 实践过程。 事业成功的人,在职业生涯中都是有一定共性的,咱们来试着分析一下: 指导两个小组的学生展示作业 4,并引导其他学生对展示材料进行分析,归纳总结出职业生 涯的特点。 巩固新课 以图表的方式回顾所讲内容,指出知识重点。 布置作业 1、用职业生涯的特点,梳理一下自己家长的职业生涯,畅想一下自己即将开始的职业生涯。

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2、根据抽到的预习主题,学生以组为单位搜集整理材料,准备小组发言。 学生思考,讨论。 学生发言。 看书,归纳。 运用职业特征分析实际案例。 思考,理解。 小组分别展示对不同人的采访,并在各组间进行讨论,分析不同阶段职业和人生的关系。 思考,理解。 学生以组为单位展示上网搜集到的本专业的先进工作者或你们所敬佩的名人的事迹。 然后对于这两组展示材料进行分析,归纳出职业生涯的特点。 一方面可以调动学生课余学习的兴趣, 引导学生有针对性的预习新知, 同时培养学生小组合 作学习的能力,各组准备的材料也将成为课堂教学的主要案例。 以中职学生成功的实际案例故事导入,引导学生对于小陈和自己进行比较,树立自信,找到 差距。 此知识点很重要。职业意识的形成,是关注自身职业生涯发展的前提。 一般学生自己能够得出结论:职业就是工作,再通过第二个问题和教材上图表,引发学生深 入思考“什么样的工作才是职业?” ,从而得出正确结论。 将导入所用的案例深入分析,巩固对职业特征的理解。 此知识点为本节课的重点, 给学生充分的时间进行小组展示和小组间讨论, 让学生学会在交 流中梳理知识,建构新知识。 职业生涯的特点必须结合实际材料分析, 引导学生用所学的知识分析身边的实际,并能够思考自己的人生。 板书设计 第一单元 职业生涯规划与职业理想 一、 面向未来的职业生涯规划 (一)职业与职业生涯 1.就业是民生之本 (1)职业的含义 (2)职业的四个特征 2.职业与人生 (1)人生、生涯与职业 (2)人生三大阶段 (二)职业生涯的特点与职业生涯规划的重要性 职业生涯的特点

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(1)职业生涯的含义 (2)职业生涯的特点 教学反思:

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第 1 课:面向未来的职业生涯规划(第 2 课时)
教学内容
本节课主要教授职业生涯规划的含义和重要性以及帮助学生明确中职生职业生涯规 划的特点。

教学目标
认知 了解职业生涯规划的内涵, 理解职业生涯规划的重要性和中职生职业生涯规划 的特点。 情感 通过感受职业生涯规划的重要性,帮助学生尽快对自己的职业生涯进行规划, 形成关注自己的职业生涯规划及未来职业发展的重要性。 运用 区分中职生职业生涯规划与其他人群职业生涯规划的不同, 培养自信、 自强的 心态。

教学重点
职业生涯规划的重要性。

教学难点
中职生职业生涯规划的特点。

教学方法
案例探究法、游戏式教学法。

教学手段
多媒体投影仪。

教学过程
教师活动 学生活动 教学意图 复习提问 请你谈谈自己即将开始的职业生涯。 导入新课 大家对于自己职业生涯的畅想,其实就是对于职业生涯的规划。今天,我们来学习职业生涯 规划。 2.职业生涯规划的重要性 讲授新课 我们要理解职业生涯规划的重要性,先一起来做一个《撕思人生》的游戏。 教师带领学生进行游戏。 (游戏说明附后)

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分享:面对这张纸,你有何感受?那仅有的,可以用来努力学习和拼命工作的时间,我们又 该怎样利用呢? 讲授: 职业生涯规划是个人对自己一生职业发展道路的设想和规划, 是对个人职业前途的瞻 望,使实现职业理想的长远计划。 (1)帮助你目标明确地发展自己 上次课,同学们都说了自己为什么会来到职业学校的,下面我们给大家的心态分分类,同学 们自己对号入座: 中考失利 盲目从众(父母) 省心省事 拜金主义 下面我们再看看同样是中职生的陈东。 《从小立志的陈东》 提问:从故事中,你发现职业生涯规划对于我们个人的重要性是什么? (2)帮助你扬长补短的发展自己 指导学生进行小游戏: 《比一比》 。 “扬长”即根据职业生涯发展目标,有意识地理清、挖掘并充分发挥自己的长处。 “补短”即根据职业生涯发展目标,了解自己的短处,同时不断调整自己,不断缩小自身条 件与发展目标之间的差距。 人无完人, 扬长补短才能最终成功。 在校期间, 扬长补短, 主动适应即将从事的职业的要求; 择业阶段,扬长避短,要选择能让自己“扬长避短”的岗位;就业以后,扬长补短,更具晋 升或转岗的发展前景。 (三)中职生职业生涯规划的特点 指导各组活动: 1.请以组为单位将《脚踏实地步步攀登》中新建的职业生涯规划,和给出各组的几份职业生 涯规划进行比较和分析,找出中职生的职业生涯规划应该具有什么? 2.归纳结论,简单分析点评。 3.深入探究,我们专业的学生,在做职业生涯规划时还有什么特殊性吗? 巩固新课 以图表的方式回顾所讲内容,指出知识重点。 布置作业 整理本章节教材中的所有《名言》 ,并选择一个你最喜欢的名言,用所学的职业生涯规划的 知识进行分析。 学生回答问题,复习职业生涯的相关知识。 学生进行游戏。 学生思考,回答问题,相互交流共享,形成正确认识。 学生思考,理解。

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学生发言。 听故事,思考问题。 学生发言,讨论。 学生进行游戏。 理解、思考。 以组为单位, 把中职生的职业生涯规划分别同大学毕业生的职业生涯规划和已有职业经历的 成年人的职业生涯规划以及英国青年的职业生涯规划进行比较。 各组代表发言,归纳总结。 思考,探究。 巩固知识。 此心理游戏目的在于让学生通过直观的撕纸活动, 看到职业生涯的短暂, 不规划或晚规划都 将会让自己错失成功的时机。 活动之后,教师适当的点拨可以起到画龙点睛的作用。 以活动的形式将学生中存在的问题呈现出来。 帮助学生学会用比较的方法来思考问题。 以活动的方式,帮助学生正确看待自己,树立自信,扬长避短。 以组为单位合作探究突破学习难点。 指导学生正确运用比较的方法得出正确结论。 深入探究,结合学生的专业实际,为后面的教学做出铺垫。 运用所学知识分析名言, 巩固知识的同时, 帮助学生以名言的方式把知识转化为正确的情感 态度价值观,指导今后的实践。 板书设计 第一单元 职业生涯规划与职业理想 面向未来的职业生涯规划 (一) 职业与职业生涯 1.就业是民生之本 (1) 职业的含义 (2) 职业的四个特征 2.职业与人生 (1) 人生、生涯与职业 (2) 人生三大阶段 (二) 职业生涯的特点与职业生涯规划的重要性 职业生涯的特点 (1) 职业生涯的含义 (2) 职业生涯的特点 附: 《斯思人生》游戏说明 1.在所发的白纸条上画一个长线段。在起点上写上你的出生日期和年龄 0 岁,在终点上标

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注出你自己预测的死亡年龄。 2.在线段的适当位置上标注出你现在的年龄,并将这之前的得线段撕下来。 3.然后在剩下的线段下写出你认为今后的人生中最迫切想要实现的三件事。 4.在线段的适当位置上标注上你想功成名就的年龄,然后经这以后的线段撕下来。 5.剩下的部分有多少?你手中拿的这段时间是什么, 有多少? (我们可以用来努力学习和工 作的时间) 教学反思:

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第 2 课:职业理想的作用(第 1 课时)

一、职业理想的特点和对人生发展的作用
教学目标 知识目标:
明确掌握职业理想的特点和对学生人生发展的作用。

能力目标:
培养比较与鉴别、综合分析、理论联系实际的能力。

情感目标:
感悟确立职业理想的紧迫性和重要性。

教学重点
职业理想对人生发展的作用。

教学难点
职业理想的特点。

教学设想
针对学生自己的职业理想进行启发式讲解, 用老师提问——学生总结——老师提升的方 式启发学生理解相关内容, 运用六个活动把课堂内容串联起来, 既能发挥学生的学习积极性, 又可以使所学的知识由学生自己总结归纳,活跃课堂气氛,突出重点和难点。

教学方法
案例教学法、讨论法、归纳法、演绎法。

教学手段
电脑及多媒体设备、幻灯片。 课前导入 (10 分钟) 写一写 每个学生写出自己的职业理想并相互交流。 1.相互交流并说出自己建立职业理想的依据是什么? 2.结合每个人的特点讨论分析谁的职业理想实现的可能性更大? 导入新课 (25 分钟) 议一议 大家刚才在考虑自己的职业理想时是如何理解职业理想的含义的? 学生积极发言。 老师总结:职业理想是个人对未来职业的向往和追求。

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上述大家的职业理想绝大部分都是非常具体并且又符合每个人的特点是可以实现的。 试一试 通过大家的职业理想总结归纳职业理想具有哪些特点? 学生积极发言。 老师总结: 职业理想的特点是: 1.社会性。通过自己的职业履行对社会应尽的义务,每个职业都有其特有的社会责任。 说一说 分析下列职业对社会应尽的义务和责任是什么?(抢答) 教师、医生、售货员、司机、建筑工人、环卫工人、警察、公务员、农业、运输业、会 计、理财策划师、家政服务员等等。 2.时代性。社会的分工、职业的变化是影响一个人职业理想的决定因素。生产力发展 的水平不同、 社会实践的深度和广度的不同, 人们的职业追求目标也会不同, 因为职业理想, 它总是一定的生产方式及其所形成的职业地位、职业声望在一个人头脑中的反映。 想一想 计算机的诞生,从而演绎出与计算机相关的哪些职业? 学生积极发言。 老师总结:随着计算机的产生,产生了计算机工程师、软件工程师、计算机打字员、计算机 维护,电子商务、计算机游戏开发等等职业。2004 年 8 月份国家向社会发布了第一批 9 个 新职业以后,近日,国家劳动和社会保障部又向社会发布了第二批 10 个新职业。这批新职 业是会展策划师、商务策划师、数字视频(DV)策划制作师、景观设计师、模具设计师、家 具设计师、建筑模型设计师、客户服务管理师、宠物健康护理员、动画绘制员。这些新职业 基本上都集中在现代服务业,主要是管理、策划创意、设计和制作。其特点是不仅要求从业 人员有较高的理论知识水平, 而且要求有较强的动手能力, 属于高技能人才中知识技能型人 才。 3.发展性。一个人的职业理想的内容会因时因地因事的不同而变化。随着年龄的增长 , 社会阅历的增强和知识水平的提高,职业理想会由朦胧变得清晰,由幻想变得理智,由波动 变得稳定。因此,职业理想具有一定的发展性。孩提时代,想当一名警察,长大后却成了一 名教师的事实就说明了这一点。 4.个体差异性。职业是多样性的,一个人选择什么样的职业,与他的思想品德、知识结构、 能力水平、兴趣爱好等都很大的关系。政治思想觉悟、道德修养水准以及人生观决定着一个 人的职业理想方向。知识结构、能力水平决定着一个人的职业理想追求的层次,个人的兴趣 爱好、 气质性格等非智力因素以及性别特征、 身体状况等生理特征也影响着一个人的职业选 择。大家刚才交流的各自不相同的职业理想充分说明了这一点。 课堂过渡 说一说 分析 P17—P18 的故事,说说职业理想对个人的人生发展起什么作用?用一句话简 单概括一下。 学生积极回答。 老师总结: 职业理想是我们人生发展的指路明灯、 方向标、努力目标、动力来源、一种信仰、 一种支柱、力量的源泉等等。 教材上把职业理想对人生的发展作用可以归结为两点: 一是提供有充足的动力——不怕困难,积极进取。 二是提供有持久的动力——坚持不懈,永不放弃。 议一议 分析下列故事和名言谈谈对你的启发?从中感悟职业理想的力量。 1.我看过一则国外的故事, 一个老师在课上问起同学们的理想是什么?有的同学很爽快的说

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出了自己的理想,有的说想当政府要员,有的想当医生??,也有一些同学并不确定自己的 理想是什么.很多年以后的一天,已经成为老人的这位教师在收拾屋子时,发现了二战前自 己所教的学生写的理想, 现在看看他们写的理想都很有趣, 于是这位老人就想何不把作文重 新发给他们让他们看一看自己儿时的理想呢?于是就把这个消息登在报纸上, 几天后作文全 被领走了。但是大多数人的理想都没有实现,但只有一篇作文没有被领取,几天以后老人接 到一个电话,是一位白宫的领导者,他说那篇作文的作者就是自己,老人问为什么不领走作 文?这位领导者说没有必要,因为他完成了他的理想,这么多年他一直记得自己的理想,所 以他实现了自己的理想,可见理想对人的作用有多么的大。 2.许振超事迹。他是青岛港的吊车司机,很普通的岗位——吊车司机;很单调的工作— —把货物从码头吊上车、船,或从火车、船吊到码头.30 个春秋就这样悄然而去。然而,人们 说,30 年来,他从坚守的这个普通的操作台上流泻出的,不是单调的音符,而是一曲曲华美的 乐章,一个一年内两次刷新世界集装箱装卸纪录的人——许振超 。 “干活不能光用力气,还要 动脑筋;干一行,就要爱一行,精一行” 。许振超就是在自己平凡的工作岗位上追求着自己。 3.莱辛说: “走得最慢的人,只要他不丧失目标,也比漫无目的地人走得快。 ” 学生积极发言。 老师总结: 确立职业理想和职业意识是我们必须要做的一件事, 现在很多家长和孩子在孩子 十几年的教育过程中,几乎从来没有考虑过孩子的人生理想、专业选择与职业目标,其实这 才是教育的终极目标。在从小没有理想、没有个人爱好,没有人生职业目标的教育环境下成 长,是学生处于“学习无目的”和“学习无动力”的状态。这种学生,仅仅跟着家长和老师 的任务走, 学习不主动,容易满足,容易放弃,没有兴趣,总有不知道自己要干什么的感觉。 他们对人生怎能不迷茫?他们怎能不厌学?他们怎会不迷恋虚幻的网络?最终又怎能被社 会接受? 课堂小结 (5 分钟) 老师提问,学生任选一个问题回答。 1.什么是职业理想,可以用自己的话总结归纳。 2.职业理想的特点?你的职业理想如何体现这些特点。 3.职业理想对人生发展的作用?结合自己从正反两方面试着总结归纳。 课后作业 (5 分钟) 同是我们职业中专的学生,为什么有的学生每天学习很认真,利用一切机会锻炼自己提 高自己,而有的学生每天上课就昏昏欲睡,说话吵闹,看课外书,无所事事呢? 对照自己分析上述现象的产生原因,试着找找解决方法。 板书设计 1.职业理想的含义:是个人对未来职业的向往和追求。 2.职业理想的特点是: (1)社会性;(2)时代性;(3)发展性;(4)个体差异性。 3.职业理想对人生的发展作用: 一是提供有充足的动力——不怕困难,积极进取。 二是提供有持久的动力——坚持不懈,永不放弃。 教学反思:

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第 2 课:职业理想的作用(第 2 课时)

课题

职业理想对社会发展的作用和实现 职业生涯规划与职业理想的实现学以致用

教学目标 知识目标:
明确掌握职业理想对社会发展的作用和如何实现职业理想。

能力目标:
学会结合个人分析自己职业理想的缺失或存在问题。

情感目标:
树立正确的职业理想。

教学重点
职业理想的实现。

教学难点
职业理想对社会发展的作用。

教学设想
本节课的内容理论性强, 所以用案例启发式讲解, 用老师提问——学生总结——老师提 升的活动方式启发学生理解相关内容。 运用四个问题把课堂内容串联起来, 既能发挥学生的 学习积极性,又可以使所学的知识由学生自己总结归纳,突出重点和难点出,充分让学生动 脑动手,参与课堂。

教学方法
案例教学法、讨论法、归纳法、演绎法。

教学手段
电脑及多媒体设备、幻灯片。 课前导入 (10 分钟) 说一说 根据下列事例归纳总结个人的职业理想对社会发展的作用? [例 1] 夏明翰烈士在敌人的屠刀面前奋笔疾书: “砍头不要紧,只要主义真,杀了夏明翰, 还有后来人” 这种慷慨就义的豪迈气概, 就是来自于他的最高理想——是中国革命的成功的 重要力量。

