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第九课第二框《艰苦奋斗开拓创新》教学设计


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开拓创新》 《艰苦奋斗 开拓创新》

一、概述
《艰苦奋斗 开拓创新》选自义务教育课程标准实验教科书《思想品德》 (人教版)九年级第四单元第 九课第二框。分二目,第一目“代代相传的精神” ,旨在引导学生明确:巩固和提高目前达到的小康水平, 实现我们的共同理想,还需要进行长期的艰苦奋斗;第二目“艰苦创业 与时俱进”主要帮助学生进一步 感悟:艰苦奋斗集中表现为创业精神,创业实践需要创业精神的鼓舞;建设中国特色社会主义,实现中华 民族的伟大复兴,是充满艰辛和创造的事业;要大力发扬艰苦创业特别是开拓创新的精神。

二、教学目标分析
(1)知识与技能: 1、从青少年承担的历史使命的角度,体会发扬艰苦创业精神、构建社会主义和谐社会的重要性。 2、了解艰苦奋斗是中华民族的传统美德,认识全面建设小康社会,建设有中国特色社会主义和在现 实生活中,需要大力发扬艰苦奋斗精神。 (2)过程与方法: 1、通过收集有关艰苦奋斗精神的名言、警句、典故等,引出艰苦奋斗是中华民族的传统美激发学生在建设 中国特色社会主义的过程中弘扬艰苦奋斗的精神 2、结合学生所学的丰富的历史知识帮助学生感悟艰苦奋斗精神是我们民族的精神支柱。 3、结合具体事例强化探究、感悟的过程,加强情感体验,启发学生自己得出相关结论。 ,把学生的情感体 验与思想升华有机地结合起来达到良好的效果 (3)情感态度和价值观: 1、培养学生艰苦奋斗、开拓创新的精神。 2、使学生自觉向古今中外艰苦创业的先进人物学习,增进对社会主义的情感,从小树立艰苦创业精神。

三、学习者特征分析
1、学生是农村九年级学生,知识面相对较窄,基础知识不扎实,对历史了解不深刻。 2、学生对建设有中国特色社会主义,需要大力发扬艰苦奋斗精神感受不深。 3、班级学生有独生子女,受到父母溺爱,吃苦精神不足。 4、大部分学生为留守青少年,学生有艰苦体验,但不愿吃苦。 5、学生有主动参与探究的热情,但学习水平参差不齐。 6、学生具有积极探索、乐于创新等特点;

四、确定教学任务
教学重点:艰苦奋斗 与时俱进 教学难点:艰苦奋斗精神在新时期的表现形式。 实现教学重点难点的关键:学生活动探究——教师讲解——学生感受体验

五、教学策略选择与设计
1、通过观看“千手观音”及其幕后图片,目的在于让学生理解艰苦奋斗的概念。 2、创设情境,引出辩题。通过辩论学生形成自主学习的课堂,发表自己的见解,提供学生反馈课堂 的平台,帮助老师提高课堂活动设计水平。 3、通过展示课件图片让学生“说一说” “谈一谈” ,目的在于对学生进行启发示教学。 4、通过深化教育,延伸课堂,目的在于让学生践行艰苦奋斗精神。[例如:当堂深化:通过今天的学
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习给你最大的收获是什么?请用一句话表达出来。实践深化:每位同学收集一个关于艰苦奋斗的事例(关 于同学、父母、朋友等等)组成一本艰苦奋斗事例集。] 5、按照苏霍姆林斯基的“把教育的意图隐蔽起来”的教育思想,在本课教学设计中大胆改变传统的 教学模式,淡化教育痕迹,把教学意图隐蔽起来,把知识融入生命,给生命注入知识,设计出参与性强的 学习活动。让学生在辩论中学,在情境中悟,在应用中思,以此达到教书育人的目的,同时也体现教师是 学生学习的组织者、引导者。思想品德教育,要注重情感教学和行为指导,努力做到晓之以理,动之以情, 导之以行,实现知行结合。架设生活与教材联系的桥梁,引导学生进行情感体验,收到最佳的教学效果。

