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教师职称考试复习题


中小学教师职称晋升水平能力测试考试 重点复习试题及小抄参考 一、填空题 1、全面实施素质教育要突出抓好四个方面的问题和关键环节:一是积极积推进 课程改革;二是改进和加强德育;三是要改革评价制度;四是建设高素质的教师 队伍。 2、新课程的三维目标是:知识与技能;过程与方法;情感态度与价值观。 3、新课程整体设计九年一贯的义务教育课程,小学阶段以综合课程为主,初中 阶段设置分科与综合相结合的课程。 4、要改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的弊端,就必须加 强课程内容与 学生生活、现代社会和科技发展 的联系。 5、 新课程要求, 要对教学实施过程中过于强调接受学习、 死记硬背、 机械训练 现状加以改变。 6、教师在教学过程中,要注重培养学生的 独立性和自主性,引导学生质疑、调 查、探究。 7、新课程要求,评价不仅要关注学生的学业成绩 方面的潜能,帮助学生认识自我,建立自信。 8、新课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。 9、新课程教师角色最突出的要求是由 传授者 角色转变为促进者 。 ,而且要发现和发展学生 多 的

10、促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式、师生互动方式变革 的有效途径是促进信息技术与学科课程的整合。 11、教育具有 生产性 和 永恒 性,在阶级社会中,教育具有阶级 教学内容 性。

12、生产力的发展水平影响着 教育目的 择,教学方法 教学手段的改革。

的确定,教学内容的选

13、 注意是心理活动对于一定事物的 指向 和 要条件。 14、教学过程是 教师 和

集中

, 它是学生掌握知识的 必

学生共同活动的过程,是认识过程的一种特殊形式。

15、教学原则是教学实践经验的 概括和总结,体现了教育目的和教学过程的客 观规律对教学工作的基本要求。

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16、综合实践活动课程具有整体性 特。

、实践性、 开放性 、生成性、自主性五个

17、节假日补课是国家教育部明令禁止的,是一种非法行为。 18、 社会主义主义教师职业道德修养的主要内容包括政治素质、业务素质和心理 素质。 19、申请认定教师资格者的普通话水平测试等级标准要在二级乙等以上标准。 20、参加继续教育是中小学教师的权利和义务。 21、教师的考核应当坚持全面考核,以工作成绩为主,做到客观、公正、准确。 22、 所谓教师德性, 是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的 内在精神品质。 23、 施行义务教育的学校在教育教学和其它活动中,应当推广使用全国通用的普 通话。 24、预防未成年人犯罪的教育目的是增强未成年人法制观念。 25、 《教育法》规定,国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为 辅的体制。 26、 《义务教育法》规定,国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接 受义务教育的权利。 27、实施教育行政处罚的机关,除法律、法规另有规定的外,必须是 县级以上 人民政府的教育行政部门。

28、学校对校舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备安全状况,应当每月检查 一次。 29、参加教师资格考试有作弊行为的,其考试成绩作废, 3 年内不得再次参加 教师资格考试。 30、中学、小学校园周围 200 米范围内不得设立互联网上网服务营业场所。 31、学校应当尊重未成年学生的受教育权,不得随意开除学生。 32、我国实行的是(九年义务 )教育制度。新修订的《中华人民共和国义务教 育法》共有( 八)章( 六十三)条。 33、 ( 2006)年( 6)月( 29)日第(十 )届全国人民代表大会常务委员会第

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二十二次会议通过了新修订的《中华人民共和国义务教育法》 。 33、教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点,面向全体学生,教书 育人,将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中,注重培养学生 (独立思考能力 ) 、 (创新能力 )和( 实践能力) ,促进学生全面发展。 34、学校应当把( 德育)放在首位,寓( 德育)于教育教学之中,开展与学生 年龄相适应的社会实践活动,形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体 系,促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。 35、学校的学生人均公用经费基本标准由国务院财政部门会同教育行政部门制 定,并根据( 经济和社会发展状况)适时调整。制定、调整学生人均公用经费 基本标准,应当满足(教育教学 )基本需要。 36、义务教育是国家必须予以保障的( 公益性)事业。地方各级人民政府应保 障适龄儿童、少年在( 户籍所在地)学校就近入学。 37、 凡具有中华人民共和国 (国籍 ) 的适龄儿童、 少年, 不分 ( 性别) 、 (民族 ) 、 ( 种族)家庭财产状况、宗教信仰等,依法享有(平等接受义务教育 )的权利, 并履行接受义务教育的义务。 38、义务教育必须贯彻国家的教育方针,实施( 素质教育) ,提高教育质量,使 适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为培养( 有理想) 、 ( 有 道德) 、 (有文化 ) 、 (有纪律 )的社会主义建设者和接班人奠定基础。 39、 学校不得违反国家规定收取费用, 不得以向学生推销或者变相推销 (商品 ) 、 (服务 )等方式谋取利益。 40、国家对义务教育的学生免收(学费、杂费 ) 。 41、父母或者其他监护人不得使在校接受义务教育的未成年人(辍学 ) 。 42、教师享有法律规定的权利,履行法律规定的义务,应当(为人师表 ) 忠诚 于人民的教育事业。教师应当取得国家规定的( 教师资格) 。 43、 (各级人民政府 )对家庭经济困难的适龄儿童、少年免费提供教科书并补助 寄宿生活费。 44、国家建立( 义务教育经费)保障机制,保证义务教育制度实施。国务院和 地方各级人民政府将义务教育经费纳入财政预算,按(教职工编制 )标准、 (工 资 )标准和( 学校建设)标准、 ( 学生人均公用经费)标准等,及时足额拨付

