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艺术源于生活高于生活教学设计


《艺术源于生活,高于生活》 教学设计 一、课型:
欣赏评述

二、教学目标:
1、通过艺术作品的欣赏和分析,使学生进一步理解"艺术源于生活,高于生活。" 的道理。 2、通过艺术作品的欣赏和分析,使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中 培养学生合作互动地解决问题的能力,锻炼学生的评述能力。 3、培养学生的参与意识,增强学生的民族自豪感,激发学生的爱国主义热情。

三、教学重点:
使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活,艺术家所创造的艺术作品 及其艺术形象是高于生活的。

四、教学难点:
以美术作品作为切入点,使学生理解"艺术源于生活,高于生活”。

五、教学过程:
(一)导入。 1、影视欣赏:动画片《九色鹿》片段 2、思考比较:动画片中的鹿与生活中的鹿的异同 3、点出本课重点,并板书"艺术生活" (二)美术作品赏析。 1、国画作品《虾》(齐白石) ①映示国画作品《虾》(教材 P4) 齐白石是我国著名的艺术家,他在诗、书、画、印几个方面都达到很高成就。齐 白石作画反对拘泥于形似,主张作画要形神兼备。他认为"作画妙在似与不似之间"," 太似为媚俗,不似为欺世"都不可取。 就拿他画的虾来说吧:人们都觉得画的像极了,虾体透明,会游、会跳动。不过 当我们拿画中的虾与生活中的真虾相比,它们又有很多不同。 ②《虾》的艺术处理:齐白石依据真虾总结出极为简练的画法,使其所画之虾又 不同于真虾。真虾的眼睛看上去是一个小点,他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突出, 显得极为精神;真虾的腿有很多,他删繁就简,仅画五条,就显得多而生动。所以他 画的虾,既让人感到是充满生命力的在觅食游动的活虾,又让人体会到苍劲有力的笔 法和浓淡干湿变化的墨色的艺术美感。 ③《虾》的艺术特色及其艺术魅力。 齐白石所画之虾的头与尾是俯视效果,腰身是侧视效果,是由两处最具虾的形象 特点构成的。正是由于画家集中和强化了虾的典型特征,所以他画的虾比真虾更具典 型性,也更高于生活。画家根据长期的观察,按照美的要求,把生活中的虾变成了艺 术的形象,它离不开对象的特征,但由于画?的夸张和取舍,使观者对虾的生动活泼的 印象更强烈了,它"妙在似与不似之间",给人以美的享受。 齐白石的作品之所以打动 人,更在于寓于形象之中的情--充溢的诗意和对生活的热爱之情,也诱导、激发着人 们对生活的爱。 2、油画作品《开国大典》(董希文) ①播放《开国大典》影片片段。

