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记叙文写作指导


谭冯荣

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记叙文写作指导
记叙文是指记人、叙事、写景、状物的文章,它属于散文文体中的一类基本文体。由于应用广泛,写作形式灵活多样,在高考 写作中受到考生的青睐。记叙文的叙述方式多种多样,有顺叙,倒叙,插叙,平叙和补叙。在高考中,一篇详略得当,有变化,有 波澜,情景交融的记叙文容易打动阅卷老师的心。 记叙文是以记叙人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体。它是写作训练中最普遍、最基本的一种。一般说来,它大 致分为三类: 一是以记人为主的记叙文,即以人物为中心组织材料,围绕这个人物可以写一件事,也可写几件事;写人的文章理解的时候要看这 篇文章写了几件事,要表现人物什么样的思想性格,什么样的精神、品质,在这上面来理解。因为落脚点就是通过事来表现人。如 果这篇文章写了三件事,但是是通过这三件事表现人物的精神品质性格,这就是一篇写人的文章。 二是以写事为主的记叙文,即以事件为中心组织材料,围绕中心事件可以写一个人,也可以写几个人;如果说这篇文章也记叙了三 件事,通过这三件事告诉我们一个道理,或者给我们一个启示,这就是写事的文章。 三是以写景状物为主的记叙文。 但应注意的是,在一篇记叙文中,写人、写景、写事往往是交织在一起的,不能截然分开,应各有侧重。

【基本要求】
1. 交代清楚人物、时间、地点、事由。2. 按故事或事件发生的时间先后依次叙述。 3. 主题鲜明,内容清楚。文章中的故事应有头有尾,要写出事情的发生、发展、变化及结束的过程。 确切地说,在记叙时要 把与一件事物有关的时间、地点、人物、原因等因素交代清楚,才能给人一种完整的认识和印象。4. 层次分明,有条有理。 记叙 时,要有开头,正文及结尾。有时涉及几个人或几件事,一件事往往牵涉到相关的次要事情;有时一件大事中还包括小事,这就要 对记叙的事情做出分析,分清主线和副线,围绕主线安排副线。5. 详略得当,主次适宜。记叙事情时,要注意主题鲜明突出,清 楚具体,内容感人深刻。写人时,要抓住典型事例、典型行动和表现。对中心事件和最能表现中心思想的地方,要详细叙述;次要 的东西,就少写或不写。

【注意事项】
1. 仔细审题,确定主题。文章的目的、内容、结构层次以及语言的运用,都要围绕主题进行。 2. 根据情景提示和主题,安排文章的结构层次,用每段的首句即主题句来指明段落的中心思想。安排好关键的主题句,就会使中 心更加突出,眉目清楚。 3. 要进行审题,初写时,多模仿句型写简单句,循序渐进,逐步深化。 4.写作前最好有个简明扼要的提纲,使自己的写作有章可循。审题后要先写出草稿,经过修改之,再正式成文。

如何写好写人的记叙文 写人记叙文和写事记叙文的区别
写事文章:是以事件为主要记叙描写的对象的记叙文,以揭示事件的实质及其对人、对社会所具有的意义为目的的;这类文章, 事是重点,虽然少不了写到人和环境景物,但人物和环境景物的描写只能围绕着事,服从于事或依附于事。它的明显特点是:注重 把事件、情节的过程具体地表现出来,文章的着眼点在事情的过程上;不着力去刻画人物,也无中心人物;文章的中心思想着重表 现事件的思想意义,而不是着重表现主人公的思想品德。 写人文章:就是以人为写作对象,通过记叙人物的具体活动,来表现人物特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情为目的的。 记人的记叙文离不开事件,但写事的记叙文和记人的记叙文写事着眼点和思路不完全一样。记人的记叙文着眼在人,以人为主,文 中写的一件事或几件事都是为表现人的思想性格服务的,写事情并不要求完整、细致,只拣有助于表现人物有关的事写。写人的文 章的中心思想着重在表现主人公的思想品德。 要想写好写人的作文,必须学会以下几个方面的技巧、方法。