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[例 2] 鲁迅先生青年时代曾留学日本学习医术,另外对美术也很感兴趣,面对日本帝国主义 侵略行径和祖国山河的破碎状况,感到唤起民众的觉悟,比医治人民的身体更重要。 从此弃医 从文,拿起战斗的笔,向帝国主义、封建主义、官僚资本主义宣战,成为中国伟大的无产阶级 革命文学家,为推翻三座大山建立新中国做出了巨大的贡献——让中国人民的觉醒,增加革 命意识。 [例 3] 我国著名桥梁专家茅以升从小好学上进,善于思考,11 岁时在家乡看到端午节龙舟 比赛中桥塌人亡的悲惨情景,暗下决心:长大一定学造桥。从此,他处处留心桥,观察桥, 15 岁时,以优异的成绩考入唐山路矿学堂学习。在五年里,他记录了二百本笔记,约 900 万字,摞在一起,足有一人多高。他学成以后,就为人民造桥。1937 年,他主持设计和建 造了中国桥梁建筑史第一座现代化大桥——钱塘江铁路公路两用桥。 茅以升的名字和我国许 多新建大桥一起,永远留在祖国大江南北。他实现了个人的职业理想,也实现了为人民造福 的宏愿——为人民造福,推动了中国经济建设事业的发展。 [例 4] 一位由高职生成长起来的路桥建设先进工作者,小时候生活在偏远的河边小村,因 为没过河的桥,去对岸上学必须绕很大的弯子,走很远的路,还多次遇到过危险。因此,中 学毕业时,他根据自身的条件,怀着为人民修路建桥的理想,报考一所高职学院新开设的路 桥专业并如愿以偿了。毕业后,他用所学的技术,出色地奋战在路桥建设第一线,很快成为 所在单位的骨干, 并当上了全行业的先进工作者——为人民服务, 提高了劳动者自己的素质。 讲授新课(30 分钟) 通过以上讨论,可以总结出职业理想对社会发展的作用有以下三点: 1.树立职业理想可以提高劳动者的素质,从而解决我国结构性就业难的现状。也就是改变那 种“许多人没事干,许多事没人干”的就业现实。 (见例 4) 2.从业者的成功是经济社会发展的动力(见例 3) 。这样的例子还有很多,大家还可以课下 去搜集一些这方面的资料。 3.职业理想是实现社会理想的基础(见例 1、例 2) 。 (1)社会理想是指人们对未来社会制度和政治结构的追求、向往和想象,是对社会现实及 其发展的希望和憧憬。 (2)职业理想和社会理想的关系:一方面职业理想促进社会理想的实现,另一方面社会理 想制约职业理想。 想一想 上述例子中的夏明翰和鲁迅都是在我国革命时期把自己的职业理想和社会理想结合, 为实现 社会主义新中国而奋斗。 处于和平建设时期的我们, 如何把我们的职业理想和社会理想有效 结合呢?如何体现我们的爱国之心呢?(课后作业) 课堂过渡 议一议 讨论下列问题,谈谈职业理想的实现需要什么条件? 1.有的同学认为,我以后准备从事美术工作,那么只要把美术学好就行了,其它的课目无 关紧要,你怎样看呢? 2.歌唱家李双江在入学的时候收到两张录取通知书,一张是音乐学院的,一张是医学院的, 他根据自己的特长选择了音乐学院,最后成了一名著名的歌唱家,这个故事给你什么启发 呢? 3.全国劳动模范李素丽是一名售票员,曾经有人为她在政府部门找了一个轻松的工作,但 被她婉言谢绝了,最后在售票员岗位上取得了不平凡的成绩。如果是你,你会去政府部门工

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作吗?为什么? 4.爱迪生曾经当过报童,高尔基甚至没有进过学校,但他们都取得了不平凡的成就,如果 一开始你就对自己的工作不满意,你还会象他们一样去奋斗吗?为什么? 学生积极发言。 老师总结: 职业理想的实现需要两个条件: 1.职业生涯规划一定要务实,符合个人实际。 说一说 我们完成一个抢答题: (举例即可) (1)近视患者不宜从事哪些职业? (2)发音不准确者不宜从事哪些职业? (3)手指不灵活者不宜从事哪些职业 (4)身高不足 1.50 米者不宜从事哪些职业? 教师引导分析:在选择职业的时候,一定要考虑到自己适合从事哪些职业,不适合从事哪些 职业,这样才能发挥出自己最大的能力,做出更大的贡献。 2.职业规划的过程是提高自己的过程。 议一议 如果你选择下列职业,你会如何做好本职工作? A.假如你是一名售货员,你打算怎样做好自己的本职工作? B.假如你是一名警察,你打算怎样做好自己的本职工作? C.假如你是一名护士,你打算怎样做好自己的本职工作? D.假如你是一名教师,你打算怎样做好自己的本职工作? 教师引导分析: 我们不管做什么工作, 都应当干一行爱一行, 以兢兢业业的员工风格, 无私奉献的公仆精神, 尽自己最大的能力去把工作做好。 课堂小结 (3 分钟) 著名寓言作家克雷洛夫曾做过一个精彩的比喻: “实现是此岸,理想是彼岸,中间隔着宽敞 的河流。行动则是架在川上的桥梁。 ”扣开职业理想的大门,重要的是持之以恒的奋斗。职 业学校学生必须认识实现职业理想的持久性和艰巨性, 珍惜在校的学习生活, 为实现未来的 职业理想打好基础。 课后作业 (2 分钟) 我们处在和平时期, 如何把我们的职业理想和社会理想有效结合呢?如何体现我们的爱 国之心呢? 要求:1.要有实例,结合自己进行论述。2.字数不少于 600 字。 板书设计 职业理想对社会发展的作用: 1.树立职业理想可以提高劳动者的素质。 2.从业者的成功是经济社会发展的动力。 3.职业理想是实现社会理想的基础。 职业理想的实现需要两个条件:

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1.职业生涯规划一定要务实,符合个人实际。 2.职业规划的过程是提高自己的过程。 教学反思:

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第二单元:职业生涯发展条件与机遇

第 1 课:发展要从所学专业起步
教学目的:
1、 要使学生了解本专业的特色和专业应对的职业群。 2、 使学生了解职业素质的构成和职业素质的提高。 3、 使学生了解职业资格与职业生涯发展的关系。

教学重点:
1、 天生我材必有用------树立正确的成才观。 2、 职业素质的构成。

教学难点:
1、 专业对应的职业群 2、 职业资格与职业生涯发展的关系。

授课方式:
案例教学法、讨论法、拓展践行。

学时安排:2 学时 教学内容:
复习前课内容: 职业理想是社会进步的助推器 职业有明显的社会性,每个人从事的职业活动,既是在为实现自己的职业理想而努力, 也是在为社会创造价值,履行着公民对社会应尽的义务。如果每个职业人都乐业、勤业、敬 业,各行各业都正常运转,社会就会不断向前发展。而能使职业人乐业、勤业、敬业的最佳 动力就是职业理想。 导入新课: 提问: 你对所学的专业了解多少(我们主要会学习些什么课程,以后出来我们可以做什么,我 们需要取得些什么职业资格证书) 一、寻找飞翔的起点------专业和专业对应的职业群 1、我的专业: 中职学校与初中最大的区别就在于分专业学习, 专业是根据学科分类或者生产部门的分 工把学业分成的门类,如会计,企业管理,餐饮服务,电子商务,文秘等专业。专业是依据 社会经济发展、 产业结构的变化以及市场对人才需求而设置的, 是个人职业生涯发展的起点, 也是个人实现职业理想的基础。 专业学习是为将来从事某一职业做准备的。 可以说, 专业学习是我们打开职场大门的一 把金钥匙。 在工作岗位上, 如果没有一定的专业知识, 专业技能, 不具备从业所必需的本领,
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就无法履行岗位职责。这就像司机不会开车,教师不会讲课,护士不会打针一样。因此,在 就业竞争日趋激烈的形势下, 只有具备扎实的专业知识和过硬的专业技能, 才能在就业竞争 中占有优势,为顺利就业创造有利条件。 2、专业对应的职业群 每一个专业既可以对应一个职业, 也可以对应一个职业群或几个相关的职业群, 甚至对 应一个或几个相关的行业。 如文秘专业可以与前台接待、 行政助理、 档案管理等职业相对应。 专业与职业的关系: 专业与职业既有区别又有联系,专业为职业服务,职业对专业具有引领作用。每一个 专业都为若干相近的职业群提供必要的基础知识和基本技能。

专业知识 专 业 专业技能
对应 需要

职业 职业群

职业

二、素质是成功的基础------职业对从业者的素质要求 1、职业素质与职业素质的构成 职业素质: 职业素质(professional quality)是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体 现,其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况方面。影响和制约职业素质的 因素很多,主要包括:受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历以及自身的一些基本情 况(如身体状况等) 。一般来说,劳动者能否顺利就业并取得成就,在很大程度上取决于本 人的职业素质。职业素质越高的人,获得成功的机会就越多。 思想政治素质 职业道德素质 职业素质的构成 科学文化素质 专业技能素质 身心素质(身体素质和心理素质) 2、职业素质的提高 要提高职业素质,需加强职业道德修养,培养自己的敬业意识,责任意识和诚信意识; 要不断提高自身的专业技能,强化动手能力,以适应岗位的要求。同时,要积极参加社会实 践,在做中学,学中做,把做和学结合起来,提高自己在实践中运用专业知识的能力和综合 素质。 三、职场通行证------职业资格与职业生涯发展 1、职业资格 职业资格是衡量人们具备某一职业基本要求的重要尺度。 职业资格是对将要从事某一职业的劳动者所必备的学识、技术和能力的基本要求,它包 括从业资格和执业资格。

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从业资格是指从事某一专业(工种)的学识、技术和能力的起点标准,如教师资格, 秘书资格等。 执业资格是指国家对某些责任较大,社会通用性强,关系国家、社会公共利益的专业 (工种)实行准入控制,是依法独立开业或者从事某一特定专业(工种)的学识、技术和能 力的必备标准,例如执业医师,注册会计师等。 2、职业资格证书 职业资格证书是国家发给达到职业资格规定的常识技术和能力要求的劳动者的证明。 职 业资格证书是走向职业岗位的“通行证” ,是通向就业市场大门的“入门券” 。 3、职业资格证书制度 职业资格证书制度是劳动就业制度的一项重要内容,也是一种特殊形式的国家考试制 度。它是指按国家制定的职业技能标准或任职资格条件,通过政府认定的考核鉴定机构,对 劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正、 科学规范的评价和鉴定, 对合格者授予相应的 国家资格证书。 4、职业资格与职业生涯发展的关系 职业资格是职业生涯发展的前提和基础。 作为从业者职业技能和水平重要标志的职业资格, 已成为促进职业生涯不断发展的重要 条件。 四、天生我材必有用---树立正确的成才观 1、我的专业有前途 案例故事---行行出状元 2、认识自我、实现自我 请学生起来发言,讲讲对自己优点和缺点的认识。 小结: 实现自我是职业生涯发展的内在动力。 中职生正处在人生发展的黄金时期, 要立足专业, 挖掘自己的潜能,发挥自身的专业优势,以积极进取的心态,确定自己的职业目标,为职业 生涯的发展打下坚实的基础。 课堂活动: 当经理不在的时候 讨论:为什么坐在沙发上那位没有动过的应聘者被录用了? 思考题: 1 根据所学的专业以及对应的职业,描绘自己的职业理想。 2 在校学习期间,你打算如何提高自己的职业素质? 教学反思:

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第二单元:职业生涯发展条件与机遇

第2课
学习目标

发展职业生涯要立足本人实际

1、 了解兴趣、职业兴趣的概念和内涵。 2、 能够认识个人兴趣和所从事的职业的内在关联。 3、 能够识别和判断个人的兴趣特征。 4、 理解职业对从业者的素质要求,理解“兴趣能培养”对职业生涯发展的重要意义。

教学重点
职业个性对一个人做好本职工作和事业成功所具有的重要意义, 根据职业要求改变或调 适自己的个性的重要性。

教学难点
改变或调适自己职业个性的途径和方法, 调整就业价值取向, 立足本人实际制定发展规 划。

教学课时: 2 学时 情境导入:
“知己知彼,百战不殆”,在上一课中,我们了解了自己所学的专业,这是“知彼”,今天, 我们就要一起来“知己”,这个“知己”是从职业的角度来讲的,即了解自己的职业兴趣、职业 性格和职业能力以及自己的职业价值取向。近年,北京报刊曾有这样的报道“人才素质测评今 年越来越火”,求职者通过测评能少走弯路,招聘单位通过测评能借一双慧眼。人才素质测 评的内容很多,其中就包括职业兴趣和职业性格 。 阅读卷首案例,思考以下四个问题 : 1、小丽从小的爱好是什么? 2、小丽如今的从事的职业是什么? 3、痴迷于舞蹈的“舞蹈仙子”小丽,为什么转修美术? 4、小丽为什么能成为小有名气的“画师”? 总结 兴趣可以培养,性格可以改变,能力可以提高。每个人都有自己的潜能,只要挖掘出来, 并付出努力,就能主动适应职业对从业者的个性要求,就能有一个成功的职业生涯。 兴趣对职业生涯发展的作用 兴趣是一个人积极探究某种事物的心理倾向。如果对自己的职业有浓厚的兴趣,就会在 学习和工作中积极探索,刻苦钻研,最大限度的发挥自己的聪明才智。使自己的职业生涯得 到更大的发展。 职业和兴趣的关系:
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第一, 影响职业定向和职业选择; 有关研究资料表明,如果一个人对他所从事的工作不感兴趣,他在工作中只能发挥其全 部才能的 20%--30%, 而一个人如果对他的工作有兴趣, 他就能发挥其全部才能的 80%--90%, 因此,在座的同学在考虑自己未来发展方向时,要尽可能的在所学专业对应的职业群中,选 择自己感兴趣的职业作为自己的发展方向 第二,促进智力开发,挖掘潜能。 举例:说到刘欢,恐怕没有人对他会感到陌生。他上学时,是个学习成绩中等,但对音 乐比较痴迷的学生。他一直是学校的文艺骨干,经常在学校里组织演出,那时他常常夜里在 楼道弹吉它、唱歌,同屋的朋友都无法忍受刘欢的折磨。当年,学法语的刘欢曾参加过一次 由法国使馆举办的法语歌曲大赛, 刘欢的一曲法国民歌 《奥维涅人之歌》 赢得了大家的掌声, 于是刘欢得到了到法国旅游半个月的机会。 那时候大家出国多带回香水和时装,而刘欢却整日待在法国小镇的酒馆里,带回了一段 属于自己的灵感,他创作的《阿尔卑斯山的小雨》就是其在法国的灵感结晶。演唱《雪城》 、 《便衣警察》等歌曲时,别人邀请刘欢唱歌时总是以让这个年轻人来试试的态度,那时,这 个国际关系学院的团委老师刘欢不断地穿梭于北京的各大录音棚, 为的不是成名, 也不是得 利,仅仅是因为喜欢音乐,喜欢唱歌。 由此可见,一个人只要对于某一事物具有浓厚的兴趣,就会激发他主动求知、探索创新 的欲望和热情, 并促使他的智力和体力都能进入最佳状态, 从而能最大限度发挥自身潜能和 创造性。 第三,提高工作效率 职业兴趣可以使人更快地熟悉并适应职业环境和职业角色。