六、教学流程图

开始

展示视频

引导学生观察 图片,讲解知识

展示文本

唇枪舌战

教师组织、监 督、评价

辩一辩 是 否

展示图片、文本

不同时代艰 苦奋斗精神

引导学生观察 图片,讲解知识

谈一谈 是 否

展示图片、文本

感受艰苦创 业精神

引导学生观察 图片,讲解知识

说一说 是 否

本课小结

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七、教学媒体选择分析 演示型课件资源应用计划表
(注:凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表)

知识点 1 感受艰苦奋斗 精神 2 感受艰苦奋斗 精神 3 感受艰苦奋斗 精神 4 感受艰苦创业 5 践行艰苦奋斗 精神

资源名称 资源名称 “千手观音” “千手观音” 幕后图片
时代精神

素材类型
视频 验 图像

水平
感知与体

来源
下载

使用时间
6 分钟 2 分钟 3 分钟 4 分钟

应用方式和作用
情景导入,激发动机

感知

下载

教师讲解

图像+文本

感受

下载

教师讲解+自主阅读

陈水花的例子

图像+文本

感受

下载

教师讲解+自主阅读

怎样传承艰苦 奋斗精神

文本

体验

开发

2 分钟

学生思考

资源内容描述说明 (请详细说明此知识点信息化资源的主要内容, 此表需要与教学设计紧密挂钩, 同时在收集、 下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善) : 1、感受艰苦奋斗精神,一段 RM 视频,长度约 6 分钟,流量不超过 256KB/S,主要内容是 2005 年春晚的那段 视频,保存在素材文件下,文件名为“千手观音.RM” 2、 感受艰苦奋斗精神, 图像: “千手观音” 幕后图片,大小 600*480, JPG 图像, 文件名为 “千手观音幕后图片.jpg1 ——4” ; 3、感受艰苦奋斗精神,图像: “时代精神 1—3” ,大小 600*480,JPG 图像,文件名为“时代精神.jpg 1—3”; 文本:唇枪舌剑,艰苦奋斗精神的内容,文件名为“唇枪舌剑.txt,艰苦奋斗精神的内容.txt, 4、感受艰苦创业,图像:陈水花的例子,大小 600*480,JPG 图像,文件名为“陈水花的创业历程.jpg” 。文本: 陈水花的创业历程,文件名为“陈水花的创业历程. txt” 5、文本:践行艰苦奋斗精神, ,文件名为“怎样传承艰苦奋斗精神. txt” (样式:资源名称,主要内容)

说明: 说明: 1) 水平:知识和技能的掌握水平,分为识记,理解,应用,分析,综合,评价 2) 名称:为此知识点的信息化资源起一个名字 3) 类型:指图形/图像、视频、音频、文本、动画(包括 flash) ,或者上述几类的组合,比如: “图+文+声” , 注,可以自定义其它类型(一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中) ,如认知工具类 4) 来源:开发、现有、现有需修改、下载 5) 使用时间:资源在课堂教学中使用的时间 6) 应用方式:该资源在教学中如何使用?它起什么作用?

教学媒体选择分析表
知识点 学习 媒体 媒体内容要点 教学 使用 所得结论 占用 媒体来源

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目标 艰苦奋 斗 代代相 传的精 神 艰苦创 业 理解 理解

类型 影视 片段 千手观音 艰苦奋斗在不 同时代的例子

作用 BF

方式 F

时间 理解艰苦 奋斗精神 理解艰苦 奋斗的代 代相传的 精神 理解艰苦 奋斗集中 表现为创 业精神 体会践行 艰苦奋斗 精神 10 分 钟 3 分 钟 下载 下载

多媒 体课 件

AC

C

理解

多媒 体课 件 多媒 体课 件

陈水花创业历 程材料

CF

F

5 分 钟

下载

怎样传 承艰苦 奋斗精 神

体会

生活上学习上 的践行

K

A

3 分 钟

自制

①媒体在教学中的作用分为: A.提供事实, 建立经验; B.创设情境, 引发动机; C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演 绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审 美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.其它。 ②媒体的使用方式包括:A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解 —播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论—总 结;G.边播放、边讲解;H.其它.