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义务教育经费, 确保学校的正常运转和校舍安全, 确保教职工工资按照规定发放。 45、国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为( 初级)职务、 (中 级 )职务和(高级 )职务。 46、依法实施义务教育的学校应当按照(规定标准 )完成教育教学任务,保证 教育教学质量。 47、义务教育实行国务院(领导 ) ,省、自治区、直辖市人民政府(统筹规划实 施 ) ,县级人民政府(为主管理 )的体制。 48、人民政府( 教育督导)机构对义务教育工作执行法律法规情况、教育教学 质量以及义务教育均衡发展状况等进行督导,督导报告向社会公布。

49、学校应当建立、健全(安全 )制度和( 应急)机制,对学生进行安全教育, 加强管理,及时消除隐患,预防发生事故。 50、县级以上( 地方人民政府)定期对学校校舍安全进行检查;对需要维修、 改造的,及时予以维修、改造。 二、选择题 1、 “正确的学生观”就是(B) A、让每一个学生都考出好成绩 C、每一个学生都有同样爱好 B、让每一个学生都全面发 D、让每一个学生都文理全能

2、 “关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异(A ) A、使每一个学生的特长都得到发挥 学生自己决定自己如何学习 B、按优、中、差分班教学 C、完全由

D、培养单科独进的尖子生 ( D ) B、以评价促进考试成绩提高 D、以评价促进学生全面发展 ( B )

3、新课程在学生评价方面改革的目的是 A 以评价促进学生动手能力 C、以评价增加学校招生数量

4、新课程强调在教学中培养学生正确的态度就是使学生 A、尊重老师、同学 C、正确对待学习和考试

B、正确对待知识、学习、他人和社会 D、养成好的学习习惯

5、新课程强调培养学生的科学精神就是要求 ( D ) A、从小学三年级开设科学课 B、从小就进行科学研究

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C、树立当科学家的雄心斗志 6.社会本位教育目的论的代表人物是( A.涂尔干 B.卢梭 A

D、尊重、理解、热爱科学 ) D.福禄倍尔

C.赞科夫

7.以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念 的教育方法是( A.演示法 B ) B.讲授法 C.谈话法 B D.陶冶法 ) D.

8.从时间上看,相对其他教育形式来说,家庭教育的特点是( A.开始最早持续最短 开始较晚持续较短 9.传统教学的"三中心"指( D ) B.开始最早持续最长

C.开始较晚持续最长

A. 学生中心、活动中心、生活中心 C.教师中心、实践中心、生活中心 10.在学校教育体系中处于核心地位的是( A.后勤工作 B.管理工作 C )

B.学生中心、社会中心、实践中心 D.教师中心、课堂中心、课本中心 C ) D.科研工作

C.教学工作

11.美育的直接功能是( A.育德

B.促智

C.育美 C )

D.健体

12.一个国家教育经费投入的多少最终取决于( A.文化传统 B.受教育者的需求

C.生产力水平

D.教育的规模 ) D.科技水平

13.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是(A A.社会生产力 B.文化传统 B ) C.秦汉 C.社会制度

14.我国古代私学最早兴盛于( A.商周 B.春秋战国

D.隋唐 )

15.关于师生关系的理论中,"儿童中心论"的代表人物是 C A.赫尔巴特 B.裴斯塔洛齐 A C.杜威 )

D.夸美纽斯

16.人的身心发展是指( A.身体和心理的发展 技巧的提高

B.个性的品德的形成

C.体重和身高的增加 D.技能和

17.下列属于原始社会教育特征的是(C A.系统性 B.制度性

) C.无阶级性 D.等级性

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18.我国现代学校产生于(C A.17 世纪末

) C.19 世纪末 D.20 世纪末 )

B.18 世纪末

19.在教育起源问题上,认为教育的产生完全来自动物本能的观点是 A A.生物起源说 B.神话起源说 A ) B.培养学生的自主性 D.形成学生的品行 ) D.系统性 C.心理起源说 D.劳动起源说