职业兴趣
当人们兴趣的对象指向某一职业时就形成了职业兴趣。 职业对从业者兴趣的要求 (1)不同的职业需要不同的职业兴趣 因为各种职业的工作性质、社会责任、 工作内容、 方式、服务对象和手段不同, 所以, 不同的职业对从业者的兴趣就存在着不同的要求。 科学家依据兴趣与职业的关系, 把人的兴 趣划分为 10 类,请同学们参考教材 P44 页问题聚焦,与自己相对照,看看自己属于哪类。 (2)所学专业相关职业群对职业兴趣的要求 请学生参考教材 P44 页问题聚焦谈谈自己所学专业需要那些职业兴趣,然后归纳。 (3)保持稳定的职业兴趣(先讲下面的职业兴趣的培养再接着讲这个) 一个人应该在某一方面具有持久和稳定的职业兴趣,而不能朝三暮四、见异思迁,稳 定的职业兴趣能够使人爱岗敬业、不断进取,能够最大限度的发挥自身潜能,并使自己得到 发展和获得成功。 (4)培养切实的职业兴趣 “人贵有自知之明”, 这堂课我们主要是认识自己, 在培养职业兴趣的过程中也该如此, 对自己的认识和评价一定要客观,既要考虑社会环境和职业需要,也要切合自身的实际,这 样才能知己知彼,量力而行,实现人、职匹配。 职业兴趣的培养 (1)培养广泛的兴趣
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兴趣广泛的人一般见多识广, 思考问题时能从多方面受到启发, 在职业选择上有较大的 余地,在职业变动时也能较快地适应新的职业。 (2)形成中心兴趣 美国著名文学家马克.吐温说:“人的思维是了不起的,只要专注某一事业,那就一定 会做出使自己都感到吃惊的成绩来。” 人的兴趣应该广泛,但还要有所集中,就像太阳光通过凸透镜的聚焦作用一样,兴趣 广泛而集中才能有效地扬长避短,发挥最佳才能,在工作岗位上一显身手。如果不能形成中 心兴趣,没有确定的方向,心猿意马,什么都是浅尝辄止,自然难以成功。 二、认识你自己——性格分析与调适 大家都应当听过这样一句名言“没有两片完全相同的叶子,世界上没有性格完全相同的 两个人。”大自然造物,最伟大之处就在于她的创造是丰富多彩、绝不雷同的。我们感谢她 也创造了性格各异的人。 人生在世, 与人打交道是最有趣味的事。 其中最大的趣味, 就在于我们每个人都不一样, 都有自己独有的经历和个性。对于每一个个人而言,他生活的一项重要使命就是:充分地了 解自己,并且充分地体验、享受和发展他的独一无二性。 既然每个人的性格都不尽相同,有的人内向,有的人外向,有的人暴躁,有的人性格则很 沉稳,那么说了半天,到底什么是性格呢? 性格 性格,是一个人在对待客观事物和社会行为方式中所表现出来的比较稳定的个性心理特 征。 比如说,一个学习认真而勤勉的学生,遇到难题,总爱独立钻研,求得解决;而一个马虎、 懒惰的学生,则可能抄袭别人或不完成作业。这里所说的勤勉、马虎、懒惰就是人对客观事 物的态度。它是通过独立钻研、抄袭别人或不完成作业的行为方式表现的。 性格一般分为外向型、内向型和中间型三类。 最早提出人的性格有“内向”与“外向”之分的是著名心理学家荣格。他认为,“内向”与“外 向”即人的心理倾向性,是从人的心理活动指向这一角度来划分的。内向性格的人把他的心 理能量向内释放,也就是说,内向者的兴趣所在不是外部世界而是自己的内心世界,即他自 己的思想、情感和行为。内向者多数较严谨、有计划、求稳妥,严守信誉和规则。专心致志、 持之以恒是内向型的人的长处。而外向者则把心理能量或者说兴趣指向外部环境。 开朗的乐天派占多数,他们热情好客,在为人处世上灵活多变。从这些差异可以看出, 外向的人对环境的变化比内向的人要更敏感和迅速一些。 但这并不能证明 “外向”比 “内向” 好,事实上“内向”与“外向”并无优劣之分。中间型性格的人既有外向型的一些特征,又有内 向型的一些特征,所以中间型的人在职业适应性方面更广泛。 职业性格 举例:三国演义中的张飞是一个性格十分暴烈的人,这种性格使他在打仗时冲锋陷阵, 不畏生死;绣花女则心灵手巧,绣品都是她们一针一线地悉心完成的,设想如果我们将张飞 和绣花女调换一下,让张飞纫针绣花,让绣女打仗,那么结果会怎样?所以,不同的职业需 要不同的职业性格。 职业性格是指人们在长期特定的职业生活中所形成的与职业相联系的比较稳定的心理 特征。从上面的例子可以看出,不同类型的职业对从业者性格要求各不相同,而不同性格类 型的人适合的职业也各不相同。事实上,大多数人兼有多种类型的职业性格,只不过有的占 主导地位,有的占次要地位。同样,每一种职业要求从业者具有的性格类型也不是一种。 [提问]:今后我们大多数同学将要从事 这个职业,那么大家想一想 应当具备怎样
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的职业性格呢?请同学们看书 47 页的问题聚焦,判断以下哪几类性格比较符合自己,并(讨 论)归纳出应当具有怎样的职业性格类型,从中我们同学可以对照一下自己的性格,看看你 与一个应当具有的职业性格之间有没有差距。 性格可以调适 案例故事:“孟母三迁” 孟子,名轲,战国时期鲁国人,俗称“亚圣”,是我国古代著名思想家,崇尚儒家学说, 三岁时父亲去世,由母亲一手抚养长大。孟子小的时候很贪玩,模仿性很强,他家原来居住 在距墓地不远的地方,房旁就有不少坟墓,有时看见他人挖穴筑墓之类的事情。感到好奇好 玩,他就很高兴地做起这样的游戏,"游戏为墓间之事,踊跃筑理。"应该说孟子这样做是少 儿爱模仿的表现,并不意味着将来要成为一个帮人挖穴筑墓之人。可是,孟母却从中看到了 问题的严重性,认为这样一种生存环境不利于孟子的成长,于是就搬离了这个地方,在靠近 集市的地方住了下来。谁知道孟子玩耍时,又模仿起商贾来,做一个买卖人的游戏。 孟母见状决定再次搬家,搬到离学校很近的地方居住下来,尔后孟子又模仿起学校的教 师来,礼义周全的样子,在家里摆设礼器,进退很合礼节,孟母这才放心下来,"此地真可 以居吾子也",于是就在学宫旁长期居住下来了。 孟母三迁,说明人的性格的形成会受后天的生活、学习和工作环境的影响,职业性格的 形成也是如此。 影响职业性格形成的因素 (1) 职业性格的形成受职业环境的影响。 (2) 职业性格是在职业实践活动中不断发展和完善的。 (3) 自我培养对于职业性格的形成也起到了作用。 三、发现自己的亮点——能力分析与提高 1、能力与职业: 能力受两方面因素的影响:一是先天遗传因素;二是后天的学习和实践因素。 2、职业能力的提高: 第一好好学习。第二重视实践。第三培养良好的品质。 四、做职业人生的掌舵人——职业价值取向分析与调整 职业价值取向: 一个人的职业价值取向包括对专业、职业本职的认识,选择专业、职业的标准, 职业理想等内容,它对职业的发展有着重要作用。 职业价值取向分析: 第一,我们在进行职业价值取向分析时,应符合社会发展要求。 第二,职业价值取向分析,应根据个人的实际情况,考虑自己的兴趣、性格、能力, 做到人职匹配。 第三,我们还应该树立竞争意识,主动参与社会竞争 职业价值取向调整 A、应适当定位,脚踏实地,切忌“这山看着那山高”。 B、应看重发展,切忌“急功近利”。 C、应立足自身实际,切忌“好高骛远”。 D、端正职业动机,树立正确的职业价值取向。

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五、每天进步一点点——个人学习状况和行为习惯分析与改善 “未来的文盲不再是不识字的人,而是不会学习的人。” 1、学习状况分析: 身边的故事:学习铸就辉煌。思考:是什么让这位中职毕业生胜出? 2、行为习惯及改善: 思维广角:习惯与力量 小结 每个人的心中都有一个“巨人”,这个“巨人”就是人的潜能。有些人心中的“巨人”一直 在沉睡,有些人心中的“巨人”已被唤醒。醒着的“巨人”给人以巨大的力量去战胜各种困难, 去争取更有意义的人生。 课后反思:

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第二单元:职业生涯发展条件与机遇

第 3 课:发展要善于把握机遇
教学目标:
1、使学生把握发展成功与机遇之间的关系并进行家庭状况、行业发展、区域经济发展动向 分析。 2、帮助学生掌握家庭状况和区域经济发展动向分析要领。

教学重点:
1、善于把握社会趋势---行业发展动向分析。 2、善于利用本地优势---区域经济发展动身分析。

教学难点:
善于挖掘身边的资源---家庭状况变化分析,是本课的教学难点。

教学方法:
案例法、讨论法、故事法、模拟法。

学时安排: 2 学时 教学内容:
复习前课内容: 兴趣是指一个人力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向, 这种心理倾向与一定的 情感相联系。 一个人的职业价值取向包括对专业、 职业本职的认识, 选择专业、 职业的标准, 职业理想等内容,它对职业的发展有着重要作用。 导入新课: 案例导入:限塑令带来的商机 老师引导学生讨论: 1、你认为小李成功的原因是什么? 2、小李成功的经验对你有什么启发? 一、善于挖掘身边的资源——家庭状况变化分析 1、家庭状况与职业身涯规划 每个人都生活在家庭、学校、单位等编织的社会网络中,家庭在职业生涯发展的过程中 会留下深刻印迹。 家庭状况同一个人的职业生涯有着紧密的联系, 在很大程度上会影响一个 人的职业生涯规划和未来职业选择。 2.家庭状况及其分析 一是父母的职业背景。 父母的职业及从业经历必然对我们的职业生涯规划规划产生影响。如果父母是自己创 业的, 子女在长期熏陶中也会积累创业的意识和技能, 尽管所从事的行业有可能与父母不一
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样。如果父母的职业发生变化,这些变化也会给子女的职业生涯发展带来机遇。 二是家庭的人际关系。 人际关系是重要的资源就业资源,对职业生涯的影响是多方面的,因此也是发现机遇 和把握机遇必须考虑的因素。 三是家庭经济状况。 家庭条件好的学生,可以多学几门技术或继续深造。家庭经济状况及其变化不仅影响 我们的就业和创业的基础,也影响我们对机遇的把握和职业理想的实现。 实践指南: 身边的故事: 分析家庭情况的要领 中职毕业生的致富梦

二、善于把握社会趋势---行业发展动向分析 1、行业发展动向: 产业结构: 产业结构, 也称国民经济的部门结构, 即国民经济各产业部门之间以及各产业部门内部 的构成。 社会生产的产业结构或部门结构是在一般分工和特殊分工的基础上产生和发展起来 的。 我国行业发展动向的突出表现是: 第一产业的从业人数越来越少, 第三产业的从业人数越来越多, 而且就业空间越来越大。 我国当前的产业政策是:大力加强第一产业,调整提高第二产业、积极发展第三产业,推进 产业结构优化升级,形成以高新技术产业为先导、以基础产业和制造业为支撑、服务业全面 发展的产业格局。 第一产业农业,包括农、林、牧、渔各业。 第二产业工业,包括采掘、制造、自来水、电力、热水、燃气和建筑各业。 第三产业是指除第一产业和第二产业之外,凭借一定的物质技术设备,为社会生产和 人民生活提供服务的各种行业的总称。 它分流通部门和服务部门两部分。 大力发展第三产业, 是现阶段我国产业结构调整的重要任务之一,也是吸纳就业的重要举措。 各抒已见---你觉得近几年人们在衣食信行等方面发生了哪些变化?这些变化有没有 产生新的机遇?说说你的切身体会。 2、行业发展中的机遇 现代农业是以科学技术为强大支柱的,科技创新是农业发展的根本动力,也是现代农 业发展的强大支柱。 就工业来说,要通过发展劳动密集型产业。特别是发挥工业对直接提供生产性服务的 第三产业的关联带动效应,使之快速扩张。 第三产业也随着我国经济社会发展和人们生活需求的丰富而得到快速发展,新兴产业 不断产生并迅速发展状大,这也为中职生的职业生涯规划提供了很大的空间。 三、善于利用本地优势---区域经济发展动向分析 1、区域经济发展的动向: 区域经济: 是在一定区域经济发展的内部因素与外部条件相互作用而产生的生产综合体, 每一个区 域的经济发展都受到自然条件、社会经济条件和技术经济政策等因素的制约。水分、热量、 光照、土地和灾害频率等自然条件都影响着区域经济的发展,有时还起到十分重要的作用。

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在一定的生产力发展水平条件下, 区域经济的发展程度受投入的资金、 技术和劳动等因素的 制约;技术经济政策对于特定区域经济的发展也有重大的影响。 东部地区在率先发展的基础上,持续发挥经济特区、上海浦东新区的作用,推进天津滨 海新区的开发开放;持续推进西部大开发,振兴东北的老工业基地;促进中部地区的崛起。 2、区域经济发展中的机遇: 不同的区域具有不同的发展特色,我们要利用区域经济发展提供的机遇,来规划个人 的职业发展道路,如果大家能够充分了解区域经济发展的动向,了解区域经济的特点,充分 利用本地优势, 掌握本区域重点发展行业所需人才必须掌握的技能, 无疑将会获得更好的发 展机遇和空间。 身边的故事----小苹果,大财富 思考:你的家乡有什么优势?如果你选择创业,将如何发挥这些优势? 学以致用 大连服装城带给小刘的机遇 讨论:小刘所居住的地区有何独特的发展资源?这些资源为小刘的就业提供了哪些机 遇? 填一填: 你的家庭状况对你的职业规划有何影响? 你的专业可以从事的行业有哪些? 这些行业的发展状况如何? 你所在的地区主要优势产业有哪些? 你有意在哪个产业中发展? 小结: 一个人职业的发展、事业的成功,需要多方面的因素,包括个人的素质、业务能力, 还有周围的环境条件。其中家庭状况、行业发展动向、区域经济发展的动向是影响职业生涯 发展的重要因素。 思考题: 1、 把握区域经济发展中的机遇对我们的职业生涯发展有哪些意义? 2、 选定一个行业, 上网查查该行业近几年的发展, 看看对你的职业选择会提供什么机 遇。 课后可给学生布置一些拓展践行的作业,如 1、找一找:利用网络和其他条件,查找本地区发展规划或地区行业发展规划、国家发 展规划或与所学专业相关的产业振兴规划。 2、访一访:利用周末走访本地区与自己所学专业对应的行业代表性企业,或浏览该企 业的网页。 3、评一评:根据你所在地区的经济发展状况,重点调查该地区有哪些特色产业,这些产业 目前发展的状况如何,取得哪些成就,影响其发展的因素有哪些,未来几年中将有怎样的发 展动向。 课后反思:

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第三单元:职业生涯发展目标与措施

第 1 课:确定发展目标(第 1 课时)
—— 职业生涯发展目标的构成 —— 职业生涯发展目标必须符合发展条件 教学内容
1、职业生涯发展目标的构成。 2、职业生涯发展目标必须符合发展条件。

教学目标
1、认知目标 (1)了解职业生涯发展目标的构成。 (2)理解职业生涯发展目标与发展条件的关系。 2.情感态度观念目标 (1) 形成“适合自己的发展目标是最好的目标”的观念。 (2)发挥职业生涯规划目标的激励作用,帮助学生认识“现在的我” ,明确“将来的我” ,通 过明确的发展目标激励学生勤奋学习、敬业乐群、积极进取。 3.能力目标 根据职业生涯发展外部条件和内部条件确定职业生涯发展目标。

教学重点和难点
职业生涯发展目标与发展条件的关系。

教学过程
一、复习导入新课: 简要复习一、二单元关于职业生涯与职业理想、职业生涯发展条件与机遇的有关内容,由如 何根据发展条件确定发展目标导入新课: “第三单元职业生涯发展目标与措施” 。 二、学习第 1 课第一目:职业生涯发展目标的构成

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(一)阅读课首案例《他的选择没有错》 ,分组讨论下列问题: 1.晓强中职毕业时,为什么主动放弃管理岗位,决定去一家企业开数控机床? 2.晓强的工作态度对成为高级技师起了什么作用? 3.晓强的择业成功案例对我们有什么启示? (二)各组推选 2-3 位代表在班上交流,分享本组讨论结果。 (三)教师归纳总结,重点分析晓强确定的发展目标,并引入“第一课确定发展目标”的学 习。 三、学习“职业生涯发展目标的构成” 导入语:常言道: “有志之人立常志,无志之人常立志” 。人生不能没有目标。目标是心中的 罗盘,人生因为有目标,才会执着地去追求。你有职业生涯发展目标吗?发展目标是如何构 成的呢? 1.指导各组学生阅读讨论第一目,思考讨论下列问题: (1)职业生涯发展目标主要由什么构成? (2)什么是长远目标?什么是阶段目标?二者有什么关系? (3)课首案例中晓强的长远目标是什么?阶段目标是什么? (4)联系自己的实际,说一说确定职业生涯发展目标有什么重要意义。 2.各组派代表交流、讨论。 3、教师归纳总结,强调及早确立职业生涯发展目标对中职生现在学习和将来工作的重要意 义。 四、学习“职业生涯发展目标必须符合发展条件” 1、教师引言:职业生涯发展目标的设计,必须要符合外部条件和内部条件的实际,要选择 适合自己的发展目标,立足于“择己所爱,择己所长,择己所需,择己所利”的现实,实事 求是地分析发展条件,明确发展目标, “扬长避短”与“扬长补短”相结合,增强自信心, 才能设计出符合外部条件和内部条件的职业生涯发展目标。 同学们, 为什么职业生涯发展目 标必须符合发展条件呢?怎样剖析“现在的我” ,规划“将来的我”呢? 2、学生分组阅读第二目内容,思考、讨论: (1)什么是职业生涯外部条件?什么是职业生涯内部条件? (2)为什么说职业生涯发展目标必须符合发展条件? (3)联系第二单元有关内容,说说“现在的我”和“将来的我” 。 3.各组派代表交流、讨论、分享。
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4. 教师归纳总结,强调职业生涯发展目标必须符合自身条件,通过分析外部条件和内部条 件,明确发展目标, “扬长避短”与“扬长补短”相结合,增强自信心,增强实现目标的针 对性。 5.分析讨论案例《执着追求的“小文姐姐” 》 ,加深对“职业生涯发展目标必须符合外部条件 和内部条件”的理解。运用所学知识,重点组织学生讨论“小文姐姐的发展目标是什么?你 认为她的目标是否恰当?你从小文姐姐成功地实现了职业目标中,得到哪些启发?”