八、教学过程
一、创设情景,影片导入 教师:今天非常高兴能来的同学一起学习,老师特地带来了一份见面礼,想不想知道是什么? 学生:想…… 教师:播放录像《千手观音》 教师:同学们看过这个舞蹈吗?你们觉得对这个舞蹈怎么样? 学生:美、好看、整齐、协调…… 教师:你能想象如此美仑美奂、整齐划一的舞蹈竟是中国残疾人艺术团的 21 位聋哑演员出演吗?(出示字 幕“聋哑挑战命运 精彩舞出「千手观音」) ” 教师:这连正常人都很难做到的动作,你知道残疾演员是怎么做到的吗?(出示幕后故事图片) 教师:看了这一组图片,对比刚才优美的舞蹈,你感受最深的是什么? 学生:刻苦训练、自强不息、决心…… 教师:说的真好,正是有了这种不畏艰难、顽强拼搏、不向命运低头的艰苦奋斗精神,才有了这震撼人心 的表演,被评为 2005 年春节晚会上最受观众喜爱的节目。 板书:艰苦奋斗 二、学习新课,你我同行 1、 “辩一辩” 教师: (创设情境,引出辩题) 情境:小华学校即将开运动会,他想买双运动鞋,于是走进一家商店选中一双需要 298 元的“李宁牌” 运 动鞋但回去一说,妈妈却说: “我们家的生活水平的有很大的提高,虽没有必要像我们以前一样穿的无法鏠
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补才买新鞋,但你还有好几双鞋很新,先穿穿再说吧。 ”小华说: “妈你的思想已经落伍了,现在什么时代? 高消费时代,之所以经济蓬勃发展也正是有我们这样的消费群体,不,确切的说是有我们这样新消费观念, 否则经济怎么发展?生活水平提高又体现在哪里?”小华的妈妈又说: “我们家的生活水平提高是靠勤俭节 约、艰苦奋斗得来的,若都向你这样我们现在还不知住在哪儿呢?”但小华还是想不明白。 教师:那同学们你们赞同谁的观点呢? 学生: 教师:好像同学的意见不一致,那就让我们来辩一辩…… (展示辩题)观点一:艰苦奋斗是中华民族的传统美德,即使在生活水平提高的今天,还是很有必要继承 并发扬这种精神。观点二:如今社会发展进步这么快,无论经济上还是科学技术上,无论讲个人的收入还 是讲国家的整体发展水平,提艰苦奋斗似乎都有点是多余的了,既没有新意也没有必要,如果讲艰苦奋斗 多了也会影响消费者的消费,大家不消费,就会影响国家经济建设发展速度。 教师:分两大组对此进行辩论。辩论前先给同学们 5 分钟以四人为小组进行合作讨论,把你的理由写在自 我展示单上,并写上你的名字。下课后交上来。 (布置下课后交上来,目的是为了检察学生课堂表现,作为 学生成长的记录材料之一) 教师:好,讨论到这里,下面请两大组同学展开辩论。 观点一:从古到今事例、名言,从国情等角度出发(如愚公移山、夸父追日、精卫填海……) 观点二:从国家建设成就,国家提倡消费政策,人民生活水平提高及各方面条件的改善等角度。 教师: “同学们的辩论非常激烈,有理有据,有礼有节。让我见识了我们班同学的风采、团结协作的精神、 敏锐的思维。通过刚才的展示活动,我们更加清楚得懂得了什么是艰苦奋斗(课件展示:艰苦奋斗是一种 迎难而上、坚忍不拔、克勤克俭、顽强拼搏、不畏艰险、不怕牺牲、不达目的誓不罢休的精神风貌和道德 品质,它是把理想转化为现实的重要条件)以及在新时期我们依然要继承和发扬艰苦奋斗的精神。正如我 们国家两位领导人所说(课件展示我们穷,底子薄,教育、科学、文化都落后,这就决定我们还要有一个 艰苦奋斗的过程。──邓小平;一个没有艰苦奋斗精神作支撑的民族,是难以自立自强的,一个没有艰苦 奋斗精神作支撑的国家,是难以发展进步的。──胡锦涛。 ) 教师:也正如我们同学所说,在古代就有了大禹治水、卧薪尝胆等反映艰苦奋斗的故事, (展示井冈山精神、 长征精神、延安精神图片并结合学生辩论归纳)在革命战争年代,革命前辈在井冈山如果不发扬以门板当 床、稻草做被的艰苦奋斗作风,就难以点燃革命的星星之火;在长征路上如果不发扬爬雪山过草地、嚼草 根吃树皮的艰苦奋斗作风,就难以使中国革命转危为安;在延安如果不发扬自力更生、奋发图强的艰苦奋 斗作风,就难以取得抗战胜利;当年如果我们共产党人没有艰苦奋斗、勇于胜利的精神,就难以实现推翻 三座大山、建立社会主义新中国的革命理想。 教师:确实艰苦奋斗不能丢、艰苦奋斗不能忘,那在现代我国在体育、科技等行业有哪些反映艰苦奋斗精 神的呢? 学生:刘翔式自强不息,顽强拼搏的精神,有费俊龙、聂海胜式的勇于创新,科技攻关,女排精神……, 教师:可见,艰苦奋斗是代代相传,并且是不断丰富艰苦奋斗的内涵使之不断地与时俱进的。 板书:代代相传、与时俱进 教师: 。那些借口说时代不同了,艰苦奋斗过时了的说法实际上是懒惰、消极、不思进取、没有爱国心和责 任感的表现。 2、 “说一说” (出示课件)结合教材第 118 页,从两代“铁人”的身上,说说新时期艰苦奋斗精神集中体现在哪些方面? 学生自由发言讨论,教师点拨:王启民与王进喜所处的时代条件不同,所面临的挑战不同,但是保持艰苦 奋斗的精神风貌这一点是相同的。 教师:新时期艰苦奋斗精神表现在,像王启民那样勇于创新、科技攻关、不怕困难,在本职工作岗位上兢 兢业业,不计个人得失等。艰苦奋斗集中表现为创业精神。 板书:艰苦创业