20.智育的根本任务是( A.发展学生的智力 C.提高学生的生活情趣

21.与一般身体锻炼相比,学校体育更具有(D A.随意性 B.娱乐性 D ) C.少年期 C.自觉性

22.人的世界观基本形成于( A.幼儿期 B.儿童期

D.青年期 ) D.中介作用

18.教师是教育活动的组织者和领导者,在教育过程中起(C A.强制作用 B.辅助作用 C.主导作用 C ) C.《爱弥尔》 A )

19.法国著名教育家卢梭的教育著作是( A.《教育漫话》 B.《大教学论》

D.《普通教育学》

20.英国近代学校教育制度是一种典型的( A.双轨制 B.单轨制

C.分支制

D.中间型学制

21、 “学校下学年生源锐减,教师严重超编,不愿意上早晚自修和补课的同志可 以去其他学校另谋高就! ”这种说法违反了——。 (B)A、 《学校管理条例》 《教师法》 22、教师之间要“谦虚谨慎,尊重同志,相互学习,相互帮助,维护其他教师在 学生中的威信。关心集体,维护学校荣誉,共创文明校风” 。这是师德教育的— —。 (A) A、 “双赢”协作原则 B、和平共处原则 B、

23、中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是——。 (A) A、献身于人民的教育事业 B、忠于职守,为人师表,积极进取。 24、聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期,每一任期一般为——。 (B) A、三年 B、三至五年

25、 《中华人民共和国教师法》于____起开始施行.(B)

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A、1995 年 9 月 10 日

B、1994 年 1 月 1 日

26、 《中华人民共和国教育法》自( B )之日起开始实施。A、1990 年 9 月 1 日 B、1995 年 9 月 1 日 27、 《中华人民共和国义务教育法》 是 1986 年 4 月 12 日中华人民共和国 ( 第三十八号令公布的。 A、国务院令 28、国家实行( B、主席令 A )制度:中国公民凡遵守宪法和法律,热爱教育事业,具 B )

有良好的思想品德, 具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格,有教育 教学能力,经认定合格的,可以取得教师资格。 A、教师资格 29、 ( A B、教师竞聘上岗 )是全面贯彻党的教育方针的根本保证,是进一步加强和改进青少 B、

年思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。A、 加强和改进师德建设 加强和改进法制建设 30、 ( A

)凡遵守宪法和法律,热爱教育事业,具有良好的思想品德,具备

《教师法》规定的学历或者经国家教师资格考试合格,有教育教学能力,经认定 合格的,可以取得教师资格。 A、中国公民 B、世界公民

31、 义务教育法总则第一条规定, 为了保障适龄儿童、 少年接受义务教育的权利, 保证义务教育的实施,提高全民族素质,根据,制定本法, ( AB ) A.宪法 B.教育法 C.未成年人保护法 D.预防未成年人犯罪法

32、新义务教育法规定,实施义务教育,不收 A.学费 B.杂费 C. 书费 D.住宿费

( AB





33、教师在教育教学中应当____ 施教, 促进学生的实际发展。 个体差异

__对待学生,关注学生的__ ( CD ) A、耐心 B、个性

____,因材 C、平等 D、

34、 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步强调 指出: “全面推进素质教育,根本上要——————来保障” 。 ( A、 靠教师 B、 靠社会 C、 靠法制 D、 靠制度 CD )

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35、 在实施 “中小学继续教育工程” 中, 要把——————放在突出地位。 ( A、 学历教育 B、思想政治教育 C、职业道德教育 D、 信息技术教育

BC



36、中小学教师职业教育道德内容主要包括:政治理论、————、教师心理健 康教育等。 ( ABCD ) A、教育方针 B、政策 C、法律法规 D、教师职业道德规范

37、加强和改进师德建设的总体要求是:以马克思列宁主义、——————重要 思想为指导, 紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想 政治教育。 ( BCD A、 “八荣八耻” ) B、毛泽东思想 C、邓小平理论 D、 “三个代表

38、国家在受教育者中,进行——————的教育,进行理想、道德、纪律、法 制、国防和民族团结的教育。 ( BCD )

A、共产主义 B、爱国主义 C、集体主义 D、社会主义 39、申请认定教师资格,应当提交教师资格认定申请表和下列证明和材料:—— ——和户籍所在地的街道办事处、乡人民政府或者工作单位、所毕业学校,对其 思想品德、有无犯罪记录等方面情况的鉴定及材料证明。 ( ABC )

A、身份证 B、学历证书或者教师资格考试合格证明 C、教育行政部门或者受委 托的高等学校指定的医院出具的体格检查证明 D、教材教法合格证 40、为保护未成年人的身心健康,促进义务教育的实施,维护未成年人的合法权 益,根据————制定了《禁止使用童工规定》 。 (ACD) A、宪法 B、教育法 C、劳动法 D、未成年人保护法 ) 。