五、总结 教师指导学生自我总结:这节课我学习了什么?学到了什么?有哪些启发?

六、作业 1.职业生涯发展目标主要由什么组成?及早确立职业生涯发展目标对中职生现在学习和今后 工作有什么重要意义?

2.为什么说职业生涯发展目标必须符合外部条件和内部条件? “将来的我” 可能是什么样子? 请对照“将来的我”说说“现在的我”有什么哪些优势和不足? 板书设计:略 课后反思:

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第三单元:职业生涯发展目标与措施

第 1 课:确定发展目标(第 2 课时) ——职业生涯发展目标的选择
教学内容 职业生涯发展目标的选择

教学要求: 1.认知目标 (1)了解“预测” 、 “衡量” 、 “比较”的基本含义。 (2)掌握“预测、衡量、比较”三步决策分析法的基本使用方法。 2.情感态度观念目标 在学习和运用“预测、衡量、比较”三步决策分析法过程中,帮助学生全面了解自己、了解 职业、了解社会,树立科学发展观,增强自信心。 3.能力目标 能运用“预测、衡量、比较” 三步决策分析法解决生活中的实际问题,科学选择发展目标。

教学重点和难点 运用“预测、衡量、比较” 三步决策分析法的选择发展目标。

教学设计思路 “职业生涯发展目标的选择”是第一节学习的重点和难点。拟采用自主学习方式,运用案例 教学法、头脑风暴法和任务驱动法等教学方法,帮助学生理解“预测、衡量、比较”三步决 策分析法,通过“学以致用”中的训练项目帮助学生学会运用三步决策分析法解决实际问题 和确立发展目标,并在实际应用过程中,进一步帮助学生树立科学发展观,明确奋斗方向, 增强学习的自觉性和主动性,增强献身社会主义建设的热情。

教学过程
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一、复习导入新课 复习“职业生涯发展目标的构成” ,由如何确立长远目标导入新课:职业生涯发展目标的选 择。

二、初步学习运用“预测、衡量、比较”三步决策分析法选择发展目标 1.运用头脑风暴法,让每个同学根据自己的理想,尽可多地写出长远的、近期的发展目标, 列出备选方案。 2.如何从众多目标中确定好自己的长远目标?让学生带问题自学教材,了解“预测、衡量、 比较”三步决策分析法的含义与程序,根据表 1,尝试运用生涯发展目标决策分析程序,确 定本人长远发展目标。 表1 姓名 预测 列 出 备 选 方案 分 析 达 到 可能 缩小备 选范围 运用生涯发展目标三步决策分析程序确定长远目标 性别 所学专业 班级 比较 于变化 趋势一 致 对 需 要 的 满足 考量各 方案 评价 优选

衡量标准的制定、使用 与 个 性 匹 配 与环境 适应 与现实基 础符合

教师提示完成任务的主要知识点: 第一步:预测,即“筛一筛” 。对根据头脑风暴设想的各种方案进行可能性评价,分析达到 有可能性,划掉不切实际、不可能达到的目标,缩小备选范围。 第二步:衡量,即“量一量” 。联系学习第二单元时学生所分析的个人职业生涯发展的条件 和机遇, 从发展目标对从业者的素质要求、 可能的回报和对外部环境的要求等三个方面衡量 初步确定的发展目标是不是符合本人的发展条件,进一步审视发展目标。 第三步:比较,即“比一比” 。在衡量所得结果的基础上,对各备选目标进行比较、排序, 确定最优方案。在学生挑选最符合本人发展条件、最有激励作用的发展目标过程中,让学生 获得成功的体验,对前途充满阳光,充满信心。 3.根据表 1 学生在小组交流各自的长远目标及其决策过程。 要求说明了放弃了哪些目标, 说 出放弃的原因,研究了哪个目标,说出确定的原因。听取同学意见,反思自己的决策过程有 无疏漏,如果漏洞较大,及时进行调整。
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4.每组派一名代表在班上交流自已的长远目标及其决策过程。 要求学生不但要讲清自己的发 展目标是什么, 而且根据上面步骤讲清是如何选择发展目标的, 在选择发展目标中获得哪些 收获,既获得知识和能力,又提高思想认识,为顺利完成中职学业打下良好的思想基础。

三、巩固学习效果 1.组织学生反思, 进一步认识到三步决策分析法的意义: 自己在过去是否轻率地做出过错误 的决定吗?后果是什么?学了三步决策分析法后,你有什么收获? 2. 分析、讨论教材后面“看图思考” :图中强调了哪些在确定职业生涯发展目标时应重点考 虑的因素?

四、拓展训练 与班主任、科任教师配合,结合文中案例《小文选择了先升学》 ,运用“预测、衡量、比较” 三步决策分析法,就中职毕业后是升学还是就业设计一次主题班会。

板书设计:略

课后反思:

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第三单元:职业生涯发展目标与措施

第 2 课:构建发展阶梯(第 1 课时) ——阶段目标的特点及设计思路
教学内容 阶段目标的特点及设计思路。

教学目标: 1、认知目标 (1)理解阶段目标的特点与要素。 (2)掌握阶段目标设计要领与思路。 2、情感态度观念目标 帮助学生认识到中职阶段的学习对于实现近期目标和长远目标的重要意义, 找到自己的优势 和差距,将“扬长补短”与“扬长避短”紧密结合起来,培养具有做成功职场人的健康心态。 3、运用目标 根据本人实际和经济社会发展需要,制定职业生涯规划的阶段目标。

教学重点: “倒计时”设计是确定阶段目标很实用的方法,运用“倒计时”设计思路掌握阶段目标设计 技巧是本堂课的重点。教学中要求学生试着对照“倒计时”设计的基本步骤,尝试运用这种 方法为长远目标搭建台阶。 然后在班上分享设计过程中得到的经验, 交流设计过程中遇到的 困难,解决阶段目标设计中存在的具体问题,总结运用“倒计时”设计的方法。

教学难点: 长远目标确定后,就要为实现长远目标构建发展台阶。如何制定好阶段目标,是本节需要突 破的教学难点。教学中要结合案例分析和案例设计来学习掌握阶段目标的设计要领。

教学过程
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一、课前预习 教师课前布置预习任务,要求学生通过小组合作,自学阶段目标的特点及设计思路,试着用 “倒计时”的思路,为实现长远目标“搭台阶” 。

二、新课导入 用课首案例故事《从洗碗工到酒吧老板》导入新课。 1.教师活动 (1)用 PPT 展示《从洗碗工到酒吧老板》的职业生涯发展台阶示意图。 (2)讲述《从洗碗工到酒吧老板》案例故事。 2.学生活动 听故事后讨论问题: 陈涛职业生涯发展的长远目标是什么?你觉得他的目标能实现吗?为什 么?

三、导授知识 1:阶段目标的特点与要素 对节首案例 《从洗碗工到酒吧老板》 的阶段目标进行评价、 分析, 让学生掌握阶段目标的 “三 特点” 、 “四要素” 。 1.教师活动 用 PPT 展示阶段目标的“三个特点”和“四要素” 。 2.学生活动 小组合作学习,每个小组研讨节首案例《从洗碗工到酒吧老板》中的一个阶段目标,看它是 否符合阶段目标的“三特点”和“四要素” ,并派出代表演示成果。

四、导授知识点 2:阶段目标设计要领与思路 借助案例让学生掌握阶段目标的分段数量、表现形式和分段依据。 1.教师活动 (1)用 PPT 展示节首案例《从洗碗工到酒吧老板》和拓展训练中的案例。 (2)总结学生研讨结论,归纳阶段目标的分段数量、表现形式和分段依据。 2.学生活动 小组合作学习,研讨节首案例《从洗碗工到酒吧老板》和拓展训练中案例的阶段目标的分段
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数量、表现形式和分段依据。

五、导授知识点 3: “倒计时”的设计思路 运用“倒计时”设计思路掌握阶段目标设计技巧。 1.教师活动 (1)用 PPT 展示“倒计时”设计的基本步骤和名言: “要循序渐进!我走过的道路,就是一 条循序渐进的道路。—华罗庚” (2)面检课前学生自己为长远目标搭建的台阶并进行个别指导。 (3)总结“倒计时”设计的经验。

2.学生活动 分享在设计过程中得到的经验, 交流设计过程中遇到的困难, 解决阶段目标设计中存在的具 体问题,总结运用“倒计时”设计的方法。

六、本课小结:小结本课内容,并对全体学生的学习情况作出初步评价,归纳知识点。

七、作业 1.简述阶段目标的设计要领。 2.根据阶段目标的“三特点”和“四要素” ,列出自己的阶段目标。 3.运用“倒计时”设计思路,为实现长远目标“搭台阶” 。 板书设计:略 课后反思:

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第三单元:职业生涯发展目标与措施

第 2 课:构建发展阶梯(第 2 课时) ——近期目标的重要性和制定要领 ——围绕近期目标补充发展条件
教学内容 1.近期目标的重要性和制定要领。 2.围绕近期目标补充发展条件。

教学目标 1.认知目标 (1)学习和掌握近期目标的设计要领,给职业生涯规划完善发展阶梯。 (2)学会围绕近期目标补充发展条件。 2.情感态度观念目标 (1)通过近期目标的设定,激励学生奋发向上,热爱专业,培养学生努力学习有关知识和 技能的兴趣,自觉提升综合职业素质、职业能力,让学生以成功者的心态完成学业,走向社 会。 (2)在补充发展条件中强化观念,发挥职业生涯规划激励学生勤奋学习、敬业乐群、积极 进取的作用,通过强化观念达到规范行为的目的。 3.运用目标 (1)根据本人实际确定职业生涯规划的近期目标,初步搭建出职业生涯规划的发展阶梯。 (2)通过了解“现在的我” 、预测“明天的我”来补充发展条件。

教学重点 发展阶梯的构建是职业生涯规划中必不可少的环节和内容, 而围绕近期目标补充发展条件则 是本节的落脚点,是落实《教学大纲》中强调的观念的着力点。另一方面,围绕近期目标补 充发展条件也是中职生完善职业生涯规划的需要。在教学中结合“学以致用”中的“思考人 生”训练题,让学生围绕近期目标动手补充发展条件。
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教学难点 近期目标则是阶段目标的组成部分,是职业生涯规划中的第一个台阶,即第一个阶段目标。 确定好近期目标, 是本节课需要突破的教学难点。 在教学中结合案例分析和案例设计来学习 掌握近期目标的设计要领。

教学过程 一、复习导入 通过复习长远目标与阶段目标的关系导入近期目标。 1.教师活动 结合案例说明近期目标是阶段目标的组成部分, 是职业生涯规划中的第一个台阶, 即第一个 阶段目标。 2.学生活动 对照自己设计的阶段目标, 看看自己职业生涯规划中的第一个台阶——第一个阶段目标是什 么。

二、导授知识点 1:近期目标是最重要的阶段目标 分析文中案例《做好你自己》 ,明确近期目标的重要意义。 1.教师活动 综合小组讨论结果归纳并明确近期目标的重要意义。 2.学生活动 小组合作学习,讨论文中案例《做好你自己》中小军的近期目标是什么?对实现长远目标有 什么意义?

三、导授知识点 2:近期目标的制定要领 指导学生根据近期目标制定要领,制定出个人的近期目标。 1.教师活动 (1)用 PPT 展示近期目标的制定要领。 (2)到小组进行个别指导,并巧妙地运用赏识的方法,驾驭好“期望”的着力点,引导学 生在分析发展条件的基础上自然而然地产生对自己的“期望” 。 2.学生活动
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议一议:同学之间相互交流各自的近期目标,用制定要领衡量一下,议一议是否需要修改, 并派出代表演示成果。

四、导授知识点 3:补充发展条件的重要性 在复习第二单元 “根据发展条件来确定发展目标” 的相关知识的基础上分析刚入校的中职学 生缺乏社会实践经验,缺乏对专业的全面了解的现状,明确补充发展条件的重要性。 1.教师活动 (1)明确本节重点:发展阶梯的构建是职业生涯规划中必不可少的环节和内容,而围绕近 期目标补充发展条件则是本节的落脚点。 另一方面, 围绕近期目标补充发展条件也是中职生 完善职业生涯规划的需要; (2)复习第二单元“根据发展条件来确定发展目标”的相关知识。 (3)分析刚入校的中职学生的现状:缺乏社会实践经验,缺乏对专业的全面了解,因此不一 定能够针对目标对从业者的具体要求对自身条件和外部环境作出细致的分析, 不一定能够深 入地剖析自己达到目的的优势与差距。 (4)综合各小组“议一议”结论小结:在阶段目标初步确定后,还需要回头分析完善发展条 件,即进一步找到实现近期目标的优势与差距,才能增强实现目标的自信,才能让发展措施 针对性、操作性强,才能使规划不只是挂在墙上的一张纸。 2.学生活动 小组合作学习, 阅读文中案例《他的规划不是梦》后“议一议” :有必要根据近期目标,再 分析一次发展条件吗?(为引起学生对此问题的重视,同时也为了激发学生的求知欲,学习 之前让学生议一议,然后带着疑问、求证的心态学习这部分内容) 。

五、导授知识点 4:补充发展条件的要求和方法 指导学生在实际操作中掌握补充发展条件的要求和方法。 1.教师活动 (1)指导学生找到自己的优势和差距,将“扬长补短”与“扬长避短”紧密结合起来。 (2)指导学生完成“思考人生”训练题。 (3)渗透德育、强化观念: “要坚信:知识不够,可以通过勤奋学习来补充;技能较差,可 以通过刻苦训练来提高;个性有弱点,可以通过努力来塑造” 。 2.学生活动
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(1)了解“现在的我” ,预测“明天的我” , 找准优势、找出差距。 (2)结合“学以致用”中的“思考人生”训练题,围绕近期目标动手补充发展条件。

六、本课小结 小结本课内容,并对全体学生的学习情况作出初步评价,归纳知识点。

七、作业 1.根据近期目标制定的三个要领对自己的近期目标作出评价。 2.“拓展训练” :分析计算机专业中职生设计的职业生涯发展示意图,回答问题。 (详见教材 第 80 页) 3.填表:围绕近期发展目标补充发展条件。 (详见教材第 80 页) 板书设计:略 课后反思:

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第三单元:职业生涯发展目标与措施

第 3 课:制定措施落实职业生涯规划的发展目标 ——制定发展措施的重要性(第 1 课时) ——措施的要素及制定的要领(第 2 课时)
教学内容 1.制定发展措施的重要性。 2.措施的要素及制定的要领。

教学目标 1.帮助学生认识制定发展措施的重要性。 2.指导学生了解并掌握发展措施的要素和制定措施的要领。

教学重点 措施的要素和制定的要领。

教学难点 第一阶段发展措施要针对的三个方面。

教学课时: 2 课时

教学过程 一、导入新课(5 分钟) 故事导入:曾经有一个人给自己立了一个目标,就是在有生之年赚 100 万元,但是他一无技 术, 二不勤奋, 他幻想通过向上帝祈祷中彩票来发财。 于是, 他每隔两天都要到教堂去祈祷, 而且他的祈祷词几乎每次都是同样的。 “上帝啊,请念在我多年来敬畏你的份上,让我中一 次彩票吧! ”但是,每一次上帝都没有满足他的愿望,就在他濒临绝望的时候,上帝出现了, 并对他说: “老兄,我实在没办法帮你,最起码你要去买一张彩票吧! ”
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学生讨论:这个故事告诉我们一个什么道理? 教师总结: 这个故事告诉我们:一是制定目标要切合实际,不切实际的目标只能是空想;二是一个人在 确定了目标后,行动便成了关键的环节。没有达成目标的行动,目标就难以实现,也就谈不 上事业的成功。这里所指的行动,是指落实目标的具体措施, 前面我们学习了《确立发展目标》和《构建发展阶梯》两节的内容,同学们基本上掌握了确 定发展目标、 构建发展阶梯的方法, 今天我们就一起来学习如何制定发展措施来落实职业生 涯规划的发展目标。

二、学习新课(25 分钟) 第三单元第三课 制定发展措施 在本课中,我们主要学习三个方面的内容:一是认识制定发展措施的重要性;二是掌握措施 的要素和制定的要领;三是编排执行计划。 (一)制定措施的重要性(5 分钟) 案例分析: 1.先请同学们仔细阅读教材中节首案例《谋划、严谨、笃定精彩》 ,思考以下几个问题: (1)晓峰的发展目标(即长远目标)是什么?阶段目标是什么?近期目标是什么?三者之 间有什么关系? (2)晓峰的发展目标是否恰当?阶段目标是否明确? (3)晓峰是如何根据目标制定发展计划和发展措施的? (4)晓峰是如何保证措施与计划落实的? 2.学生分小组进行讨论(每个小组重点讨论其中一个问题) 。 3.学生交流与分享:每个小组由小组长主持本组的讨论,每组确定一名同学为记录员,负责 记录本组讨论的要点,每级推荐一名同学为报告员,负责归纳总结小组的讨论意见,并代表 小组向全班发言,其它同学可做补充。 4.教师归纳总结 这个案例告诉我们确定发展目标后, 一是要制定具体计划与措施来落实, 二是要有实实在在 的努力和坚定的意志来执行。 这是我们人生目标实现的关键, 这也充分说明了制定发展措施 的重要性。 (二)措施的要素及制定措施的要领(20 分钟)
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1.措施的三个要素:方法、标准、时间 请同学们阅读文中案例《脚踏实地,追逐梦想》 ,思考并讨论下列问题:小惠的措施中包含 了哪些要素?是怎样体现这些要素的? 学生讨论并回答。 教师归纳:小惠制定的发展措施中包含了三个要素:方法、标准、时间。这三个要素在措施 中是怎样体现的呢?教师展示一个表格,由学生填写好。

具体如表所示。 (教师根据表中内容进行详细讲解) 时间期限 一年级 方法 基础学习考试 机一级证书 考取会计电算化证,考取会计从业 二年级 在校期间 时 间 周末 进 争取多跑公司服务的小企业,了解 度 在出外勤时 多实践 服务对象的需求,为小企业排忧解 难。做到对本职工作尽职尽责。 毕业后 处理内务时 多学习 提高处理实际账务 正确处理与领导、同事的关系,争 日常工作中 多交往 取得到老板的信任。 2.制定措施的要领:具体性、可行性、针对性。 再次阅读文中案例《脚踏实地,追逐梦想》 ,思考并讨论下列问题:小惠制定措施体现了什 么特点? 向老会计师学习,争取业务指导, 自学 财经法规和财经职业道德 课余 自学 锻炼 培养良好习惯,提高交际能力 专业学习考试 资格证 自学专业书籍,提高自学能力 标准 年终取得优异成绩,考取全国计算

学生回答,教师归纳:措施体现了具体性、可行性和针对性三个特点。 第一, 在小惠制定的措施中,我们可以看到,小惠的措施在时间、方法和任务标准等方面

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都规定得非常具体,操作性很强,便于措施的落实和目标的实现。这体现了措施的 具体性特点。 第二, “可行性”强调的是符合自身条件和外部环境,小惠是一位学财会专业的职校生,她 所制定的措施非常符合自己的条件,因而措施是可行的。 思考: 如果小惠是学财会专业的本科生,她的措施是否可行?为什么? 如果小惠在她的措施中更改为“在校期间考取全国计算机三级证书,通过英语四级考试,获 得会计师资格证书” ,其措施是否可行?为什么? 小惠为什么毕业后选择到为小企业服务的会计公司当助理会计?