②映示关于《开国大典》的油画作品和摄影作品各一张。(教材 P4) 这是一幅深为群众欢迎的革命历史画。画宽 4.05 米,高 2.3 米,油画。1952 年至 1953 年作,现藏中国革命历史博物馆。 画面主体为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城楼上。代表着亿万中国人民 向全世界庄严宣告:中华人民共和国成立了,中国人民从此站起来。这庄严的声音, 响彻天安门广场,回响在祖国大地,震撼着全世界。它表现了新中国开国大典的宏伟 壮阔的场面,再现了"中国人民从此站起来了"这一划时代的一刻。 ③学生看教材 P6,分小组讨论两者的差别。 ④学生发表讨论结果。 ⑤教师分析总结油画《开国大典》的艺术特色。 油画《开国大典》艺术处理方法: --运用了油画表现手法,强调了空间感; --拉开了毛主席与各位首长的距离人群、扶栏的透视线与灯穗方向引向毛主席, 突出了毛主席的中心位置; --减少了近处的廊柱,抬高了灯笼,看到广场上的群众、红旗,烘托出隆重热烈 的庆典气氛; --蓝天、白云、红灯、红柱,色彩鲜艳明快; --主席台上的菊花表现出"十一"正直金秋丰收季节。 画面上,国家领导人虽只在左侧占画面三分之一的部分,但在暖调子的红灯笼、 红柱子、红地毯的衬托下,非常醒目。毛泽东主席健朗魁伟的身姿处于画面中心,也 体现了领导全中国的核心之核心,并与远方千千万万的群众遥相呼应,共同为中国历 史掀开新的一页而自豪。画家在构图、设色、人物等场面的处理上,体现出一个泱泱 大国的气魄和风度。如果你到过天安门城楼上,会更加体会到作者构图的大胆与巧妙。 画家在画面上加宽了左右两边红柱子的实际距离,并把右边的一组红柱子搬到画面之 外;将栏杆、地毯、游行队伍平行舒展开去使宏大的群众场面得以充分表现。 天安门座北朝南,中央领导人本是面向南方站在毛泽东主席后面,处于逆光之中 并背向观众。画家大胆地将中央领导人的位置移至左侧一角,从而消除了逆光与背向 观众的现象,使画面显得更加明丽而喜气洋洋。再细看,毛主席的集团也不是面向正 南方。另外,典礼当天是阴天有雨的天气,画家却把它改为秋高气爽的晴朗天气,使 人有天随人愿、清爽欢快之感。所有这些大胆的改动,一般人看画时都并不会察觉, 不会去分析这些情况给人的印象是,该画真实地、恰如其分地表现了开国大典的盛况。 非如此不可。这就是艺术家大胆而高超的构图技巧,从而体现了一个深刻的道理:艺 术不是生活毫不走样的"复制",不是生活的翻版和备份。如果说生活是艺术的原型, 那么艺术则是生活的升华。艺术源于生活,更高于生活! 画家在此画中努力使西方的油画技法与我们民族的审美观相适应,特别在色彩处 理上,强调色彩的单纯,对比强烈。红地毯、红灯笼、红柱子及远处红旗的海洋与蓝 天、绿树形成对比基调,使画面热烈而明快的;金黄色的菊花与蓝天、白云的对比。 既点明了秋高气爽的季节,又与黄色的灯穗相呼应,增强了华贵灿烂、富丽堂皇的欢 庆气氛。总之,画中强调了物体的固有色,减弱了随光线、环境而异的西方画法用色 法。柔进了中国画法的工笔重彩绘画技巧和敦煌壁画用色的特点。画家在描绘红地毯 时,还独具匠心地在颜料中加入砂粒而收到意想不到的艺术效果; 3、美术作品的艺术魅力;齐白石的国画作品《虾》的传神美;凡高的油画作品的 色彩美;列宾的油画作品《伏尔加河上的纤夫》的悲壮美 4、美术作品创作的表现形式。

再现性:以真实地表现客观世界为目的,作品的艺术表现形式是逼真写实的。 表 现性:以客观对象为媒介,重在表达作者的精神和内心情感,画面的艺术表现形式或 以夸张、变形处理,或以荒诞的组合,创造一个新的艺术世界。 (四)其他艺术作品赏析;学生展示和分析生活中能反映出"艺术源于生活,高于 生活”的实例。 提示 1:实例可以是美术作品,也可以(是音乐、舞蹈、戏曲、影视作品,还可以 是文学作品。 提示 2:学生展示时,可出示实物,也可出示图片资料、音像资料,还可进行语言 或肢体上的表演 图例:油画《开花的苹果树》《灰色的树》《红树》(荷兰)(蒙得里安)、中 国画《松魂》(吴冠中) 图例:油画《父亲》(罗中立)、油画《泉》(俄)(普拉斯托夫) (五)课堂总结:艺术创作与生活的关系 1、结合课件讲述名家对"艺术源于生活,高于生活"的论述 “艺术来源于生活,可是,它并不是生活的翻版和备份,而是生活与艺术的完美 融合,是典型生活的艺术化处理。艺术作品比普通的生活更高 ?更强烈,更具有集中性, 更典型,更理想。”--毛泽东 2、师生共同总结“艺术创作与生活的关系”,同时课件映示“艺术创作与生活的 关系图”。 生活是艺术创作的源泉,生活给艺术家提供了丰富的创作题材和灵感,使艺术家 发现了美。生活还给予艺术家以激情,使艺术家凭着感悟创造美。然后他们以各种艺 术手段为媒介,再现或表现美。高于生活的艺术作品由此而来。 3、映示课题《艺术源于生活,高于生活》 (六)结束语: (七)课后拓展 一、写一篇相关主题的小评论 二、出一期相关主题的墙报 三、开一个相关主题的班会


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