41、新修订的《中华人民共和国义务教育法》施行时间为(a a、2006 .9.1 b、2007.1.1 c、2007.9.1

42、 县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量,组织 校长、教师的培训和流动,加强对( b ; )的建设。 a、城市学校 b、薄弱学校 c、农村学校 43、义务教育法对义务教育阶段学校收费的规定是( b ; ) 。 a、收学费,不收杂费 b、不收学费、杂费 c、不收书本费、杂费 44、义务教育法规定,自行实施义务教育的社会组织,应当经( c ; ) 批准。a、地市级人民政府 b、县级人民政府 c、县级人民政府教育行政部门

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45、凡年满( )周岁的儿童,其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并 完成义务教育;条件不具备的地区的儿童,可以推迟到(b ; )周岁。 46、对违反学校管理制度的学生,学校应当予以( c ; ) 。 a、开除 b、批评教育 c、批评教育,不得开除 47、教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的(c 学生的充分发展。 a、年龄差异 b、性格差异 c、个体差异 48、教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施(c )的行为, 不得侵犯学生合法权益。 a、体罚 b、体罚、变相体罚 c、体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严 ) ,因材施教,促进

或者教学点(班或者组) ,盲童学校,聋哑学校,弱智儿童辅读学校 (班) , 工读学校等。 文艺、体育和特种工艺等单位,应当保证招收的适龄儿童、少年接受义务教育。 上述单位自行实施义务教育教学工作,需经县级以上教育主管部门批准。 40、 按照义务教育法实施细则的规定, 哪个部门最迟在新学年开始前十五天, 将应当接受义务教育的儿童、少年的入学通知发给其父母或者其他监护人? 由当地基层人民政府或者其授权的实施义务教育的学校。 41、 按照义务教育法实施细则的规定,谁必须按照通知要求送子女或者其他 被监 护人入学? 适龄儿童、少年的父母或者其他监护人。 42、义务教育法实施细则在适龄儿童、少年需免学、缓学的办理程序上是如 何规定的? (1)适龄儿童、少年需免学、缓学的,由其父母或者其他监护人提出申 请, 经县级以上教育主管部门或者乡级人民政府批准。 (2)因身体原因申请免学、缓学 的,应当附具县级以上教育主管部门指定 的医疗机构的证明。 (3) 缓学期满仍不能就学的,应当重新提出缓学申请。

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44、 按照义务教育法实施细则的要求,父母或者其他监护人不送其适龄子女 或者其他被监护人入学的,以 及其在校接受义务教育的适龄子女或者其他被监 护人辍学的如何处理? 在城市由市或者市辖区人民政府及其教育主管部门,在农村由乡级人民政 府,采取措施,使其送子女或 者其他被监护人就学。 45、按照义务教育法实施细则的规定,适龄儿童、少年如何到非户籍所在地 接受义务教育? 经户籍所在地的县级教育主管部门或者乡级人民政府批准, 可以按照居住地 人民政府的有关规定申请借读。借读的适龄儿童、少年接受义务教育的年限,以 其户籍所在地的规定为准。 47、 义务教育法实施细则规定的对受完规定年限义务教育的儿童、少年的标 志是什么 ? 对受完规定年限义务教育的儿童、少年,由学校发给完成义务教育的证书。 受完当地规定年限义务教育获得的毕业证书或者结业证书,可视为完成义务教 育的证书。 48、按照义务教育法实施细则的规定,适龄儿童、少年因学业成绩优异而提 前达到与规定年限义务教育相 应的初等教育或者初级中等教育毕业程度的,可 否视为完成义务教育? 可以视为完成义务教育。 49、按照义务教育法实施细则的规定,实施义务教育的学校可收取什么费 用? 实施义务教育的学校可收取杂费。 50、 按照义务教育法实施细则的规定,实施义务教育的学校可收取费用标准 和具体办法, 谁提出方案?谁批准?其他单位是否有权自行制定收费的项目及标 准和向学生乱收费用? 收取杂费的标准和具体办法,由 省级教育、物价、财政部门提出方案,报 省级人民政府批准。 其他行政机关和学校不得违反国家有关规定,自行制定收费 的项目及标准;不得向学生乱收费用。 51、 按照义务教育法实施细则的规定,实施义务教育的学校对家庭经济困难

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的学生,应不应当酌情减免杂费? 应当酌情减免杂费。 52、义务教育法实施细则对学生人身权和人格权的是如何保护的? (1)实施义务教育学校的教育教学工作,应当适应全体学生身心发展 的需 要; (2)学校和教师不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的 行为; (3)对 品行有缺陷、学习有困难的儿童、少年应当给予帮助,不得歧视。