第三, “针对性”主要针对的是什么? 针对性是强调措施不但直接指向目标, 而且指向本人与目标的差距。 小惠的长远目标是成为 一名会计师,而一名会计师不仅需要扎实的专业理论知识,较高的专业道德修养,更需要熟 练的实际操作技能, 作为一名财会专业的中职生与一名会计师的要求差距较大。 因此小惠充 分认识这种差距,在制定发展措施时,针对这些差距采取措施,以实现自己的目标。在校期 间他主要学习专业知识, 掌握初步的专业技能, 为毕业后当上会计师助理打下基础; 毕业后, 他主要应用专业知识和技能加强实践锻炼,积累工作经验,提高实际工作能力,为成为会计 师奠定基础。 衡量一个发展措施制定的好坏, 不仅要看措施是否包含了三个要素, 更重要的是措施是否具 体、可行、具有针对性,这是决定职业发展目标能否实现的关键。

3.制定措施的思路: (1)明确“近细远粗”的思路, (2)针对“三个方面”的思路, (3)找 准“弥补差距”的思路。 第三次阅读文中案例《脚踏实地,追逐梦想》 ,思考并讨论下列问题:小惠制定措施包含哪 两个阶段?每个阶段的措施有何不同?相互有怎样的关系? 学生回答,教师归纳: (1)在小惠制定的发展措施中我们还可以看出,小惠的措施包含在校期间和毕业后两个阶 段,在校期间的措施要比毕业后的措施更加具体,更加细致。这体现了我们制定措施时第一 个思路: “近细远粗” 。实现近期或第一阶段的目标的措施要更具体,第二阶段之后的发展措 施,则可以“模糊”一些。之所以要“近细” ,是因为第一阶段目标是最重要的阶段目标,
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因而第一阶段的措施也是职业生涯发展措施中最重要的措施。 后几个阶段的发展措施, 可能 因为本人和环境等各项因素发生变化而改变和调整, 而第一阶段目标的措施, 则是马上就要 执行的措施,应该可操作、有指标、易量化。

第一阶段:在校期间 措施细致、具体

做 铺 垫
第二阶段:毕业后当助理会计 措施较粗、模糊

打 基 础
长远目标 会计师

(2)小惠制定的在校期间的措施是毕业后阶段措施和最终目标实现的基础。在校期间是小 惠职业生涯规划的第一阶段, 这一阶段的发展措施要针对三个方面: 一是为近期目标的实现 服务; 二是为第二阶段的发展做铺垫; 三是为长远目标的实现打基础。 这是制定发展措施时 要考虑的第二个思路。 (3) “弥补差距”思路 制定第一阶段,即在校期间的措施对于落实发展目标至关重要。因此,我们在制定第一阶段 措施的时候, 不仅要以全面提升自身素质为目的, 更要强调弥补自身条件与目标实现之间的 差距。这些差距主要有哪些呢? 现有职业能力与职业要求之间的差距; 现有知识、技能水准与职业资格标准之间的差距; 现有学历与岗位需求之间的差距; 个人职业素养与职业要求之间的差距等。

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大家思考:同学们是学什么专业的,根据专业特点和今后自己的职业目标,找一找自己的差 距,应该怎样弥补这些差距? 针对这些差距来制定措施,应当成为第一阶段措施制定的主要依据。

三、学以致用(15 分钟) 1.做一做:按照下表的式样,每一个人根据自己的实际情况制定一个个人发展措施。 近期目标: 项目 个性调整 行为品德 社会能力 职业资格 专业知识 2.议一议:以小组为单位,在小组内交流各自的实现近期目标的措施,听听别人的,想想自 己的,然后修改自己的措施。每组推荐一篇最好的发展措施。 3.比一比:各组将推荐的发展措施向全班同学展示,评出全班最佳发展措施。 标准 时间 办法 说明

四、课外拓展 [ 观察走访 ] 内容:到企业做实际体验调查,或采访事业有成的师兄、师姐。 目的: 了解自己即将从事的职业及其所在行业的职业道德规范, 了解遵循这些规范待人处事 对个人职业生涯发展的作用。 成果: 根据调查走访的所了解的信息, 归纳有关要求。 对自己的个人发展措施进行修改完善, 补充有关养成良好职业道德行为习惯的内容,并以此规范自己的行为。 板书设计:略 期中考试 2 课时,致此共 18 课时(后面两章主要讲解就业) 课后反思:

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第四单元:职业生涯发展与就业、创业

第 1 课:正确认识就业
教学目标: 知识目标: 1、了解我国目前严峻的就业形势 2、理解首次就业与职业生涯发展的关系、树立“先就业、再择业”的择业观。

能力目标: 培养学生的阅读能力、讨论问题、分析问题、解决问题的能力。

德育目标: 通过学习本课内容教育学生学会感恩,通过自己的积极工作来反哺父母、贡献社 会,为社会的发展做出自己应有的贡献。

教学重点: 1、明确首次就业的意义 2、引导学生树立正确的择业观

教学难点: 引导学生树立正确的择业观

教学方法: 案例教学法、角色扮演法、讨论法。

教学手段: 多媒体课件

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教学课时: 2 课时

教学过程: 引导学生课前阅读课首案例 :学财会的售货员。 课上根据案例情课引导学生讨论下面的问题: 案例问题一:小禹为什么放弃升高职,而选择了直接就业? 教师点拨:生存是发展的基础,个人的职业生涯必须与家庭实际情况相结合。 案例问题二:学财会专业的她,为什么对当上售货员很高兴? 教师点拨:明确要正视就业难的严峻形势,求职期望值要实事求是

一、首次就业与职业生涯发展 学生讨论分析课首案例问题三: 小禹不熟悉售货员的工作,在工作中遇到很多困难,她是怎么做的? 教师点拨:要珍惜首次就业机会,摆正心态,积极投入到新的工作岗位中去,虚心学习,努 力拓展自己的知识面。 教师进一步讲明首次就业的意义: 首次就业是中职生人生中的重要转折,是生活方式质的变化。没有首次就业,职业生涯就不 可能开始,职业生涯就永远停留在职业准备阶段。 首次就业是职业生涯的重要经历, 是职业生涯发展的起点没有首次就业, 就不可能有从业阅 历,不可能对职业有真正的感悟,不可能真正实现人生角色的转换。 学生讨论分析课首案例问题四:小禹的成长经历给你什么感悟? 教师点拨:我们为小禹的孝心而感动、为小禹积极适应工作而努力学习的理智举动而感 慨。惟有时常怀着一颗感恩的心,才能有不竭地动力为父母拼搏、去为社会奋斗,从而成就 一个成功的自我。 同时小禹的首次就业选择的目标定位准确, 为她日后的成功择业奠定了良 好的基础。 学生讨论:首次就业应注意的问题有哪些? 首次就业的目标要务实;首次就业的实际岗位可能与你的规划有差距,但你不要轻言放 弃,要从基层岗位做起,脚踏实地才能向上攀登;首次就业忌好高骛远、眼高手低,要胸怀 大志,更要顺应时势,才能使自己的职业生涯获得成功 活动设计:学生小品扮演——父母的爱
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小品内容:父母关爱子女的点滴、父母努力工作的日子(进修、加班等) 学生交流:此时此刻最想与自己的父母说的一句话。 活动目的:增进学生对父母的理解与尊重;唤醒心疼父母的亲情;激发报答父母服务社会的 责任心。

二、就业形势与择业观 1.必须正视就业难 活动设计:就业调查结果交流 活动内容:交流师哥师姐的就业情况调查结果。并谈谈自己的首次就业岗位 教师点拨:要看到我国就业的严峻形势,摆正就业心态,发挥职校毕业生的优势,树立正确 的择业观。

活动设计:学生扮演小品二——客房部飞出个小外语教师 小品内容:文中案例商务外语专业的小汤实习的故事 活动目的:一方面锻炼学生的表演能力、合作能力、语言表达能力。另一方面教育学生在严 峻的就业形势面前,摆正就业心态,树立正确的择业观。 讨论案例问题一:小汤看着在酒店餐饮部、咖啡厅、前台实习的同学,十分羡慕,为自己在 客房部实习而心中失落。你是怎样看待小汤的? 教师点拨:在就业时,要避免攀比、从众、自卑和好高骛远,要现实、冷静、自信和实事求 是。

讨论案例问题二:小汤的什么优势在工作中让她受到肯定和表扬? 教师点拨:生明确在激烈的就业竞争中,过硬的专业服务技能是脱颖而出的法宝。因此,在 学习期间要努力学好专业知识,发展好自己的特长。

讨论案例问题三:小汤被单位正式录用,职位升迁为领班。给你什么启示? 教师点拨:调整就业期望值,找准坐标,从低端就业起步,从低层次岗位做起,不应梦想通 过一次就业就谋取到理想的工作岗位。

2.先就业、再择业
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回顾案例“学财会的售货员”中小禹的成长历程。 学生讨论:职校会计专业毕业的她为什么不去做会计工作? 教师点拨: 我们在择业的时候不仅要看我们喜欢什么工作, 还要看市场供给的岗位有哪些? 要把个人的职业生涯设计与社会经济发展联系起来。 学生讨论交流:能当上出纳仅仅是小禹运气好吗? 教师点拨:只要是个有心人,每一段职业经历,都是人生的积累,都是在为发展目标的实现 付出努力。要树立先就业再择业的择业观。

活动设计: “我的就业心态”交流 内容:填写《学以致用》栏目“澄清自我”一题中的表格。把自己的“职业理想”和“首 次就业岗位”进行全班交流。并说说自己的想法。教师可以有的放矢地进行个别辅导。 目的:把所学理论落实到学生自己的行动中去,做到学以致用。

小 结:本课主要引导学生从社会目前的就业形势、家庭情况等客观条件出发、结合自身的 实际情况,树立先就业后择业的择业观。克服学生在就业问题中的好高骛远、不切实际的想 法。 作 业:根据自己专业所对应的就业形势,联系自身情况,写一写自己的职业理想和首次就 业目标。

板书设计: 第四单元 职业生涯发展与就业、创业

第一课 正确认识就业 一、首次就业与职业生涯发展 二、就业形势与择业观 1.必须正视就业难 2.先就业、再择业 课后反思:

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第 4 单元 第2课

职业生涯发展与就业、创业 做好就业准备(第 1 课时) 做好由“学校人”到“职业人”的角色转换

学习目标 认知目标 理解由“学校人”到“职业人”角色转换的重要性 情感态度观念 强化角色转换的意识,做好角色转换的心理准备 针对自己与“职业人”的差距,制订针对性训练措施,强化训练,做好角色转换准备。 教学重点 角色转换的四个重点 教学难点 做好由“学校人”到“职业人”的角色转换 教学方法 案例教学法 对比列表法 多媒体 小组合作讨论法、角色扮演法 教学过程 教学内容 课前准备 导入新课

师生活动

一、做好由“学校人”到“职业人”的角色转换 学习目标: 1.理解由“学校人”到“职业人”角色转换的重要性 2.强化角色转换的意识,做好角色转换的心理准备 3.针对自己与“职业人”的差距,制订针对性训练措施,强化训练,做好角色转换准备。 (一) . “学校人”和“职业人”的区别 1.主要区别: 获取——贡献 (二)角色转换的四个重点: 1.做好角色转换的重要性: 只有做好角色转换,才能顺利实现首次就业,奠定职业生涯发展发来基础。 做好“职业人”的定位,是职业生涯发展全过程中必须做到的基本要求。 2.角色转换分两步完成: (1)在校准备。

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(2)从业实践。引导学生珍惜、重视首次就业。 3、四个转换重点 第一, 成长导向向责任导向的转变 第二, 个性导向向团队导向的转变。 第三,思维导向向行为导向的转变 第四,智力导向向品德导向转变。 制定在校培养责任感、团队精神、养成好的行为习惯的、重视品德修养的措施,并践行。 教师安排学生利用课外时间完成以下任务: 1、看一看 到商场转转,观察商场里的人群,注意售货员与顾客、售货员与售货员、售货员与部门领导 之间的关系。 比较这种关系,与校园里同学与同学、学生与老师之间关系的区别。 根据观察到的情况,每个小组编排一个情景剧(对职场事件进行处理模拟) 。 老师:同学们课前到商场进行了观察,每个小组编排了一个情景剧下面请各小组展示一下。 教师提出评价标准(要注重团队评价、道德评价) 学生表演情景剧。 老师:通过展示,同学们可以发现“学校人”和“职业人”是有区别的,具体区别有哪些? 我们应怎样实现由“学校人”到“职业人”的角色转换呢?导入新课。 各小组讨论“学校人”和“职业人”的区别,并得出结论,完成下列表格: 我们从社会责任、权利义务、人际关系三方面,对学校人、职业人做比较,归纳成下表。 想一想,能在相应空格补充点吗? 社会责任 学 校 人 提高素质、 学习知 识、训练技能,为从 业做准备 权利义务 依法接受教育, 享 受他人劳动成果 人际关系 受教育者,被关心、 被爱护,组织和人际关 系简单

职 业 人

在职业活动中运 用知识、技能,创造 价值、形成绩效

依法从事职业, 为 他人服务,取得相应 报酬

被管理者,组织和 人际关系复杂

(可以把学生分成两组,一组讨论好学生的标准,一组讨论好员工的标准,把这两方面的标 准呈现在黑板上,加以区别对比。使学生理解学校人和职业人角色的不同。 )

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社会责任 学 校 人

权利义务

人际关系

提高素质、学习 依法接受教育, 受教育者,被关心、 知识、 训练技能, 享 受 他 人 劳 动 被爱护,组织和人 为从业做准备 成果 际关系简单 接受教育、储备 获取生存、 发展 任务单一,几乎没 知识、 培养能力、 能 力 , 获 取 知 有利害关系,重视 对自己负责 识、 精神、 物质, 个性发展 不为他人做贡 献 在职业活动中运 用知识、技能, 创造价值、形成 绩效 依法从事职业, 被管理者,组织和 为他人服务, 取 人际关系复杂 得相应报酬