一、抓住特点
有的同学爱学习、有的同学爱帮助别人,有的同学爱做小手工,有的同学爱吃零食,等等。这?爱学习? ?爱帮助别人? ?爱做小手 工? ?爱吃零食?就是这些人的主要特点。写人的作文就是要抓住这些特点,通过特点反映出这个人是什么样的人,有什么样的思想 品质,等等。这些特点抓得越准确,事例写得越具体,给读者留下的印象就越深刻。如《胆小的我》 ,就是抓住了?我?胆小的事, 写出了?我?胆小的性格特点。

二、选好事例
写人的文章,也要写事例,通过一个或几个事例来表现出这个人的特点(最好用两、三件事来写一个人) 。选择事例时,要选那些能 打动人、影响人、感染人,给人印象深刻的事例,也就是要选择典型、新颖的事例。作文时,你第一个想到的事例不要用,第二个 想到的事例也不要用,第三个甚至是第四、第五个想到的事例,你用在作文中一般容易吸引人、给人留下深刻的印象。这是因为你 容易想到,别人也容易想到,大家都把这样的事写在作文中,作文就成了人云亦云的?大路货? ,得不到高分或老师的好评。所选的 事例要能充分表现人物的性格和品质。当你读完《爱哭的妹妹》及《胆小的我》后,你对这位?妹妹?和?我?就有了深刻的印象 1

谭冯荣 了,作文就成功了。

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三、运用描写
要想把人物写得栩栩如生、活灵活现,就要运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。如《胆小的我》中?吓得我大叫 一声,赶忙把眼睛蒙住,心‘怦怦’地跳个不停。 ?这句动作描写,把?我?胆小的性格写得惟妙惟肖。描写要符合人物的年龄、身 份和职业。对同一个事物,一个中学生说的话肯定同大学教授说的话不一样。 具体来解说一下: 1.肖像。对描写对象的外貌,包括面容、神态、身材、服饰乃至举手投足、或哭或笑进行刻画。这种刻画应该是有选择的,而不是 一股脑儿往上堆。好的肖像描写着墨不必多,甚至只有一两个词,就能起到画龙点睛的作用。要防止人物的\"脸谱化\",关键是要 抓住人物特征,通过外貌描写既给其形又传其神。同时,肖像描写还应注意符合并反映出人物的出身、地位、经历和人物的性别、 年龄、职业等特点。 2.语言。人物的语言是表现人物性格的一个重要方面,写好富有个性化的人物语言是很重要的。要让人物说他自己会说、该说的话, 切忌用作者的语言代替人物语言,也不能套用千人一腔的现成话。由于各个人的身分、地位、性情、经历不同,因而说出来的话也 就很不相同,语言描写应该符合对话者的这些特点。 3.行动。人物的行动是他的思想性格的具体表现,在作文时要通过动作描写表现人物在\做什么\和\怎样做\特别是选择那些足以表 现人物性格的动作,特别要注意选用准确、生动的动词通过\怎样做\写出人物的个性。 4.心理。心理描写是指对人物在一定环境中的心理状态、思想活动的描写。心理描写能使人物形象、丰满。人物心理描写的手法很 多,常用的有以下几点:让人物直接倾诉衷肠,这种描写,让人物与读者直接进行感情交流,通常显得真切感人;细致描写人物的 心理状态,这是一种动态的写法,描写人物在一定条件下或一定环境中的复杂心情;心理描写往往与行动、神态等的刻画结合起来, 这样的描写往往容易收到更好的效果。