53、与已经出台的一系列教育法律法规相比,新修订的《中华人民共和国义 务教育法》的优势或独特性在哪里? 答:第一,它有非常强的专门性,紧紧扣住义务教育的性质作出规定。义务 教育的公益性、统一性、强制性和义务性都是它的专门性带来的。 第二,它有可操作性,这部法律尽量写得具体,对于政府、学校、教师、教 育教学活动、管理和投入都作了比较细的而不是原则性的规定。 第三,它有针对性,立法意图很明确。比如对于政府保障的责任、管理职责 的规定, 对学校不能分为重点学校和非重点学校的规定等,都是针对当前存在的 热点问题有针对性地提出解决的办法。 第四,它具有明确的规范性,法律责任规定得比较具体。在突出义务教育性 质方面的条款很清楚、准确,容易操作,不会发生歧义。而且尽可能对义务教育 阶段一些法律问题进行了规范, 而过去我们立法的一个难点往往是绕着走,比较 原则。 54、与 1986 年的《义务教育法》相比,新《义务教育法》在哪些方面有所 突破? 答:第一,指明了义务教育均衡发展这个根本的方向。第二,明确了义务教 育承担实施素质教育的重大使命。第三,新的《义务教育法》回归了义务教育免 费的本质。第四,进一步完善了义务教育的管理体制,强化了省级的统筹实施。

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都非常重要,这也是新《义务教育法》的一大亮点。第五,确立了义务教育经费 保障机制。第六,保障接受义务教育的平等权利.第七,规范了义务教育的办学 行为。第八,建立了义务教育新的教师职务制度。 第九,增强了《义务教育法》 执法的可操作性。

1、什么是教育、教育学、学校教育? 答:“教育”就其定义来说,有广义和狭义之分: 广义的教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康,影响人们的思想观念的 所有活动。它包括家庭教育社会教育和学校教育,这三者既有各自的内涵、特点 和功能,又相互联系、相互渗透、相互制约。 狭义的教育,主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有 计划、 有组织地对受教育者的身心施加影响, 促使他们朝着期望方向变化的活动。 学校教育是社会发展到一定阶段的产物, 其产生的基本条件是生产力的发展和文 字的产生。普通教育学中使用的“教育”概念,即是这种狭义的教育。其特点: 它的对象主要是新生的一代, 其任务是实现个体社会化;这是在受过专门职业训 练的教师指导下进行的;它是有组织有计划有目的的活动。 教育学是研究教育现象和教育问题,提示教育规律的科学。教育现象是对教 育活动的基本概括, 是各种各样教育活动的外在表现;教育问题是具有矛盾和冲 突的教育现象; 教育规律是教育内部诸葛亮因素之间以及教育与其他事物之间的 本质的必然的联系。 教育学存在的意义在于通过研究教育现象和教育问题,提示 教育规律,为教育实践提供理论依据。

2、教育的构成要素有哪些?简述教育各构成要素在教育活动中的地位。
答有三个基本要素,即教育者、受教育者、和教育影响。教育者是从事学校 教育活动的人,包括学校教师、教育管理人员心脏参加教育活动的其他人员,其 中教师是学校教育者的主体, 是直接的教育者。 教师在教育过程中发挥主导作用。 受教育者是接受教育的人,即各级各类学校的学生,他是教育实践活动的对象。 人微言轻教育的对象他既要接受教育者的改造和塑造,同时也要自我改造和塑

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造。教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。它是教育实践 活动的工具,是教育者和受教育者相互作用的中介。

3、简述教育各构成要素之间的关系。
答:教育影响是教育实践活动的工具是教育者和受教育者相互作用的中介。 从教育者的角度来看, 教育的过程是教育者选择教育影响并向受教育者施加教育 影响的过程; 从受教育者的角度来看,教育的过程是受教育者根据自己的发展水 平和主观愿望选择教育影响,并将教育影响内化为自己的身心发展内容的过程。

4、什么是学校教育制度?简述学校教育制度的基本类型。
答案:学校教育制度简称学制,是指一个国家各级种类学校教育的系统,它 规定着各级种类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 它是一个国家教育制度的核心组成部分。 由于历史和传统不同,各国学校教育制度在发展过程中形成了双轨制学制 (存在于 20 世纪中其以前的欧洲国家)、单轨制学制(19 世纪末 20 世纪初在 美国形成的一种学制)、分支制学制(20 世纪上半叶苏联建立的一种学制) 中国近代学校教育制度产生于 20 世纪初。1902 年第一近代学制,即“壬寅 学制”(即《钦定学堂章程》),1903 年我国颁布了“癸卯学制”(即《奏定 学堂章程》),是第一个正式实施的学制。1922 年我国颁布了“壬戌学制”, 即通常所说的“六三三”学制,一直沿用到中华人民共和国成立。

5、论述现代学校教育制度的发展趋势。
答: (1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接。 (2)强化普及义务教育, 延长义务教育年限。 义务教育是国家用法律形式规定,对一定年龄儿童实施的某 种程度的学校教育。19 世纪末,欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐步延 长义务教育年限。 现在世界上 180 多个国家中,有 2/3 以上实行了九年或九年以 上的义务教育制度。(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。普通 教育主要是以升学为目标、 以基础科学知识为主要教学内容的学校教育;职业教 育是以就业为目标、 以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的 学校教育。二战前世界许多国家推行双轨制教育制度,双轨之间几乎是不通的。 二战后,综合中学的比例逐渐啬,也出现了普通教育职业化、职业中学普通化的 趋势。(4)高等教育的类型日益多样化。随着社会生活的丰富多样化和高等教