职 业 人

履行工作责任、 扮演付出角色、 任务多样、利害关 社会责任、责任 为什会做贡献 系多、重视团队精 心强、 任劳任怨、 神 尽职尽责 爱岗敬业

学生填写后,组内交流,小组展示,教师点拨 过渡:学校人和职业人在社会上是两个不同的角色,其权利、义务、规范都存在极大差异, 要提前做好准备。 教师引导学生明确做好角色转换的重要性,角色转换通过两步完成。 通过分析课首案例完成此项内容。 步骤一:教师提出问题:1.小林在学生时代,为进入职场成为“职业人”做了哪些准备?2. 进入职场后,他又有哪些提高? 步骤二:学生带着问题阅读案例: “有备无患 提前进入角色” 步骤三:学生思考,小组交流。 步骤四:教师落实问题并点拨。 过渡:做好“职业人”的定位,实现角色转换,要特别重视哪些方面呢? 学生看书思考——小组讨论——教师引导总结:在校要重点做到(1)培养责任感; (2)培 养团队精神; (3)重视行为习惯的养成; (4)认真做人,重视品德修养。 学生制定加强以上四个方面训练的具体措施。 教师总结本课内容 布置作业

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板书设计 做好由“学校人”到“职业人”的角色转换 一、 “学校人”和“职业人”的区别 二、角色转换的四个重点: 获取——贡献 第一、成长导向向责任导向的转变 第二、个性导向向团队导向的转变 第三、思维导向向行为导向的转变 第四、智力导向向品德导向转变 课后反思:

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第四单元:职业生涯发展与就业、创业

第 2 课:做好就业准备(第 2 课时) 做好适应社会、融入社会的准备
学习目标 认知目标 理解适应社会、融入社会的能力及其与职业生涯发展的关系 情感态度观念、形成关注适应社会、融入社会能力的态度 针对自己与“职业人”的差距,制订提高措施,践行适应社会、融入社会的行为 教学重点 社会能力与职业生涯发展的关系,及提高社会能力的途径 教学难点 提高自身社会能力 教法学法 案例分析法、合作讨论法 教具 教学过程 导入新课 做好适应社会、融入社会的准备 学习目标: 1.认知目标:理解适应社会、融入社会的能力及其与职业生涯发展的关系 2.情感态度观念:形成关注适应社会、融入社会能力的态度 3.运用:针对自己与“职业人”的差距,制订提高措施,践行适应社会、融入社会的行为 1.职业生涯在适应社会、融入社会的过程中得到发展 (1)社会能力:适应社会、融入社会的能力 (2)社会能力包括:交往和沟通能力、合作能力、自我认识能力、自我控制能力、反省能 力、抗挫折能力、适应变化的能力、塑造自我形象的能力、组织和执行任务的能力、推销自 我的能力等 (3)社会能力与职业生涯发展的关系 社会能力促进职业生涯发展 职业生涯在社会能力提高的过程中得到发展 2.中职生社会能力提高的途径 (1)在学习中训练
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多媒体

(2)在日常生活中训练 (3)在社会实践中提高 【自我诊断】 把你认为对职业生涯发展最重要的社会能力,写在下表左侧格中。再根据自己的实际能力, 在强、中、弱中选一个画上△。然后在右侧格内写上,你想用来提高这种能力的措施。 重要的社会能力 强 中 弱 训练措施

老师讲毕业生就业失败的案例:小明毕业后到一家建筑公司工作。刚开始工作不熟,领 导安排的工作没有做好, 领导批评了他, 他受不了, 说了声: “我不干了” 。 离开了这家公司。 失掉了这个工作。 小明为什么失去了这个工作? 生答:受不了领导的批评,自我控制能力差、抗挫折能力差,没有做好适应社会的准备。 师:怎样才能做好适应社会、融入社会的准备呢? 学生认定目标 学生看书思考问题:1.什么是社会能力?它包括哪些方面? 师提问学生,生明确。 学生以小组为单位讨论:提高社会能力对就业和今后职业生涯发展的作用。 小组展示讨论结果,教师引导点拨 通过交流,让学生明白社会能力的强弱,关系到就业的成功率,创业能否成功,在很大程度 上决定着一个人职业生涯能否成功。 社会能力促进职业生涯发展, 职业生涯在社会能力提高 的过程中得到发展。 分析文中案例“他有备而来” 教师预先提出几个具体问题: “小刘在学校怎样做的?实习时又是怎样做的?同事们为什么 说他不像新员工?他通过哪些途径提高自己的社会能力?” 学生带着问题阅读案例,深入思考。 小组讨论交流,教师引导点拨。让学生明确,学生时代注重社会能力训练,上岗后就能迅速 融入用人单位的团队,更快地适应职业环境。了解社会能力提高的途径:在学校学习、日常 生活中、实习、实践中提高。 学生填写后,组内交流,小组展示,教师强调:措施制定的要具体,具有可操作性,找同学 监督落实。 教师总结本课内容,布置作业:
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完善提高社会能力的措施,并在日常学习、生活中认真践行。 板书设计 做好适应社会、融入社会的准备 1.职业生涯在适应社会、融入社会的过程中得到发展 (1)社会能力 (2)社会能力促进职业生涯发展 职业生涯在社会能力提高的过程中得到发展 2.中职生社会能力提高的途径 (1)在学习中训练 (2)在日常生活中训练 (3)在社会实践中提高 课后反思:

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第四单元:职业生涯发展与就业、创业

第 2 课:做好就业准备(第 3 课时)

掌握求职的基本方法
学习目标 认知目标 理解求职的基本方法 情感态度观念:增强自信、保持积极的心态 运用:尝试求职的基本方法 教材分析 教学重点 讲究求职技巧 教学难点 在日常生活中为求职做准备 教学方法 采用案例分析、情景表演和模拟训练法、教具、多媒体 教学过程 掌握求职的基本方法 教师用一个毕业生顺利就业的案例导入新课: 教师提出问题: “当许多同学还在为工作四处奔波时,为这位同学已经找到了一份适合自己 的工作?” 学生阅读案例——小组讨论回答,教师引导:这名毕业生之所以很快求职成功,提早做好了 充分的准备。这个案例告诉我们:要求职成功,需要掌握求职的基本方法。 学生认定目标 1.讲究求职技巧 (1)收集就业信息 (2)掌握面试技巧 (3)善于推销自己 2.在日常生活中为求职做好准备 3.求职过程中要保持积极的心态 首先,要正视现实,正视自我,从实际出发,处理好理想与现实的关系。

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第二,要敢于竞争,保持良好的竞争心态。 第三,要不怕挫折,遇到挫折后要分析失败的原因,采取积极的态度。 课后实训、践行任务: 1.建立就业信息库。看谁搜集得多、筛选得好、分类清楚、便于查阅。 2.练习握手、坐姿、站姿、问候等礼仪,班内分小组举行礼仪比赛。 学生阅读课本完 成表格(只填关键词) 收集信 息渠道 低年级 收集类 型 作用 高年级 收集类型 作用

学生看书了解:面试中应注意哪些问题? 模拟面试: 分组进行,把学生分成两组:应聘者和考官。先给考官组学生发面试标准,学习后做考官, 给应聘的学生进行面试打分,并做好评价。然后交换角色进行。这样可以从考官和应聘者两 方面体会面试技巧的运用,然后对自己做出一个整体评价,找出优点和缺点。教师注意进行 指导总结。 技巧很重要,比技巧更重要的是职业道德素养,平时要加强职业道德素质的修养。分析文中 “勿以善小而不为”案例:教师提出问题: “经理谢绝了这位女生后,为什么又录用了她? 这个案例给你什么启示?”学生带着问题阅读案例,深入思考,小组讨论交流,教师引导点 拨,让学生明确用人单位更看重求职者的责任心,平时注重这方面的修养,面试时,才能体 现出自己的教养和处事能力。 分析文中案例“善于自我推销的‘姐妹俩’ ” 。 步骤一:教师提出问题: “慧慧和玲玲落选后,怎样做的?公司为什么会录用她们?这个案 例给你什么启示?” 步骤二:学生带着问题阅读案例: “善于自我推销的‘姐妹俩’ ” 。 步骤三:小组交流。 步骤四: 教师提问落实问题并点拨: 求职时要敢于推销自己, 善于展示优势, 巧妙展示特长。 另外推销自己靠实力,学生时代要奋斗努力,才能在推销自己时有底气,才能在职业生涯开 始后继续攀登 师:求职技巧的获得,不能临阵磨枪,要在日常生活中为求职做好准备,你打算怎样做呢? 请同学们写出自己的打算。 学生组内交流自己的打算。 师: 做好求职的准备很重要, 求职的心态也非常重要, 因为求职的过程不可能是一帆风顺的, 不可避免地会遇到困难和挫折。你怎样对待挫折呢?我们做个简单地测试。 下边的表中,列出了对挫折的不同反应类型,即积极型、折衷型、消极型。你属于哪一种? 对挫折的不同反应类型

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积极型

意志升华:意志坚强,态度积极 增强信心:藐视困难,增强信心 模仿先进:学习先进人物的意志与品质

重订目标:延期、修订、转化目标 客观分析:客观分析主观与现实 折衷型 妥协折衷:采取折衷 合理借口:寻找合理借口,为自己开脱 压抑反向:强压抑郁,做不想做的事 消极型 幻想成功:胡思乱想,幻想不经努力达到目的 推诿逃脱:责任推给别人,以求逃脱 退缩回归:知难而退,回到原地

学生自己测试,教师调查了解学生情况,并进行点拨: 同学们在日常生活中,要有意识地主动经受一些磨难,通过挫折经历,提高自身经受挫折的 能力。在求职择业时,就能保持健康稳定的心理,采取积极的态度。 师生共同总结: 本堂课学习了求职的基本方法, 这些方法都要在日常学习生活中有意识地准 备。 教师布置实训练习 板书设计 三、掌握求职的基本方法 1.讲究求职技巧 (1)收集就业信息 (2)掌握面试技巧 (3)善于推销自己 2.在日常生活中为求职做好准备 3.求职过程中要保持积极的心态 课后反思:

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第四单元:职业生涯发展与就业、创业

第3课

创业是就业的重要形式(第 1 课时)

课题 创业的重要意义、创业者应有的素质和能力 学习目标 认知目标 理解创业与职业生涯发展的关系,创业者应有的素质和能力 情感态度观念:初步形成创业意识,确立创业观。 运用:针对自己与和创业者素质、能力的差距,制订提高措施 教材分析 教学重点 理解创业与职业生涯发展的关系, 创业心理调适、 创业能力训练是社会能力提高的重要 内涵。 教学难点 自觉地进行创业心理调适、创业能力训练 教学方法 案例分析、讨论列举法 教具 多媒体

教学过程 课前准备 5 分钟创业故事会 学习目标: (投影) 1.认知目标:理解创业与职业生涯发展的关系,创业者应有的素质和能力 2.情感态度观念:初步形成创业意识,确立创业观。 3.运用:针对自己与和创业者素质、能力的差距,制订提高措施 师生活动 课外查阅企业家的人物传记和报道,找出“草根”企业家即出身于平民百姓的企业家的成长 经历。 举行创业故事会。 教师通过学生讲的创业故事,导入新课,板书课题 学生认定目标 (一)创业的重要意义
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1.创业是职业生涯发展的飞跃 2.创业是经济社会发展的需要 第一,创业鼓励竞争,有利于社会资源的合理配置和增强发展的协调性。 第二,创业往往伴随着创新,可以提高自主创新能力。 第三,创业不仅是就业的重要形式,而且能带动就业,为更多的人解决就业问题。 (二)创业者应有的素质和能力 (1)独立、自主的心理素质 (2)善于交流、合作的心理素质 (3)敢冒风险、敢于行动、敢于拼搏、勇于承担行为后果的心理素质 (4)克服盲目冲动的心理素质 (5)坚持不懈、不屈不挠、顽强努力的心理素质 (6)善于进行自我调课、适应性强的心理素质 2.创业者具备的能力结构 专业能力 方法能力 社会能力 自我诊断 了解本校毕业生创业情况,访问他们的企业,请他们聊聊创业的艰辛和成功的欢乐 分析课首案例: “小霞的创业之路” 步骤一:教师提出问题: “小霞创业成功后有什么感触?, 从小霞自身和社会两个角度分析创业有什么重要意义? 步骤二:学生带着问题阅读案例: “小霞的创业之路” 。 步骤三:小组讨论交流。 步骤四:教师提问点拨:对自身来讲:创业,把别人支配自己,变成了自己支配自己,甚至 支配别人,这种支配权不是来自于“上级”任免,而是靠自己财富的积累,无疑是职业生涯 发展过程中一次质的飞跃。它能使个人得到发展,实现自身人生价值。 对社会来说:第一,创业鼓励竞争,有利于社会资源的合理配置和增强发展的协调性。 第二,创业往往伴随着创新,可以提高自主创新能力。 第三,创业不仅是就业的重要形式,而且能带动就业,为更多的人解决就业问题。 师过渡:创业具有重要的意义,我们要树立创业意识,勇于创业。但创业需要一定的条件, 创业者要具备一定的素质和能力。 案例分析 1:小霞的创业之路 “小霞创业成功了,她具有哪些素质和能力?”学生带着问题再读案例,讨论交流,学生展 示,教师总结点拨: 小霞“做事雷厉风行、有股闯劲,能吃苦,敢拍板,热情开朗,常出些让人觉得是异想天开 的点子”说明她具有独立、自主、善于交流、合作、敢冒风险、敢于行动、敢于拼搏、勇于 承担行为后果、坚持不懈、不屈不挠、顽强努力的心理素质。 案例分析 2: “大锅做出小锅的风味” 教师提出问题: “小涛为什么能把父亲经营的小饭馆做大做强?”学生带着问题阅读案例,

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深入思考,小组讨论交流,教师引导点拨:成功创业要具有永不满足,勇于创新的精神,有 专业知识和能力,有捕捉市场机遇的能力、分析与决策能力。 根据老板必备的心理素质,对“现在的你”进行自我诊断,再写写改进措施。 老 板 应 有 特 点 独 立 性 合 作 性 果 断 性 克 制 性 坚 韧 性 适 应 性 自我诊断







改进措施

在自我评价的同时,可以让同学之间相互分析,可以听听老师的看法,通过互评,进一步认 识自己。在写改进措施的时候,学生往往写得比较简单,教师一定要做出要求,要求学生写 具体,比如具体填写准备参加哪些具体活动等。 老师总结: 本堂课,我们明确了创业的重要意义、理解了创业对我们本人、社会发展都具有重要的 作用,创业与我们的职业生涯发展紧密联系在一起。明确了创业者应有的素质和能力。这些 素质和能力是能通过自己的努力提高的, 我们同学要把创业心理调适、创业能力训练作为社会能力提高的内涵,按自己制定的措施, 积极践行,向创业者靠近,为将来创业奠定基础。 教师布置课外调查任务。这一活动放在课外进行,教师说明调查的目的,调查的内容,让学 生课外调查访问。让学生把访问情况制作成校友访谈录,或者和团委联合,在全校举行“校 友创业之星”征文比赛。

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板书设计 创业的重要意义、创业者应有的素质和能力 一创业的重要意义 1.创业是职业生涯发展的飞跃 2.创业是经济社会发展的需要 二 创业者应有的素质和能力 1.创业者应具备的心理素质 2.创业者应具备的能力 课后反思:

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第四单元:职业生涯发展与就业、创业

第3课
课题

创业是就业的重要形式(第 2 课时)

中职生创业的优势 在校期间的创业准备

学习目标 认知目标 明确在创业时要充分发挥中职生的优势,了解在校期间应做的创业准备 情感态度观念:珍惜学生时代的大好时光为创业做准备 运用:修改、完善发展目标和发展台阶;编制模拟创业计划书 教材分析 教学重点 在校期间的创业准备 教学难点 修改、完善发展目标和发展台阶,完成自己的职业生涯规划,并践行; 编制模拟创业计划书 教学方法 采用案例分析法、任务驱动法、角色扮演 教学手段 教学过程 三、中职生创业的优势 (板书) 学习目标: (投影) 1.认知目标:明确在创业时要充分发挥中职生的优势,了解在校期间应做的创业准备 2.情感态度观念:珍惜学生时代的大好时光为创业做准备 3.运用:修改、完善发展目标和发展台阶;编制模拟创业计划书 案例导入:运用书中案例“宠物时装设计师”导入新课。 教师提出问题: “张萍为什么开宠物时装店?,她成功了吗?”学生带着问题阅读案例,深 入思考,小组讨论交流,教师引导点拨,导入新课。 通过案例分析, 让学生明确中职生创业的优势在于具有专业知识和能力, 有务实的创业观念。 中职生的创业起步,大多定位于资金投入较少、技术含量较低的小企业甚至个体经营上,站 稳阵脚后再图发展,因而成功率较高。 学生认定目标
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多媒体