四、写出细节
细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写,它是刻画人物性 格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。运用好细节描写可以增强作品的真实性,深化文章的主题。 如《在烈日和暴雨下》描写车夫们为了生计在烈日下遭受的煎熬时写道: ?每一口井都成了他们的救星,不管刚拉了几步 ,见井就 跟过去,赶不上新汲的水,就跟驴马同在水槽里灌一大气。还有的,因为中了暑,或是发痧,走着走着,一头栽到地上,永不起来。 ? 还有,在描写祥子在暴雨中拉车挣命,而?坐车的仿佛死在了车上,一声不出地任凭车夫在水里挣命??拉到了,坐车的连一个铜 , 板也没多给。 ?这些细节把祥子所处的时代写活了。 再如《迟归》中的片段描写:------随着话音,校门突然?咿呀?一声开了,露出老工友斑白的头发来。他揉了揉眼睛,轻轻笑了 一下,慈爱地说: ?快点进来吧,傻姑娘,别净在那数星星了,夜深风凉。……?女孩子们互相望了一望,静静地走过他的身边,每 双眼睛都充满了感激。老人发窘地揉着眼,不知为什么轻轻地说: ?今晚,睡不好,出来看看,看看月亮……??这段文字中有许多 细节,如?老工友揉眼睛?的细节,深刻表现了老工友对学生的爱及关怀 。

五、善用对比
对比是写人作文经常用到的写作方法。可以拿自己的某一方面特点、爱好、特长和他人的对比,即横向对比;也可以写自己现在在 某一方面怎么样和过去自己在某一方面如何进行对比,即纵向对比。通过横、纵对比,能把一个人的思想品质、精神风貌、主要特 点给突出形象地表现出来。运用对比描写,不应该勉强凑合,适合采用对比写法就用,不适合采用对比写法的就不要用。如《孔乙 己》一文中的两次外貌描写的对比,两次出场的动作的对比,都很鲜明的突出了人物的形象。

六、写人的主要结构方式
第一种,总分总式。 这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头(A) ,简洁醒目,作为文章的总起部分。主干部(B、C、D) 也可以说是文章的分述部分,它的几段互相独立,从不同的角度表达中心,在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾 E 是文 章的总结部分,它不仅是 D 的自然过渡,而且常常是对 B、C、D 的归纳小结,又是对 A 的照应。 第二种,逐层进入式。 这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是:第一层次 A,写事情的起因;第二层次 B,写事情的发展;第三层次 C,写事 情的高潮;第四层次 D,写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好,常常可以使文章内容丰富起 来。

七、为了便于同学们理解记忆,编了以下顺口溜:
写人文章并不难,抓住特点是关键。 选择事例一二三,典型新颖考虑全。 描写方法有五个,交叉运用文章鲜。 运用细节不呆板,突出中心记心间。 横纵对比形象现,不宜用时勿生搬。 以上几点全做到,写人文章一定好。

怎样写好写事的记叙文
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一、写事记叙文的总体要求。
一篇叙事的记叙文无论写一件事或几件事,都只能有一个中心思想,也就是说要写的几件事不一定发生在同一时间,同一 地点,事情也不一定都是同一个人或同一些人做的,但这些事应该有内联系,共同说明一个道理,为一个中心服务。 一篇叙事的记叙文要想写得好,能抓住读者,还要在中心明确的基础上,把事情写得完整、具体、生动,要把六要素交代 清楚。具体、生动是使中心思想明确的重要条件。如果每一件事情都概括地写,整篇文章的中心就谈不到明确了。因为记叙文是用 具体的人、事、景、物来说话的。当然,除此之外,还得注意详略得当,处理详略也是由中心思想的要求来决定,对层次的安排也 是如此。