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育的大众化,传统的以学术性为标准的单一大学逐渐发生变化。在形式上,不同 学制、不同办学形式的学校纷纷出现;在内容上,基础的、应用性的、工艺性的 学校各显特色;在入学目的、考试评价的方法上也多种多样。(5)学历教育与 非学历教育的界限逐渐淡化。(6)教育制度有利于国际交流。

湖北省中小学教师水平能力测试题 3 一、判断题 1、在新课程背景下,课程是教学内容和进展的总和。 错 2、在新课程中,教材提供给学生的是一种学习线索,而不是惟一的结论。 对 3、教师是既定课程的阐述者和传递者,学生是既定课程的接受者和吸收者。这 是新课程倡导的教学观。 错 4、教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。 对 5、开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。对 6、在教学中,我们要抛弃一切传统的教学技术,发展现代教学技术,大力推进 信息技术在教学过程中的应用。 错 7、在新课程中,课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童” ,从而促进儿童的 发展。错 8、在考试改革方面,纸笔测验仍然是考试的惟一方式,只有这样,才能将过程 性评价和终结性评价相结合。 错 9、教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发 展的重要手段。 对 10、在新课程推进过程中,课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内 容。 对 二、单项选择题 1、本次课程改革的核心目标是 A、实现课程功能的转变 B、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 C、实行三级课程管理制度 D、改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状 2、综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的_课程,自小学_年级开始 设置,每周平均_课时。A?B?A、必修 3 3 B、必修 1 1C、选修 3 3 D、选修 3 4 3、学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是 ? A、形成研究性学习的学习方式 B、促进学生的个性健康发展 C、强调学科内容的归纳和整合 D、注重研究生活中的重大问题 4、在新课程背景下,教育评价的根本目的是 A A、促进学生、教师、学校和课程的发展 B、形成新的教育评价制度 C、 淡化甄别与选拔的功能 D、体现最新的教育观念和课程理念 5、在学校课程中,与选修课程相对应的课程是 A A、活动课程 B、学科课程 C、必修课程 D、综合课程 6、关于地方课程和校本课程设置重要性的认识,下列说法错误的是 D
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A、能够弥补单一国家课程的不足 B、能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点 C、能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性 D、能够促进学生个性的健康和多样化发展 7、 “新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验,另一方面也注意及时恰当地 反映科学技术新成果??”这主要说明新教材 C ①为学生提供了更多现成的结论 ②强调与现实生活的联系 ③强调知识与技能、过程与方法的统一 ④体现了国家基础教育课程改革的基本思想 A、①② B、③④ C、②④ D、①③④ 8 教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是 D A、坚持学习课程理论和教学理论 B、认真备课,认真上课 C、经常撰写教育教学论文 D、以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行 为进行反思 三、多项选择题 1、新课程实行国家、地方、学校三级课程管理。三级课程管理制度的确立(ABC) A、有助于教材的多样化 B、有利于满足地方经济、文化发展的需要 C、有利于学生的发展 D、有利于扩大国家课程在整个课程计划中的比重 2、实施素质教育,必须端正教育思想,转变教育观念。在学生观方面,新课程 倡导的主要观点有 ABCD A、学生具有巨大的发展潜能 B、学生是处于发 展过程中的人 C、每个学生都具有独特性 D、学生是学习的主体、权利的主体、责任的 主体 3、综合实践活动主要包括 A 信息技术教育 研究性学习 B、课外兴趣小组 C、社区服务与社会实践 D、劳动与技术教育 4、美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出的多元智力理论 A、直接影响教师形成积极乐观的“学生观” B、直接影响教师重新建构“智力观” C、认为智力是以语言能力和逻辑—数理能力为核心的 D、能帮助教师树立新的“教育观” 四、简答题 1、关注学科还是关注人反映了两种不同的教育价值观。新课程的核心理念是关 注人,这是“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现。在这里, “关 注人”的含义是什么? 2、请简要谈谈目前的学校教学管理制度应该如何重建,才能符合素质教育的要 求,才能更好地促进学生的发展? 答:反思现行的学校教学管理制度,我们发现其存在的弊端有:第一,以“分” 为本,盛行分教管理;第二,以“拿”为本,形式主义泛滥;第三,以“权”为 本,权力至上。可见,学校教学管理制度必须重建。重建的学科管理制度要致力 于:第一,建立以校为本的教学研究制度,使教学研究在学校取得“合法”地位, 并真正成为学校教学改革发展的永恒动力。 第二, 建立民主科学的教学管理机制,
