初中数学应用题教学中存在的问题及对策分析_论文

考 试 周刊 ２ ０ １ ３ 年 第 ７ ０ 期 　 初 中数 学 应 用 题 教 学 中存 在 的 问题 及 ｘ － Ｊ ＂ 策 分 析　 陈真 清　 （ 建 湖 县 上 冈 实 验初 级 中学 ， 江苏 建湖 摘 要 ：新 课 程 的 不 断 改 革 ， 使 人 们 对初 中数 学 教 学 提　 出 了越 来 越 多的要 求 。 应 用 题 作 为 数 学 中十 分 重要 的 一部 分 。 　 学 好 应 用 题 对 增 强 初 中生 的 数 学 学 习效 果 具 有 重要 作 用 。 ３ ＇ － 　 前 的 应 用 题 学 习 中存 在 许 多 问题 ， 不利 于 学 生 各 种 能 力 的 提　 高． 所 以我 们 要 积 极 采 取 措 施 。 找 到 解 决 方 法 。本 文 就 初 中数　 学 应 用题 教 学 中存 在 的 不足 进 行 分析 ， 探 究解决对策。 　 关键 词 ： 初 中数 学应 用 题 教 学 存 在 问题 解 决 对 策　 ２ ２ ４ ７ ３ １ ） 　 析 。学 生 可 以把 抽 象 的 问题 转 化 为 数 学 语 言 形 式 ．如 数 学 符　 号、 数量关系等 ． 从而构建一 定的数学模 型 ， 让 学 生 更 容 易 理　 解 。 教 师 应 帮 助 学 生 提 高 数 学 解 题 的技 巧 ， 认 真 分 析 总 结 例　 题 中数学建模 的方法 。 对 应用题 进行 归纳 分类 ． 建 立 各 种 数　 学模 型 ， 使 学生 在解题 时能够更 便利 ， 使 应 用 题 的 难 度 大 大　 降 低 。例 如 可 以 指 导 学 生 总 结 方 程 的模 型 、 函数 的模 型 、 三　 角、 几 何 模 型等 。 使 学 生 在 解 决 问 题 时 能 够 更 加便 捷 ， 效 果 更　 加显著。 　 ３ ． 提 高 学 生对 应 用题 的 阅 读 和 分析 能 力 。 　 新形势下 ， 人 们 更 关 注 学 生 的综 合 能 力 、 素 质 的养 成 。 应　 用题的学习可以帮助学生分析问题 ， 提 高解 决 问 题 的 能 力 ， 所　 以 指 导学 生学 好 应 用题 是 初 中 数 学 教 学 的重 要 任 务 。初 中数　 学 教 师要 积 极 采取 对 策 ， 增 强 应用 题 教 学 效 果 。 　 初 中数 学 应 用 题 教 学 中存 在 的 问题　 １ ． 教 学观 念 陈 旧 。 　 目前 一 些 数学 教 师 受 传 统 教 学 观 念 影 响 ，在 教 学 时仍 然　 照 本 宣科 ，忽 视 数 学 与 实 际 生 活 的 联 系 及 在 实 际 生 活 中 的运　 用。 一 旦 在 解 题 过 程 中 出 现 实 际 的应 用 问题 ， 学 生 就 会 茫 然 失　 措。 不知道从何下手 。 制 约 了学 生 能 力 的形 成 和 发 展 。 　 ２ ． 教 学 方 法不 合 适 。 　 教 师 在教 学 时仍 然 以 培 养 学 生 的 应 试 能 力 为 主 ，忽 视 学　 生 综 合 能 力 的形 成 ， 在教学时 ， 大 多 数 教 师 只 是 对 应 用 题 的解　 法进行讲解 ， 教师讲 ， 学 生记 ， 忽 视 学 生 的 主 体作 用 ， 无 法 使 学　 生 参 与 到课 堂 教学 中 ， 不 利 于 学 生 自主学 习 能力 的 形 成 ， 很 容　 易 使 学 生失 去 学 习数 学 的兴 趣 ， 不 利 于 学 生 数 学 能 力 的提 高 。 　 一 、 ３ ． 学 生没 有 明确 的 解 题 方 法 和 思路 。 　 教 师 在进 行应 用 题 教 学 时 ． 只是 通 过 简 单 的 分 析 ， 把 既定　 的 解 题 方 法教 给学 生 。但 是 教 师 总 结 的 解 题 思 路 不 可 能 涵 盖　 所 有 的应 用 题 题 型 。 所 以 在 遇 到 其 他 教 师 没 讲 过 的应 用 题 时 ， 　 学 生 就不 知 道 如 何 下 手 ，没 有形 成 真 正 的 属 于 自 己的 解 题 思　 路 和方 法 ， 不 利 于增 强学 生 的学 习效 果 。 　 二、 增 强 初 中数 学应 用题 教 学 效 果 的对 策　 １ ． 创 设 教 学情 境 ， 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 。 　 要想 使 学 生 学 好 应 用 题 。 提 高 解 决 问题 的能 力 ， 首 先 就 要　 让学生对它感兴趣 ， 有 了兴 趣 ， 学生就会 愿意学 ， 参 与 学 习 的　 积 极 性 就越 高 ， 取得 的 实 际 效 果 也 就 越 显 著 。所 以 。 初 中数 学　 教 师 要积 极 为 学 生 创 设 一 定 的应 用题 的 教 学 情 境 ，通 过 趣 味　 性 的 教学 情 境 。 激发 学生 的 学 习 兴 趣 和 热 情 ， 使 学 生 主 动 地 投　 初 中数 学 中 ， 应 用 题 的 信 息 量 比较 大 ， 学 生 没 有 较 强 的 阅　 读 分 析 能 力 很 难 明 白题 意 ， 即使 知道 解 题 的方 法 ，也无 从 下　 手。 所 以要 努 力培 养 学 生 的阅 读 分 析 能 力 ， 指 导 学 生 在 阅 读应　 用题 时抓 住 关 键 字 、 词， 并认真分析这些字 、 词 的含 义 ， 以 便 把　 握解题思路 。 同 时教 师 要 多 鼓 励 学 生 动 手 ， 用 笔 重 点 标 出 关 键　 词， 以作 区 分 。 并对 应用题进行 阅读分析 ， 对 应 用 题 的 图 表 或　 文字进行转化 ， 这样可以大大提高学生的分析理解能力 ， 对 于　 解答 应 用 题 也 就 有 积 极 影 响 。 　 例 如 在 学 习二 元 一 次 方 程 时 。 有这样一道题 ： 某 博 物 馆 的　 门票 每 张 １ ０ 元