二、写事记叙文的具体指要。
1、记叙一件完整的事,从一件事中得到启发,受到教育。选取的事,必须是自己亲身经历的事。 (1)通过自己学习绘画,刻苦自励,认识到绘画犹如爬山,一步步必须付出特别的代价。可以采用欲扬先抑的写法,先写不 太感兴趣,之后受到启迪,画泰山看到了挑山工,认识到学习犹如挑山工,要经过十八盘,才会成功。 (2)可以选取自己学习游泳、书法、钢琴等刻苦努力、思想变化的事实,来反映—件事情必须持之以恒才会成功的道理。 (3)可选取生活中自己喜爱的事,如炒菜、看书、爬山、郊游、垂钓等方面,通过爱好的缘由,爱好的动摇,爱好的进取, 来反映自己努力追求的精神。 (4)可以选取自己对体育项目的酷爱,来反映自己认识、思想的真谛。如写自己是个守门员,就要认识到足球的团体配合; 如写自己是乒乓球队员,可写眼睛跟球的速度,眼睛里都是小小亮亮的球,来说明专心致志;如写练习长跑,可重点写每一步就是 55 公分,训练不管是在刺骨的寒冬,还是在酷热的暑夏-----要写好一件事,重点不是在成功,不是在鲜花,而是在鲜花与成功的背 后,那艰辛,那痛苦,那矛盾,那困惑,那分歧,那牺牲,那失去的欢乐,那不屈的挣扎,那才有意义,那才真实。 (5)要选取那些不平坦、不寻常的事,往往挫折才会吸引人,惨苦才会感染人。曲折是对人的意志的磨炼,痛苦是对人生的 洗练,困惑是对人生的考验。挫折、惨苦、曲折、痛苦、困惑,写得真切,写得具体,才会升华主题、思想的层次。所以选材时多 选这些内容。 (6)要通过记叙事情来升华主题。下象棋粗心大意,从而认识到骄兵必败的道理;给茉莉花浇水过量,从而认识到事物要按 客观规律办事的道理;拿着菜谱炒糊了,认识到?纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行?的道理。学骑自行车摔倒无数次,认识到成 功来自失败,失败是成功之母的道理;因小矛盾同学不说话,之后和好,认识到友谊是建筑在真诚基础上的道理。 (7)还可以选一次失误,一次误解,一次分歧,一次争吵,一次忍耐,一次觉悟,一次自责,一次不理解,一次好心未得好 报,一次热心对冷漠,来反映自己的内心世界,自己的?独善其身?与?兼善天下? 。 2、记叙多件事,围绕一个中心去写。倘若是记叙文,必须写自己的事;倘若根据材料写记叙文,那就根据材料去写。 (1)写习惯:可以写爱闲事的习惯,通过爱管闲事的几件事,别人虽有不同看法,自己却自得其乐,来展现自己对人生对社会对 他人的态度。 (2)写责任:可以选取生活中展现自己责任心的事例,如拾到了同学的钢笔主动交到了传达室,并不留名;大同学欺负小同学, 自己主动上前劝解,还落了个没趣;看到缺斤少两的商贩与顾客争吵,自己也上前左右一番;母亲生病,爸不在家,自己也能端一 碗热汤面送到妈妈身边;医院找错了零钱,竟能挤上去退给人家,却落下了?加塞?的名声,等等,来展现自己作为当代中学生对 社会对人生应抱有的正确责任,只有认识到自己的责任,才会把它付诸实践。 (3)写觉悟:可以选取生活中提高觉悟的两三件事,来展现自己觉悟的提高。 从同学日益相互封闭的现象中,认识到自己应去做点什么(相互帮助); 从家长的日益操劳中,觉得自己应去做点什么(报得三春晖) ; 从教师的苦口婆心中,觉得自己该去做点什么(奉献); 从同学不幸的遭遇中,觉得自己该为同学做点什么(同情): 从平凡无奇的交往中,觉得自己应该珍惜什么? (珍惜友情,平平淡淡才是真) 从同学的矛盾中,觉得自己应消除什么? (消除误解) 从原来初中同学的成绩中,觉得自己还缺少什么? (恒心、忍劲) 看到社会的不良现象,觉得自己应该去做什么? (责任) (4)写珍惜:可以选择一件事去写,也可选择几件事,围绕?珍惜?去写。 可以是抽象的,如幸福、生命、时间、人格,也可以是具体的粮食、环境等等。 从一个人短暂的生命中,体会怎样去珍惜生命。 从时间的短暂中,认识怎样去珍惜时间; 从人与人的交往中,体会怎样珍惜生活; 从人与自然环境的关系中,体会怎样珍惜环境; 从植被的破坏中,认识到怎样珍惜自然生态平衡; 从父母对自己的关怀中,认识到怎样去珍惜情感; 3