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使广大广大教师学生有一种法定的形式和正常的渠道参与学校的管理工作, 让广 大教师和学生真正成为学校的主人。第三,建立旨在促进教师专业成长的考评制 度,在考评内容和标准上,体现新课程的精神,反映教师创造性劳动的性质和角 色转换的要求以及教学改革的方向,在考评的组织实施上,杜绝一切形式主义, 使考评过程成为引导教师学会反思, 学会自我总结的过程, 在考评结果的使用上, 防止片面化和绝对化, 杜绝分教主义,从教师专业成长的全过程来看待每次考评 的成果。 3、在语文课上,老师按学生不同水平分成几个等级组,定出不同的要求和评价 标准,学生自动“对号入座” 。如 C 级组的标准是“语言通顺” ,符合要求的就给 高分。不少学生高兴地说: “我的作文在小学里经常不及格,今天老师给我打了 100 分,我觉得学好作文还是有希望的! ”老师又及时鼓励达标的同学继续向 B 级、A 级组进军。 请问:上述案例中,教师的做法是否正确?为什么? 答:在上述案例中,教师的做法是正确的。其原因是该教师的做法体现了新课程 提出的发展性评价的内涵。首先,该教师的评价促进了学生的发展。突出了评价 的激励与调控的功能,促进学生不断进步,实现自身价值。其次,体现了最新的 教育观念和课程评价发展的趋势。 重视评价者的主体性与评价对个体发展的建构 作用。第三,体现评价标准分层化,关注被评价者之间的差异性和发展的不同需 求,促进其在原有水平上的提高和发的独特性。第四,关注学生的发展过程。该 教师潜移默化地将形成性评价与终结性评价有机地结合起来, 使评价进入学生发 展的进程之中。 五、分析说明题 1、王林平时成绩一般,但总想找个机会能一鸣惊人。期末考试前的一天下午, 王林走过教导处门口,看到里面没人,就走了进去,一眼看到老师放在橱里的数 学试卷。他想,机不可失,时不再来。正当他打开橱门时,教导处张主任突然走 了进来。张主任看到瑟瑟发抖的王林,什么都明白了。张主任严肃地对王林说: “平时不努力,现在偷试卷,真丢脸!你等着受处分吧! ”脸色煞白的王林哀求 道: “我下次再也不敢了,请不要处分我。 ”张主任怒道: “没门! ”几天后,学校 宣布了对王林的处分决定。 请问:张主任的做法对吗?为什么?假如你是张主任,你会怎样做? 答:本人认为在上述案例中,张主任的做法是不对的。这是因为他的做法违背了 新课程的最高宗旨和核心理念——“一切为了学生的发展” 。他的做法的错误之 一,是没有把学生作为发展中的人看待。王林还是一个不成熟的人,是一个正在 成长的人, 他正需要接受学校教师的教育和帮助,作为教导主任不能以这种简单 的方法进行教育, 应该与他一起分析错误的危害,并帮助他指出他在学习上的努 力方向,并相信他通过批评与自我批评,能改正错误。 教导主任做法的错误之二是没有把学生看作是完整的人。 学生并不是单纯的抽象 的学习者,而是有着丰富个性的完整的人。在教育活动中,作为完整的人而存在 的学生,不仅具备全部的智慧力量和人格力量,而且体验着全部的教育生活,作 为教育工作者必须把学生作为完整的人来对待,尊重学生的人格与尊严,关注学 生道德、情感、态度、价值观,抓住教育契机,引势利导,促进学生个性健康发 展。 假如我是张主任, 我一不会这样做,发现了王林这种不轨行为后会耐心细致地与 他一起分析这种错误的危害,指出他学习上的不足,提出努力方向,并相信他会
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改正错误。在今后的学习中我会关注他的发展,不断帮助他,使其健康成长。 2、教学设计一:在教学生求平行四边形面积时,教师讲授如下:连接 AC,因为 三角形 ABC 与三角形 CDA 的三边分别相等,所以,这两个三角形全等,三角形 ABC 的面积等于 1/2 底乘高,所以,平行四边形 ABCD 的面积等于底乘高,命题 得到证明。然后,教师列举很多不同大小的平行四边形,要求学生求出它们的面 积,结果每个问题都正确解决了。下课前,教师又布置了十几个类似的问题作为 家庭作业。 教学设计二: 教师引导学生分析问题,即如何把一个平行四边形转变成一个长方 形,然后组织学生自主探究,并获得计算平行四边形面积的公式。 请问: 两则教学设计中教师的教学方法有何不同?两种教学方法对学生的学习将 产生怎样的影响? 答:第一种是传授灌输式的教学方法,教师把学生置于知识的接受者的位置上, 教师把知识传授作为自己的主要任务和目的, 把主要精力放在检查学生对知识的 掌握上,这样做,学生将整天处于被动应付,机械训练,死记硬背,简单重复的 学习之中,学生学习的主动性、能动性和独立性被消蚀,思维和想象力被扼杀, 学习的举和热情被摧残,严重阻碍学生的发展,导致学生主体性缺失。 第二种是探究发现式的教学方法,教师把学生置???知识的发现者,探究者的 位置上,教师将学习内容以问题形式间接呈现出来,引导学生主动、独立地探究 学习,这样做,学生的主体性、能动性和独立性不断生成,使学习过程成为学生 发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,培养了学生的批判意识和怀 疑精神, 鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越,学生的创新精神和实践能力得 到提升,促进了素质的提高。 一、在新的历史时期,我国基础教育课程改革的理念与策略是什么? (一)倡导全面、和谐发展的教育。改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成 积极主动的学习态度, 使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形 成正确价值观的过程。 (二)重建新的课程结构。 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合 的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不 同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 (三)体现课程内容的现代化。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本 知识的现状, 加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学 生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。 (四)倡导建构的学习。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的 现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能 力,获取新知识的能力、分析和解决问题能力以及交流与合作能力。 (五)形成正确的评价观念。 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价 促进发展、教师提高和改进教学实践的功能。 (六)促进课程的民主化与适应性。改变课程管理过于集中的状况,实施国家、地 方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。

