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新课改背景下高中德育教育

浅谈新课改背景下的高中德育教育 改革的春风吹遍了中国大地。政治在改革,经济在改革,我们 的教育事业也在改革。 为了适应时代的需要,二十一世纪的新课改强调培养学生的综 合素质,提高学生的创新意识。但我认为,教育的改革同时也要重 视德育教育。因为在现在的教学中出现了一些新的教育现象。如民 主意识的增强,使得学生对教师的要求变得空前的强烈,他们觉得 教师要求他们做到的,教师也要做到;如个性的张扬,使得今天的 学生变得很难接受批评,不仅如此有的学生面对老师的批评教育, 甚至做出辱骂、殴打老师的事情……所以在新课改背景下的德育教 育受到了越来越多的重视。 教育,教育,教书育人。我们不仅要让学生在高考考场上拿高 分,还要让他们在“社会大考场”上拿高分。 有这样一句话值得我们教育者深思,“学生的身体不合格是废 品,智力发展不健全是次品,而品行不合格是危险品!”因此我们 应当明确自己的职责,把握课堂教学的灵魂,融德育教育于高中教 学之中。那么,怎样才能做到这点呢?我认为应该从以下几点入手: 一、以教材本身为主要素材,注重思想品行底蕴。 我们教书育人的场所多半在课堂上。课堂教学不但是传授知识 和培养能力的过程,更是德育教育的重要过程。在我们高中教材中 有许多材料和知识是与道德息息相关的。如高一英语中就有一个单 元的题目是 women of achievement。这个单元讲的是一些做出杰出 贡献的妇女的事迹。通过这个单元,英语教师就可以围绕这一话题 教导学生要如何正确看待他人的工作,教导学生如何尊重他人对社 会的贡献等道德教育。又如政治课本中也有涉及爱国主义教育的篇 目,那么老师可以以此谈谈如何“以热爱祖国为荣,以危害祖国为 耻;以服务人民为荣,以背离人民为耻 ……”等道德问题。 二、以情感陶冶学生的情操。 积极的情感和高尚的道德情操,是构成良好品德的重要因素。 因此,创设富有强烈情感色彩的教育情景,使学生在特设的道德情 景中受到耳濡目染、潜移默化的熏陶,从而陶冶情操、修养品德, 既是品德教育的重要内容,又是品德培养的有效方法。 高中生学习和活动所处的主要场合是在学校和班级中,其道德 认识有很大一部分是在学校和班级的环境中形成的。因此,校风和 班风是一个特定而典型的道德环境,对学生是一种异常活跃的教育 因素,它对学生的思想意识、道德情操、行为习惯等,多会产生直 接而巨大的影响。所以,对于一个高中教师来说,能否经过努力引 导学生共同营造一个积极向上的班风、校风关系到能否为学生品德 的培养创造一个健康的道德环境。 良好的校风、班风可以在开展主题文艺活动、主题演讲、主题 班会等形式中树立。如“纪念党的生日主题汇演”、“十一主题演讲”、 “八一建军节主题班会”等活动。学生在收集和处理信息的过程中, 不仅培养了他们的综合素质而且也会被伟大的民族精神所震撼,激 发他们的爱国热情。在活动中同学们知道了善恶美丑,同时通过英 雄榜样的力量形成正确的道德观。 三、 在丰富多彩的活动中培养、树立正确的道德观。 活动的内容是多样的。可以是研究性学习、社会实践、劳动与 技术教育、信息技术教育等方面,同时也将班队活动、学校传统活 动、学生心理健康活动融入其中。活动过程中,学生感受到同学、 老师对他们的信赖和尊重,感受到帮助别人的快乐与自豪。同时在 活动中,学生们还学会与人交往的技巧,体验助人的快乐,获得全 新的感受,养成良好的道德品质和健康的心理素质。同时在活动中 要鼓励学生主动真诚的与人交往,尊重别人的人格、习惯、隐私, 不把自己的意见强加于人、建立良好的人际关系,使学生们处于爱 别人和被别人爱的情境中。同时要求学生积极参加社会活动,充分 发挥自己的才能,为祖国和为人民多做好事,要求学生不要对他人 期望太高,要能宽容别人,一个心中充满仇恨的人绝不会是愉快的。 目前,国外也日益重视德育教育,提出“要注意改进课程、教 科书内容和包括新科技在内的其它教育材料,以便教育有爱心和责 任感的公民,使他们面对其它的文化能够欣赏自由的价值,尊重人 的尊严和差异,并能防止冲突或通过非暴力手段解决冲突”。由此 可见,人类社会对道德教育已达到了从未有过的高度重视的程度。 德育是当前教育理论与教育实践中的一个大课题。随着全社会 对学校德育工作重要性认识的提高,德育地位正在得到改善。但面 对今天的教学改革,教师迫切需要从改变自己开始,更新自己的教 育观念和教育方法,不断适应时代的发展需要,这样我们才能够做 好教书育人的工作,才能担当起引领一代人向前的重任。

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