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从经历假冒伪劣的一次切身感受中,认识到怎样去珍惜人格; 从一次不爱惜粮食的现象中,觉得应当怎样珍惜劳动成果; 从同学的矛盾变化中,觉得应当怎样珍惜友谊。 (5)写考验:可以选取的材料:军训对人格的考验;生存夏令营对生命与抗争的考验;父母不在家,自己怎样烧水做饭,面对生 活的考验;班主任老师生病,学校要举行大型课间操比赛,自己是班长,面临特殊的考验;遇到一位老人晚上迷失了方向,自己面 临心灵的考验:一只雏鸟不幸从树上掉下来,老鸟在树上急急地叫着、跳着,自己面临着要小鸟还是放小鸟的考验……

三、写事记叙文的更高要求——写出事件的波澜
古人说: ?文似看山不喜平? 。安排文章结构,最忌平铺直叙。文章若一味地平铺直叙,没有一点起伏变化,象流水帐,容 易使人感到单调、乏味,那是很难获得读者喜欢的。因此文章在情节的展开和场面的刻画上有些变化,写得波澜起伏,摇曳多姿, 才更能激起读者强烈的阅读兴趣。而这种一波三折、曲折多姿、引人人胜的写法就是我们通常所说的?波澜? 。我国古代的章回小说, 在回与回之间巧妙利用情节张驰起伏的变化,从而紧扣读者和观众的心弦,使之欲罢不能。确实,古今中外的优秀作家都很讲究文 章的波澜。 世界最短的微型小说就是这样写的: ?伊丽薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎,不久,她在家里接到弟弟的电报:巴布猎狮身死——佛莱特。 ? 伊丽悲不自胜,回电给弟弟: ?运其尸回。 ?三星期后,从非洲运来一个大包裹,里面是一个狮尸。她又赶发了一个电报: ?狮 收到。弟误,请寄回巴布尸。 ? 很快,收到了非洲的回电: ?无误,巴布在狮腹内。——佛莱特。(148 字) ? 这是世界上最短的一篇小小说,全文 148 字,情节中却包含着三次曲折:巴布远猎非洲,不幸身亡;伊丽要求运回丈夫尸, 不料运回的是狮尸;她又去电,回电后才知巴布在狮腹内。小说虽短,却一波三折,具有艺术魅力。 的确,一篇主题深刻、巧设波澜的文章能收到极佳的效果,赢得读者的心,那么,如何才能使文章有波澜、有起伏呢? (1)悬念法。在写复杂记叙文时恰当运用设臵悬念的方法,能够造成读者某种期待和热烈关切的心理状态,产生一种非看下 去不可的强烈冲动,增强文章内容的感染力,从而达到预期的写作目的。如《祝福》就把祥林嫂之死放在开头,引起读者对祥林嫂 一生强烈的关注。 (2)对比法。吴敬梓的《范进中举》 ,通过胡屠户前倨后恭的表现,造成故事的曲折变化,把一个粗野、势利自私、虚伪的 丑恶灵魂暴露得淋漓尽致。 (3)巧合法。如莫泊桑《我的叔叔于勒》 ,菲利普一家梦寐以求的于勒,竟在船上不期而遇,吓得菲利普夫妇惊慌失措,这 就深刻反映了资本主义社会赤裸裸的金钱关系。 (4)误会法。如《潘虎》 ,潘虎对我的误会造成情节的不断展开,最后误会解除。 (5)抑扬法。或欲扬先抑,或欲抑先扬。荔枝蜜》采用的是欲扬先抑的手法。 (6)倒叙法。如《同志的信任》 ,开头描写了一个紧张神秘的片断,紧扣读者心弦,然后再回过头来,依照事件发生、发展 顺序写,一张一驰,曲折动人。 文章腾挪跌宕、波澜起伏,可以激发阅读兴味,但一定要适度、自然,不可脱离生活,故弄玄虚,或者节外生枝,故作惊 人之笔。

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