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二、请就“课程结构”相关内容谈谈课程设计的科学性和进步性。 答:基础教育课程结构涉及的问题,从纵向来看,即怎样依照党的教育分针和素 质教育理念来设计基础教育的各个阶段及其管理职责的分配, 以确保每一个儿童 都享有学习的权利; 从横向来看,即在每一个教育阶段怎样有计划地安排儿童的 学习机会以及基本标准,以利于每一位儿童的全面的、均衡发展。 1.强调综合性,克服学科门类过多、相互独立的倾向。 2.加强选择性,以适应地方、学校、学生发展的多样化需求。 3.确保均衡性,促进学生全面、和谐的发展。 三、新一轮的课程改革应该在哪些方面求突破? 1.为培养学生??创新精神与实践能力,加强课程与社会、科技、学生发展的 联系。 2.构建分科课程与综合课程相结合的课程结构。 3.九年一贯整体设置义务教育阶段课程。 4.高中阶段以分科课程为主。 5.农村中小学课程内容要为当地社会经济发展服务。 四、什么是建构主义教学观?有哪些特点? 教学应该通过设计一项重大任务或问题以支撑学习者积极的学习活动, 帮助学习 者成为学习活动的主体;设计真实、复杂、具有挑战性的开放的学习环境与问题 情境。诱发、驱动并支撑学习者的探索、思考与问题解决活动;提供机会并支持 学习者同时对学习内容和过程进行反思和调控。 特点:1. 方法的导引性与支撑性。 2. 学习环境的内容丰富性、挑战性和开放性。 3. 评价的激励功能与支持反思和自我调控的功能。 4. 学习共同体的构建、共创互动合作、支持双赢的学习文化。 5. 教学情境的浸润性功能。 五、当前的课程改革体现哪些课程理念? 1.注重基础学力的提高; 2.信息素养的养成; 3.创造性与开放性思维的培养; 4.强调价值观教育和道德教育; 5.尊重学生经验、发展学生个性; 三、多项选择题 1、新课程实行国家、地方、学校三级课程管理。三级课程管理制度的确立(ABC) A、有助于教材的多样化 B、有利于满足地方经济、文化发展的需要 C、有利于学生的发展 D、有利于扩大国家课程在整个课程计划中的比重 2、实施素质教育,必须端正教育思想,转变教育观念。在学生观方面,新课程 倡导的主要观点有 ABCD A、学生具有巨大的发展潜能 B、学生是处于发展过程中的人 C、每个学生都具有独特性 D、学生是学习的主体、权利的主体、责任的 主体 3、综合实践活动主要包括
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A、信息技术教育 研究性学习 B、课外兴趣小组 C、社区服务与社会实践 D、劳动与技术教育 4、美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出的多元智力理论 A、直接影响教师形成积极乐观的“学生观” B、直接影响教师重新建构“智力观” C、认为智力是以语言能力和逻辑—数理能力为核心的 D、能帮助教师树立新的“教育观” 5、在本次课程改革中,考试改革体现着发展性评价的理念和工作思路,它具体 表现在 A、加强与社会实际和学生生活经验的联系,重视考查学生分析问题、解决问题 的能力 B、对考试结果作出具体分析,公布学生考试成绩并按考试成绩排名 C、倡导给予多次机会、综合运用多种方法 D、将形成性评价与终结性评价相结合,促进学生综合素质的发展 6、校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资 源等。其中,利用网络资源 A、有利于开阔学习思路,拓宽知识面; B、促使人们之间的交流更及时、更开 放 C、能够突破传统课程的狭隘性和时空的局限性 D、有利于形成个性化的学习方式

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