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3、 “谈一谈” 教师:如果说刚才说的离我们较远,那么下面看一下我们丽水一个企业的创业历程。 (展示陈水花创业历程材料) 教师:从陈水花创业历程中同学们得到什么启示? 生 1:自强不息、不怕困难、 生 2:她创业的成功离不开有创新意识、积极乐观的生活态度、 生 3:…… 教师:同学们说的很好!艰苦奋斗集中体现在艰苦创业精神,创业实践需要艰苦创业精神作为支撑,是一 种积极向上的生活态度,是一种崇高的精神境界,是一种与时俱进、开拓创新的精神。 (出示积极拼搏、服 务第一,艰苦创业、开拓创新、奉献团结、崇高理念、和谐文明。──水花电器精神) 教师: 确实就如我们学校能发展成今天的规模也离不开大家继承和发扬我们的校训 “团结协作 开拓进取” , 那在我们平时学习、生活上哪些表现是缺乏艰苦奋斗精神的? 生 1:学习上缺乏勤奋、踏实的精神,害怕吃苦。 生 2:生活上追求高消费、超前消费,讲究吃喝、追求名牌服饰。 生 3:浪费粮食,缺乏勤俭节约精神.生 4:学习上缺乏积极进取的精神,满足于现状. 生 5:…… 教师:根据时代发展,胡锦涛主席提出以艰苦奋斗为荣,以骄奢淫逸为耻,联系实际在我们今后的学习中、 生活中如何发扬艰苦奋斗的精神? 板书:实际践行 学生:生活上:勤俭节约、艰苦朴素,不讲究吃穿,合理消费,相互攀比的不良思想,反对铺张浪费、奢 侈挥霍。 学习上:刻苦钻研,上课要认真听讲,作好笔记,认真完成各科作业,考试不作弊等等. 三、课堂小结,巩固升华 小结:过去,也许我们遇到挫折是低头屈服会是束手无策,听天由命,但是从今天起,我们要对自己说: “我 们的生命里不在有退缩和放弃,有的是自强不息、艰苦奋斗的精神。 ”让我们共同前进,把自强不息、艰苦 奋斗的精神发扬光大! 四、教学深化,学知导行 1)当堂深化:通过今天的学习给你最大的收获是什么?请用一句话表达出来。 2)实践深化:每位同学收集一个关于艰苦奋斗的事例(关于同学、父母、朋友等等)组成一本艰苦奋斗事 例集。