四、在校期间的创业准备(板书) 1.调适心理、提高能力 2.学习经营、懂得融资 3.构思项目、编织网络 完善职业生涯规划书 在学习前三个单元的基础上,完成职业生涯规划的制定任务,制定出一份既适合本人发展, 又符合经济社会发展需要的职业生涯规划,并落实在学习和生活之中。 1.看一看 在陪父母、朋友到餐馆吃饭、商店购物时,观察经理、收款员、服务员、售货员的工作状态 以及菜肴、商品的价挌和特点,了解各岗位的规范及其落实情况。 2.做一做 平时注意收集有关信息和资料,多阅读各种报刊杂志,收听收看广播电视,把自己感兴趣的 新产品、新技术、新发明、新专利、新思想、好点子等及时记录下来,为将来的创新、创业 活动积累资料。 3.积极进行创业实践活动。 文中案例分析: “小海的创业准备” 。 教师依据案例提出问题: “小海在学校时怎样做得?毕业后在工作岗位上又是怎样做的?” 学生带着问题阅读案例,深入思考,小组讨论交流,教师引导点拨,让学生明确机会为有准 备的人提供,学生时代就应该当个有心人,为当老板做些准备。 教师引导学生看书,明确准备的内容。 角色扮演: 群策群力, 想想适合所学专业特点的创业项目, 分小组模拟这些创业项目的经营。 活动内容:创建公司,编制模拟创业计划书。 活动要求:组建自己的公司,对公司成员进行分工,彼此互相介绍,并谈谈自己对所在公司 的热切期望。 活动过程:全班同学排成单行,按一、二、三、四、五、六顺序循环报数。报数完毕后,按 顺序每六人组成一组,建立自己的公司组织。每个成员轮流作自我介绍后,主动与公司的每 一位成员握手或拥抱。集体讨论,为自己的公司起一个响亮的,或富有积极意义的名字。 为了激励大家创业的勇气与干劲,为自己的公司设计一句口号,一起将它高喊三遍。 填写公司各个成员的分工及其职责: 成员 职务 职责范围 联系电话 描绘自己公司的前景。各公司上台交流自己的创业思路。 最后,教师寄语或评价。课后编制出模拟创业计划书。 (教师用学案的方式,提供创业计划书的范本,供学生模仿)

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教师总结上面内容,引出“完善职业生涯规划书”的任务。 这一内容,用时比较长,采用课上安排,课下完成,课内与课外结合的方式进行。 采用任务驱动法 第一步:布置总任务:要求每个学生在规定的时间完善自己的职业生涯规划书。 第二步:根据职业生涯规划写作的内容、步骤和方法,将总任务分解为下列分任务,布置给 学生,给出目的要求和完成任务的路径,由学生按要求去完成任务。 任务一:把前三个单元“学以致用”写过的材料修改、补充一下。 任务二:阅读老师提供的职业生涯规划书范本,进行模仿。 任务三:配上有助于自己理解,能激励、督促自己的图解或表格。 任务四:制定一个如何实现职业发展目标的行动计划。行动计划的具体措施要遵循“近细远 粗”的原则,在校期间的近期目标措施要详细,远期目标措施可简略些。 完成任务的路径:在教师帮助下,参照范文和职业生涯规划的写作方法,自主学习和小组合 作探究。 以上任务在课堂上不能完成的学生课后完成。 第三步,检查学生完成任务的情况,对学生完成任务的情况进行评价,要求学生尽快完成初 稿,为接下来“一对一” 辅导作准备。 第四步, 在学生完成初稿的基础上开始进行师生“一对一”辅导阶段。 (这“一对一”不一 定特指“一个学生” ,可以是内容相似的“一组学生” 。 ) 第五步教师对完成任务情况进行评价,学生展示自己的职业生涯规划。 教师提出要求,学生课外进行。 板书设计 三、中职生创业的优势 四、在校期间的创业准备 1.调适心理、提高能力 2.学习经营、懂得融资 3.构思项目、编织网络 课后反思:

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第五单元:职业生涯规划管理、调整与评价

第 1 课:管理规划,夯实终身发展的基础
一、教学目的 知识目标:掌握职业生涯规划的管理方法,初步学会管理职业生涯规划。 能力目标:总结归纳能力、逻辑思维能力、信息处理能力、口语表达能力、团队精神、合作 意识。 情感目标:学会融入集体,在集体中成长;懂得职业生涯规划管理的重要意义,学会“立长 志” 。

二、

教学重点、难点

教学重点:职业生涯规划管理方法 教学难点:职业生涯规划管理的全方位化

三、教学方法 案例教学法、讲授法、讨论法等

四、教学课时 2 课时

五、教学策略设计 分析教材、分析教学对象、教学目标、教学重点、难点;教学中注重强调学生的主体作用, 强调学生探究问题的自主性。 在教学中, 对不同层次的学生, 以鼓励为主, 激发其学习兴趣。 通过案例分析、任务驱动、讨论、填图等方式启发、引导学生主动参与、积极思考,进而发 现问题、解决问题。教师总结指导、布置作业,引发学生将职业生涯规划管理这一教学内容 与其在校学习、班级生活、社会实践等载体相融合,实现职业生涯规划管理的系统化、全方 位化。 1.课前准备、任务设计:

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① 以组为单位,以“北京奥运会开幕式击缶表演观感”为题,搜集有关 2008 年奥运会开幕 式上大型集体节目的有关资料,制作 Powerpoint,课上进行演示;此任务引导学生用心动 脑思维,启发学生观察思考,驱动学生动手操作、遴选、查询信息资料,激发学生爱国情怀 和集体主义精神。 (可根据实际,调整主题) ② 阅读节首案例——“装饰美丽的天使” ,组员共同填写分析表。将自己的职业生涯设计与 小丁的职业生涯规划对照阅读。驱动学生自学教材及相关资料,查询问题,解决问题。

自我分析表: 总目标 思想道德素 分目标 质 第一阶段 目标 第二阶段 目标 第三阶段 目标 专业素质是指从业者在职业活动中, 在专业技能和专业知识方面表现出来的状况和水平。 掌 握熟练的专业技能、扎实的专业知识,具有在职业活动中改造自然、改造社会的实践能力, 是中职生与同年龄段其他青年人的重要区别。 专业能力实际上不仅仅指技能,还包括“必须、够用”的专业知识,即不但掌握“怎样做” , 还应该知道“为什么这样做”以及“怎样做得更好” 。这样的专业能力,才能为职业生涯可 持续发展服务。 基础技能指在一个职业群中都用得上的专业能力,是拓宽择业面和今后转岗、晋升的基础, 是职业生涯可持续发展的保证。 专门技能指在一个职业或一个岗位上专用的专业能力,是胜任岗位的必要条件。 2.学生学习设计: ①将学生分为三组。让学生根据需完成的任务自由组合,选出组长。组长应按照组员各自特 点, 分配其完成一定的任务量。 组长要组织好讨论、 交流活动。 各小组要按时完成两项任务。 社会能力 方法能力 专业能力 质 质 专业素质 科学文化素 身体心理素

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②各组对学生作品互相点评。 ③ 学生以小组形式参与教学活动,在团队学习中其团结协作意识得到潜移默化的培养。提 议学生在今后的学习、活动中保持这一学习组织形式,使之在课内是讨论小组,在课外是互 帮小组,在实习和操作时是项目实施小组,探索职业生涯规划管理的全方位化。 六、教学过程 导入新课 : 复习导入:提出问题——“职业生涯设计的内容有哪些?” 请学生回答并填出下图中六个长方框中的内容,温故知新,激发学习兴趣。

【学生回答、填图,教师点评】 小结: 职业生涯设计四部曲—— 步骤一:了解自己;了解环境 步骤二:清楚目标,明确梦想; 步骤三:制定行动方案; 步骤四:停止梦想,开始行动。 正如鲁迅先生所说: “单是说不行,要紧的是做。 ”

讲授新课: 一、认真执行职业生涯规划的各项措施 (客观上:依靠集体的力量;主观上:采用科学的管理方法) 。 1.依靠集体的力量规范自己的行为

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什么是认真?如何认真?应该就是踏踏实实、 扎扎实实完成好每一件事情。 下面就请各小组 演示“课前准备”任务 1——“北京奥运会开幕式击缶表演观感” 【学生展示课件,略】 议一议:学生互评。

教师归纳:同学们制作的课件再一次让大家重温了载入历史的辉煌一刻。2008 名演员身姿 矫健、整齐划一地击缶而歌,吟诵着“有朋自远方来,不亦乐乎” ,美轮美奂!这是艺术瑰 丽的表现,更是集体智慧完美的展示。我们完成本次作品展示,也是集体智慧的结晶。所以 说:一个人的价值只有在集体中才能得到体现。今天的竞争是集体的竞争,今天的事业是集 体的事业,每位同学要想实现自己的职业生涯规划也离不开集体的力量、同学的帮助。 做一做:游戏——协力站起 让学生以小组为单位,先二人背向勾肘,坐地,然后不松臂用脚的蹬力和顶背的反作用力站 起来。接着可三人勾肘做,四人做,五人做,看哪个小组站起的人多则为胜队。告诉学生: 此游戏吉尼斯的记录为 32 人,要想站起的人多,必须同心协力,配合默契使巧劲。 通过此游戏使学生进一步深切地感受到只有共同目标明确,成员之间稳定合作、相互友爱, 集体才有力量,集体才会成功,成员才会成功。 2.加强职业生涯规划管理(职业生涯规划管理的内涵和方法——教学重点) 案例分析: “装饰美丽的天使” 【学生汇报“课前准备”任务 2——分析表】 讨论:小丁的职业生涯规划为什么很成功?这一结果是偶然的吗? 结论:小丁的专业是精细化工,职业生涯规划总目标是化妆品行业精英,定位准确、目标实 际。小丁为了实现自己的职业理想,构建了三个发展台阶。第一台阶是在校期间“要培养自 己对化妆品精细化学的兴趣,认真掌握基本知识、技能,拓展与化妆品开发和营销知识面, 锻炼社会能力,提高责任心” ;第二台阶是在毕业时非常现实,要“进一家小企业,争取当 上技术员” ,在实践中进一步增强自己的才干;第三台阶是工作一段时间后,有了初步业务 能力后“到有实力的化妆品公司见世面” ,向自己的发展目标迈进。阶段明确、措施可行、 掌控严格。小丁的职业生涯规划特点显著、管理到位。 什么是职业生涯规划管理? 简而言之,职业生涯规划管理是对计划的实行、组织、指挥、协调和控制,高效率地完成既 定目标。
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职业生涯规划的管理方法: 实行——指学生时代发展计划的落实; 组织——指以各种具体行动来推进计划的实施; 【落实在校计划】 【实施具体行动】

指挥——指按计划部署执行进度,并及时激励自己, 【部署进度激励】 强化必成信念; 协调——指处理好与同学、集体和社会的关系; 控制——指掌控自己的时间,监督自己的活动、 制约和矫正自己的行为。 归纳:出众的职业生涯管理能力,珍惜在职校的学生时代,使小丁高效率地完成自己制定的 发展目标,为职业生涯发展打下好基础。 查一查:完善自己在职校学习期间的职业生涯规划阶段目标,检查是否可行,及时修订 (以小组为单位进行活动,体现自己找,同学帮;课上完成一年级部分) 是 目 标 一 否 年 可 项 目 思想道 德 心理素 质 身体素 质 科学文 化素质 合 社 会 能 力 塑 作 沟 通 级 行 督 监 级 行 督 组 年 可 监 级 行 督 小 二 否 组 年 可 监 级 行 是 小 三 否 组 年 可 是 小 四 否 小组监督 是 【处理三大关系】 【监控制约矫正】

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造 形 象 自 我 控 制 抗 挫 折 反 省 适 应 变 化

管 理 组 织 方 法 能 力 信 息 处 理 创 新

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基 础 技 能 及 其 相 关 专 业 能 力 知 识 专 门 技 能 及 其 相 关 知 识

教师小结、提议:通过对案例的分析,了解职业生涯规划管理的含义和管理方法,进一步结 合自身职业生涯设计查找问题,学会管理。课堂上的学习小组固化下来,在日常学习中是学 习小组,在课外是互帮小组,在实习和操作时是项目实施小组,探索职业生涯规划管理的全 方位化。 课堂小结: 通过课前准备环节、 课上的互动环节, 理解集体的力量对自身规范行为的积极促进作用;

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体会在职校期间阶段目标的有效落是实现职业生涯规划的重要基础。通过典型案例的分析, 掌握职业生涯规划的管理方法。 课后作业: 1.分析成功人士是如何对待时间的,给我们哪些启示? 2.完成课上在职校学习期间阶段目标计划表,按照实行、组织、指挥、协调、控制五个方面 对自己的职业生涯规划进行科学、系统管理。 课后反思:

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第五单元:职业生涯规划管理、调整与评价

第 2 课:调整规划,适应发展条件变化
教学目标: 知识目标:调整职业生涯规划的必要性。 能力目标:如何适应职业生涯中的变化。 情感目标:不断调整自己适应从业的发展变化。

教学重点: 调整职业生涯规划的必要性。

教学难点: 不断调整自己适应从业的发展变化。

教学课时: 2 学时

教学过程: (一)调整职业生涯规划的必要性 (引入本课)案例分析: “梦想成为翻译,却成了服饰店的老板” 讨论:分析本案给你的人生启迪是什么? 外部条件的变化, 既会对从业者发展目标的实现带来困难, 也会给职业生涯发展带来新 机遇,每个从业者必须正视现实,勇敢地面对挑战。要善于抓住机遇,不失时机地调整发展 目标,根据新目标有的放矢地提高自己,用自身素质的提高来主动适应外部条件的变化。 中职生的学生时代,是为职业生涯可持续发展奠定基础的黄金时代,是金子总会闪光。 我们的人生价值是什么?是远大吗?还是狭小?我想我们每个人都可以成为伟大的人物, 只 是区别在我们有没有梦想追求,更重要的是我们行动没有,有没有始终如一的走下去,就算 被生活的艰辛碰得头破血流,我们也应该坚持不停止!就象文章的主题“有些人把梦想变成 现实,但有些人却把梦想带进了坟墓!生活不是守株待兔的遐想,不是消极的坐等成功,只

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有行动才能够决定人生的价值。” 毕业后的学生都有过这样的困惑: 实际就业与自己职业理想相差甚远, 收入也与期望值 有较大差距。 为什么会有这样的情况出现?就是缺少必要的就业前的职业规划, 缺少对职场 的前瞻, 因此造成了很多职场新人刚踏上工作岗位就有了职业失落感。 今天在学习过程中就 应该做好职业规划,为将来的求职做好准备。 1.外部条件的变化 发展目标的实现,需要发展条件的保证。有些外部条件的变化,从业者个人往往难以掌 控。 在外部条件变化导致职业生涯发展目标难以实现时, 必须及时调整近期目标和发展措施, 甚至调整长远目标。 (1)首先介绍中职生职业生涯发展外部条件的五个变化。即: 第一,就业市场需求的变化; 第二,行业发展趋势的变化; 第三,从业者所处的环境变化; 第四,因用人单位需要的变迁; 第五,新的发展机遇出现。 有一句广告词非常经典: “心有多大,舞台就有多大。 ”作为新时代的弄潮儿和主角的大 学生们,从学校的“小舞台”到社会的“大舞台” ,是否已经做好了充分的准备?如何在聚 光灯下尽情地展示自己的才华和舞姿呢?对于这个大舞台自己又了解多少?越来越多的大 学生都开始进行职业生涯规划,而一份有效的职业生涯规划要求我们全面认识、了解自己, 也要清楚地认识外部环境特征, 以评估职业机会。 其实就是看一看外面有没有可以让自己施 展拳脚的机会,哪里有机会,是什么样的机会。你、我、他都是社会的一分子,任何人都不 可能离群索居。采菊东篱下、遁世逍遥的故事只是在遥远的古代才可能发生。现今的社会, 科学技术的发展改变了个人的生活方式和企业的运作模式。 互联网技术早已使地球变小, 使 个人的空间扩大,直接影响到个人生活的方方面面。同时,在这个变革的社会里,没有一成 不变的事物。今天最热门的技术,明天可能就无人理睬;去年时髦的职业,今年可能就被打 入“冷宫” 。因而个人要想谋求职业生涯的发展和成功,就必须考虑外部环境的需求和变化 趋势,力求适应环境变化,进而突破旧窠。 为了更好地进行职业选择与职业生涯规划, 必须对外部环境进行分析, 通过外部环境分 析弄清环境对职业发展的要求、 影响及作用, 对各种影响因素加以衡量、 评估, 并做出反应。 总的来说,就是要“知彼” ,即进行社会环境整体分析和组织(企业)环境分析。组织与社
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会环境分析是对自己所处的环境进行分析,以确定自己是否适应组织环境和社会环境的变 化,以及怎样调整自己以适应组织与社会的需要。短期的规划比较注重组织环境的分析,长 期的规划要更多地注重社会环境的分析。 (2)社会环境的适应 ①家庭环境分析 任何人的性格和品质的形成及个人的成长都离不开家庭环境的影响, 职校生在进行职业生涯 规划时,考虑更多的是家庭的经济状况、家人期望、家族文化等因素对本人的影响。个人职 业发展规划的确立,总是同自身的成长经历和家庭环境相关联的,个人在成长过程中,不同 时期也会根据自己的成长经历和所受教育的情况,不断修正、调整,并最终确立职业理想和 职业计划。正确而全面地评估家庭情况才能有针对性地设计适合自己的职业规划。 下面是三个家庭环境分析的例子。 例 1:我家在农村,我家有五口人,仅靠父母耕种三亩田地维持生活,弟弟和我都在读书。 家庭很贫困,而且负担很重。我爷爷是文盲,父亲是高中毕业生,母亲是初中生。亲戚们的 经济状况也都不好。所以,现在家庭不能够提供给我更多的帮助,我只有靠自己了。为了减 轻父母的负担,我特意向学院申请了勤工俭学工作。我充分利用课余时间去做这些工作,为 自己挣一部分生活费,同时也充分锻炼了能力。 例 2:我父亲十分要强,也造就了我不轻易服输的性格。在家中我是老大,被视为榜样,这就 促使我更加严格地要求自己。父亲是个出色的企业管理人员,我的大伯、大舅也在电信部门 担任要职。他们的成功和浓厚的家庭氛围让我对管理产生了强烈的兴趣。 例 3:家庭关系和睦美满,经济条件良好。父母对我的期望比较大,对我各方面的发展都抱支 持的态度,物质上能满足我在学业上的深造,精神上也能给予足够的支持。我有意往教师这 个职业方向发展,他们给我 100%的支持,并鼓励我在各方面发挥自己的特长。 ②学校环境分析 学校环境是指所在学校的教学特色与优势、专业的选择、社会实践经验等。但随着近些年来 各校的扩招和扩建,面对严峻的就业情形职业发展受到市场供需比例受到了影响。所以,要 求在做职业生涯规划时,不必太苛求自己,可以尝试向边缘化方向发展。以医学专业为例, 毕业生可选择的就业面还是非常广的,如果性格外向、乐于与人沟通,可以尝试做医疗方面 的销售;如果思维敏捷,乐于挑战,可以尝试应聘医学专业杂志或相关咨询岗位??一个专 业大致可以对应 5 种职业:技术、销售、媒体、咨询与支持服务。 ③社会环境分析
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人脱离不了社会, 因此对社会环境进行了解和分析也是职业生涯规划的内容之一。 所谓社会 环境分析,包括对社会政治环境、经济环境、法律环境、科技环境、文化环境等宏观因素的 分析。社会环境对我们的职业生涯乃至人生发展都有重大影响。通过对社会大环境的分析, 了解国家或地区的政治、经济、科技、文化、法制建设、政策要求与发展方向,有助于寻找 各种发展机会。 对社会环境因素的了解主要包括以下几个方面:第一,社会政策,主要是人事政策和劳 动政策;第二,社会变迁,比如知识经济和信息化社会的发展,就会对人的职业生涯发展产 生较大的影响;第三,社会价值观,价值观会随着社会的不断发展和进步而发生不同程度的 变化,从而会影响社会对人的认识和对职业的要求;第四,科学技术的发展,科技的发展会 带来理论的更新、观念的转变、思维的变革、技能的补充等,而这些都是职业生涯规划中不 可或缺的要素。 总体来说,我们现在面临着一个非常好的宏观环境:社会安定,政治稳定;经济发展迅 速,并逐步与全球一体化接轨;法制建设不断完善;文化丰富繁荣自由;尖端技术、高新技 术突飞猛进。 2.自身素质的变化 当然除了那些外部因素, 还得结合自身的情况加以考虑, 才能更好地为今后寻求适合职 业定位。 你到中职学习多少时间了?和初中比, 你更了解职业和职业生涯规划了。 想一想你还有 哪些进步? 职业生涯规划,不仅是根据对自身主观条件的制定,而且还有客观环境因素的分析,确 立自己的职业生涯发展目标,选择实现这一目标的职业,以及制定相应的工作、培训和教育 计划,并按照一定的时间安排,采取必要的行动实现职业生涯目标的过程。

介绍几种有效地了解自己的方法: (1) 5W1H 分析法: 第一, Who am I?(我是谁?): 面对自己, 真实地写出每一个想到地答案, 并按重要性排序,比如自己的专业、家庭情况、年龄、性别、性格、动手能力、思考能力等 等。第二,What will I do?(我想做什么?):可以从小时候会议,将自己喜欢做的事情写下 来。第三,What can I do?(我会做什么?):可以把自己有能力做的,还有通过潜能开发能 够做的事写下来。第四,What does the situation allow me to do?(环境支持或允许我做什 么?):将自己所处的家庭、单位、学校、社会关系等各种环境因素考虑进去。第五,What is
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the plan of my career and life?(我的职业与生活规划是什么?) (2) SWOT 分析法:SWOT 是“优势、劣势、机遇、威胁”4 个英文的第一个字母的组合。 优势:学了什么、做过什么、最成功的是什么、忍耐力如何;劣势:性格弱点、经验或经历 中欠缺什么、最失败是什么;机遇:现在的就业形式、各种职业发展空间、社会最急需的职 业;威胁(挑战):专业过时、同学竞争、薪酬过低。 通过上述方法,仔细分析就业形式与自己能力的匹配情况,规划好自己的职业生涯。 无论 学什么专业,必须具备除了专业、外语、计算机以外的有关企业管理(如文件运转、公文起 草等)、沟通、演讲、组织等能力。

(二)调整职业生涯规划的时机 1.毕业前夕的调整 中职生调整职业生涯规划的第一个最佳时期是毕业前夕。 在实训期间, 特别是有了求职 实践以后,根据实训中和求职过程的体验,依据就业市场供需实际,对职业生涯规划进行调 整。这次调整,应该着重于近期目标和其它阶段日标的调整,也可以是长远目标的调整。许 多毕业后的职校生都有过这样的困惑: 实际就业与自己职业理想相差甚远, 收入也与期望值 有较大差距。为什么会有这样的情况出现。 主要原因有三个:一是在进行职业生涯规划时,对就业市场的现实了解的不够;二是环 境和本人都有了比较大的变化;三是自己还没完成从“学校人”到“社会人”的转换。 2.从业初期的调整 在充分认识自我——了解自己能干什么、想干什么的基础上,再从工作的角度出发,适 时调整自己的择业标准,将自己心仪的单位及岗位所要求的基本技能和素质最大地展示出 来, 以取得工作的最佳效果。 当已经有了从业的实践, 可以根据从业过程对自身条件的检验, 根据周围环境和自身素质的变化,在职业转换过程中调整自己的职业生涯规划。 并记住:一个核心、两个基本点、三个“一些” 。 一个核心: 将自己心仪的单位及岗位所要求的基本技能和素质最有效、 最大限度地展示 出来。两个基本点:一是充分认识自我,准确定位;二是充分了解应聘单位的具体要求。三 个“一些” :更新一些观念,掌握一些程序,注意一些技巧。

拓展教材链接的内容: 踏上工作岗位的五年的路线图。
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工作第一年——初入职场,适应社会。 工作第三年——明确定位或转换职业。 工作第五年——发展顺利或调整方向。 在工作中注意理清下面问题: 把工作当成「事业」而非只是「职业」 ; 认清「就业」与「就学」的差异; 不断的充实与学习; 重视团队精神与良好的人际关系; 良好的品德操守与健康的身体; 和乐美满的家庭。

(小组学习分析文中案例:时势造就的“林业英雄”带给我们的启示) 。分别探讨小夏同学 的成功原因,设想小夏同学的不同归宿。

课程小结: 只有还没有找到解决方法的困难, 没有解决不了的困难。 职业生涯的每一次质的飞跃都是以 学习新知识、建立新观念为前提条件的。成功的人和不成功的人的区别在于:成功的人可以 无数次修改方法,但绝不轻易放弃目标;而不成功的人总改目标,就是不改方法。

学以致用: 【观察走访】 1.请家长聊聊他们的职业生涯,听听他们的经历中有重大转折吗?有及时抓住机会或错失良 机的情况吗? 2.和临近毕业的高年级同学聊聊,问问他们制定过职业生涯规划吗?如果没制定,问问为什 么;如果制定了,问问想调整吗,了解一下他们为什么想调整。 学生分组,按组布置采访父母或学生,下次课进行交流。 课后反思:

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第五单元:职业生涯规划管理、调整与评价

第 3 课:科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划
——职业生涯规划总复习
教学目标 知识目标 通过课程学习, 使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法, 理解职业生涯规划在学生 发展中作用,做好自己的职业生涯规划。 能力目标 通过课程学习,使学生能够形成一定的职业生涯规划的能力,不断提高自身职业素质,做好 适应社会、融入社会和就业、创业的准备。 情感目标 通过课程学习,使学生能够借助职业生涯规划平台,提高自我管理能力,能够按照生涯规划 的发展目标和阶段目标规范自己的行为,进而成为合格的职业员工。 教学重点 职业生涯规划的章节要点和逻辑层次 教学难点 职业生涯规划的调整与管理 教学方法 教学手段 教学课时 讨论、讲授 多媒体 2 课时

教学过程 课程复习: 1.与你在学习《职业生涯规划》过程中结成的互助伙伴,交流互助心得,并约定下一阶段和 今后互助的内容。 2.在小组里交流各自的职业生涯规划,说说自己学习《职业生涯规划》的体会和收获。 职业生涯规划课程复习 一、职业生涯规划的理论起点和课程定位 职业生涯规划是中等职业学校学生必修的一门德育课。 这门课程以邓小平理论、 “三个代表” 重要思想为指导,贯彻落实科学发展观,对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。在学习 过程中, 学生要树立正确的职业观念和职业理想, 学会根据社会需要和自身特点进行职业生
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涯规划,并以此规范和调整自己的行为,为顺利就业、创业创造条件。 二、职业生涯规划的章节要点和逻辑层次 1.引言和第一单元是全书的铺垫 第一单元“职业生涯规划与职业理想”是全书的铺垫,在引言的基础上介绍职业生涯规划、 职业理想与人生发展的关系,学生看案例、想自己,提高学好《职业生涯规划》的积极性。 第一课“面向未来的职业生涯规划” 。介绍了职业与职业生涯、职业生涯和中职生职业生涯 规划的特点,强调了职业生涯规划的重要性。 第二课“职业理想的作用” 。职业理想不是空中楼阁,职业理想存在现实的的基础。这就是 职业生涯规划。要结合自己的职业理想,规划自己的职业生涯。 2.第二单元是全书的基础 第二单元“职业生涯发展条件与机遇” ,是学好后三个单元,制定出一份有实用价值的职业 生涯规划的基础。本单元的学习要完成“树立观念、学会方法、规范行为”的任务。要制定 出既符合本人、社会实际,满足本人、社会发展需要,又能激励自己奋发向上、努力拼搏的 职业生涯规划。 第一课“从所学专业起步” 。从当前专业定向的现实出发,通过了解自己所学的专业以及相 应的职业资格证书,站在所学专业对应行业对从业者素质要求的高度审视自己、了解社会, 树立成才的自信心。 第二课“立足本人实际” 。从发展的内因上,从兴趣及其培养、性格及其改变、能力及其提 高、职业价值取向及其调整、学习状况和行为习惯及其改善五方面,引导学生学生从职业的 角度认识自己, 了解即将从事的职业对从业者个性等方面的要求, 主动适应职业对从业者的 要求,得到更多的发展机会。 第三课“把握现实机遇” 。从发展的外因上,从区域经济、行业发展两个角度,介绍了关注 区域经济、行业发展的方法,学生用发展眼光认识社会,理解只有依据区域经济特点,把个 人发展与行业发展联系在一起,职业生涯才会得到顺利发展。学生关注自身发展的同时,养 成关注区域经济发展和行业动态的习惯,把自身发展与祖国的繁荣富强结合起来。 学生可以按照同桌、学习小组、同宿舍等方式进行组合,探讨互助的方式、互助内容。 幻灯片一 提问: 在学习职业生涯规划课程后,你的最大感受是什么? 幻灯片二 提问: 同学不要看书,请回答职业生涯规划包括几个单元,共有哪些内容呢? 幻灯片三 插图:撑杆跳。寓意制定适宜目标的重要性,目标不是高不可攀,也不是一蹴而就。 幻灯片四 人职匹配。 幻灯片五

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坐标系。解释个人和区域经济、行业发展的关系。 3.第三单元是全书的重点 第一课“确定发展目标” 。介绍了发展目标的构成和确立发展目标必须符合自身条件的重要 性,强调了发展目标的选择,第三目既是本节的重点,又是难点。 第二课“构建发展阶梯” 。介绍了阶段目标的特点及设计思路、近期目标的重要性和制定要 领,强调了围绕近期目标补充发展条件。学生在学习中要把本课和第二单元结合起来,重新 审视自己的生涯规划。 第三课“制定发展措施” 。介绍了制定发展措施的重要性、落实措施要有计划。 4.第四单元是第三单元的拓展 第一课“正确认识就业” 。学生要知道就业难是现实问题,认识首次就业对职业生涯发展的 作用,知道再次择业对职业生涯发展的意义。 第二课“做好就业准备” 。在重点强调角色转换和做好适应社会、融入社会的准备的基础上, 介绍了掌握求职的基本方法。 本节教材的特点在于,从职业生涯教育的本质特点出发,着眼于“准备” ,这种“准备”既 服务于中职生即将面临的首次就业, 更服务于中职毕业生职业生涯中必须面对的多次就业和 可持续发展。 5.第五单元是前四个单元的延伸 第五单元“职业生涯规划管理、调整与评价” ,是全书的收尾和前四个单元的延伸,是对前 四个单元重点内容的复习、巩固和强化。 第一课“管理规划,夯实终身发展的基础”是本单元的重点。介绍了怎样认真执行职业生涯 规划的各项措施,怎样定期检查职业生涯规划执行实效,强调了珍惜在校生活,奠定终身学 习基础。 第二课“调整规划,适应发展条件变化” 。强调了调整职业生涯规划的必要性,介绍了调整 职业生涯规划的时机和方法。 第三课“科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划” 。介绍了评价职业生涯成功的不同价 值取向和要素,强调了评价自己的职业生涯规划的理念和方法。既是一节独立的教学内容, 也是通过评价的学习对全书的总占,更是学习《职业生涯规划》的考核过程。 三、职业生涯规划的调整与管理 课程的学习是结束了, 但是我们还要在实践的层面上继续学习。 这个阶段包括我们在校内的 整个学习阶段,也包括我们在工作后的起始时期。我们要始终关注自己的职业发展目标,检 查自己的落实、执行情况。 幻灯片六 打出职业生涯发展目标。学生讨论自己的发展目标的适宜性。 也可以统计班上同学一共制定出多少职业发展目标。 幻灯片七 制作幻灯片字幕,预留空地,让学生在课上参与活动,学生自己在教室计算机输入:做好哪 些就业准备? 幻灯片八

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插图:千里之行始于足下,寓意在校严格管理的重要性。 学生互动,反思自己职业生涯成功的价值取向。 学生要总结适合自己的方法,根据实际情况,调整和管理自己的职业生涯规划。 1.组织小组 根据现在学生的情况,组织小组是促进学生成长的方法。德育教师课前和班主任协调,了解 学生情况。课上,根据现实情况帮助学生组成学习小组,形成“自定阶段目标、大家监督、 互相评价、自我改进和调整”的成长机制。 2.明确个人成长目标,特别是在校学习的阶段性目标 在小组活动中,由组长根据小组学生实际,制定在思想、纪律、行为、学习态度、习惯、交 往、情绪、关心集体和他人、劳动等方面一项或几项目标。大家对制定的目标进行“是否切 合实际、是否可行、是否能够达到”的方面进行评议,对“不太切合实际”的目标进行修改。 目标要现实、具体、有针对性。 3.指导各组开展活动 在后续的学习中,德育教师和班主任共同关心小组活动情况。采取定期和不定期的方式,组 员互相检查、监督,根据组内学生的表现,及时进行小组评议,帮助小组同学进行改进,直 到达到自定目标。 落实学生的小组情况。 课程小结 职业生涯课程结束了,但是职业生涯规划工作并没有完成。在以后的学习中,学生要根 据新情况随时调整生涯规划, 使职业生涯规划真正起到促进个人全面发展的目的, 为投身于 社会实践打下坚实的基础。 教学目标实现情况检测记录及改进措施 分析教学目标实现情况,学生学习状况及学习效果,总结经验,查找问题,制定提高的 具体措施。 课后作业 学生定期小组活动,互相督促职业生涯规划目标落实情况。 板书设计 职业生涯规划课程复习 一、职业生涯规划的理论起点和课程定位 二、职业生涯规划的章节要点和逻辑层次 1.引言和第一单元是全书的铺垫 2.第二单元是全书的基础 3.第三单元是全书的重点 4.第四单元是第三单元的拓展 5.第五单元是前四个单元的延伸

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三、职业生涯规划的调整与管理 1.组织小组 2.明确个人成长目标,特别是在校学习的阶段性目标 3.指导各组开展活动 板书设计 科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划 一、评价职业生涯成功的不同价值取向 二、评价职业生涯发展的要素 三、评价自己的职业生涯规划 期末考试 3 课时,至此共 14 课时,本书共用 32 课时。 课后反思:

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