九、教学评价设计
1.课堂学习成果评价量表(30) 课堂学习成果评价量表( ) 课堂学习成果评价量表 班别______ 姓名:________ 评价 项目 评 体会艰苦精神 知 识 与 技 能 知道艰苦精神在不同时期的表现 知道艰苦奋斗集中表现为创业精神 知道艰苦创业在不现时有不同内容 价 标 准 得分:___________ 等级(权重)分 优 秀 10 10 10 8 良 好 8 8 8 6 一 般 5 5 5 4 较 差 3 3 3 2 自 评 小 组 评 教 师 评

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操 作 技 能

积极参与课堂辩论,提出自己的观点, 与本组成员配合默契,论点明确,论据 充足,语言流畅等 积极参与小组合作与交流 能够积极的收集材料 课堂上积极参与, 积极思维, 积极动手、 动脑,发言次数多 小组协作交流情况:小组成员间配合默 契,彼此协作愉快,互帮互助 对本内容兴趣浓厚,提出了有深度的问 题。

10 10 8 8 10 8

8 8 6 6 8 6

5 5 4 4 5 4

3 3 2 2 3 2

情 感 态 度

课堂调查: 书面写出你在学习本节课时所遇到的 困难,向教师提出较合理的教学建议。

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我这样评价我自己: 我这样评价我自己:

伙伴眼里的我: 伙伴眼里的我:

老师的话: 老师的话:

注:1.得分为自评、互评、教师评总分之均值; 2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判 和描述。

十、帮助和总结
教学反思:这节课,效果挺好,听课教师在课后给予了较高的评价,教学中学生的主体性与教法的实践性 得以充分施展。体现如下: 1)如果学生有意识、有能力,教师愿意“放手” 、敢于“放手” 。 2)教学总体设计流畅,导入设计独具匠心,利用大家熟悉舞蹈《千手观音》的幕前幕后的对比,谈感受, 导入自然。 3)教师只是架了个框架,具体的血肉则由学生来充实。教学中教师提供设计思路,内容的充实则由学生完 成。如:让学生自己通过辩论理解艰苦奋斗的内涵及新时期有必要继承并发扬艰苦奋斗的精神。 4)用了小组合作学习再进行正反方辩论,这不仅有利于培养学生的合作能力,而且有利于培养学生的团队 精神,充分发挥学生的主体作用,而教师则起组织、指导、促进的作用,从而达到交往、互动的教与学的 统一,建立了平等、民主、合作、和谐的新型的师生关系。 总之,作为教师,这样设计此课堂使学生切实感受到了自己是学习的主人,小组合作、辩论方式鼓励他们 去共同探究。通过学习增加了学生的知识积累,帮助学生确立坚定的政治方向,树立良好的道德品质方面, 起到应有的作用,真正发挥思想政治课在素质教育中率先垂范的作用从而达到了良好的教学效果。在今后
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的新课改的道路上我将不断探索,努力学习。

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