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初中数学应用题教学中存在的问题及对策分析_论文

考 试 周刊 2 0 1 3 年 第 7 0 期   初 中数 学 应 用 题 教 学 中存 在 的 问题 及 x - J " 策 分 析  陈真 清  ( 建 湖 县 上 冈 实 验初 级 中学 , 江苏 建湖 摘 要 :新 课 程 的 不 断 改 革 , 使 人 们 对初 中数 学 教 学 提  出 了越 来 越 多的要 求 。 应 用 题 作 为 数 学 中十 分 重要 的 一部 分 。   学 好 应 用 题 对 增 强 初 中生 的 数 学 学 习效 果 具 有 重要 作 用 。 3 ' -   前 的 应 用 题 学 习 中存 在 许 多 问题 , 不利 于 学 生 各 种 能 力 的 提  高. 所 以我 们 要 积 极 采 取 措 施 。 找 到 解 决 方 法 。本 文 就 初 中数  学 应 用题 教 学 中存 在 的 不足 进 行 分析 , 探 究解决对策。   关键 词 : 初 中数 学应 用 题 教 学 存 在 问题 解 决 对 策  2 2 4 7 3 1 )   析 。学 生 可 以把 抽 象 的 问题 转 化 为 数 学 语 言 形 式 .如 数 学 符  号、 数量关系等 . 从而构建一 定的数学模 型 , 让 学 生 更 容 易 理  解 。 教 师 应 帮 助 学 生 提 高 数 学 解 题 的技 巧 , 认 真 分 析 总 结 例  题 中数学建模 的方法 。 对 应用题 进行 归纳 分类 . 建 立 各 种 数  学模 型 , 使 学生 在解题 时能够更 便利 , 使 应 用 题 的 难 度 大 大  降 低 。例 如 可 以 指 导 学 生 总 结 方 程 的模 型 、 函数 的模 型 、 三  角、 几 何 模 型等 。 使 学 生 在 解 决 问 题 时 能 够 更 加便 捷 , 效 果 更  加显著。   3 . 提 高 学 生对 应 用题 的 阅 读 和 分析 能 力 。   新形势下 , 人 们 更 关 注 学 生 的综 合 能 力 、 素 质 的养 成 。 应  用题的学习可以帮助学生分析问题 , 提 高解 决 问 题 的 能 力 , 所  以 指 导学 生学 好 应 用题 是 初 中 数 学 教 学 的重 要 任 务 。初 中数  学 教 师要 积 极 采取 对 策 , 增 强 应用 题 教 学 效 果 。   初 中数 学 应 用 题 教 学 中存 在 的 问题  1 . 教 学观 念 陈 旧 。   目前 一 些 数学 教 师 受 传 统 教 学 观 念 影 响 ,在 教 学 时仍 然  照 本 宣科 ,忽 视 数 学 与 实 际 生 活 的 联 系 及 在 实 际 生 活 中 的运  用。 一 旦 在 解 题 过 程 中 出 现 实 际 的应 用 问题 , 学 生 就 会 茫 然 失  措。 不知道从何下手 。 制 约 了学 生 能 力 的形 成 和 发 展 。   2 . 教 学 方 法不 合 适 。   教 师 在教 学 时仍 然 以 培 养 学 生 的 应 试 能 力 为 主 ,忽 视 学  生 综 合 能 力 的形 成 , 在教学时 , 大 多 数 教 师 只 是 对 应 用 题 的解  法进行讲解 , 教师讲 , 学 生记 , 忽 视 学 生 的 主 体作 用 , 无 法 使 学  生 参 与 到课 堂 教学 中 , 不 利 于 学 生 自主学 习 能力 的 形 成 , 很 容  易 使 学 生失 去 学 习数 学 的兴 趣 , 不 利 于 学 生 数 学 能 力 的提 高 。   一 、 3 . 学 生没 有 明确 的 解 题 方 法 和 思路 。   教 师 在进 行应 用 题 教 学 时 . 只是 通 过 简 单 的 分 析 , 把 既定  的 解 题 方 法教 给学 生 。但 是 教 师 总 结 的 解 题 思 路 不 可 能 涵 盖  所 有 的应 用 题 题 型 。 所 以 在 遇 到 其 他 教 师 没 讲 过 的应 用 题 时 ,   学 生 就不 知 道 如 何 下 手 ,没 有形 成 真 正 的 属 于 自 己的 解 题 思  路 和方 法 , 不 利 于增 强学 生 的学 习效 果 。   二、 增 强 初 中数 学应 用题 教 学 效 果 的对 策  1 . 创 设 教 学情 境 , 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 。   要想 使 学 生 学 好 应 用 题 。 提 高 解 决 问题 的能 力 , 首 先 就 要  让学生对它感兴趣 , 有 了兴 趣 , 学生就会 愿意学 , 参 与 学 习 的  积 极 性 就越 高 , 取得 的 实 际 效 果 也 就 越 显 著 。所 以 。 初 中数 学  教 师 要积 极 为 学 生 创 设 一 定 的应 用题 的 教 学 情 境 ,通 过 趣 味  性 的 教学 情 境 。 激发 学生 的 学 习 兴 趣 和 热 情 , 使 学 生 主 动 地 投  初 中数 学 中 , 应 用 题 的 信 息 量 比较 大 , 学 生 没 有 较 强 的 阅  读 分 析 能 力 很 难 明 白题 意 , 即使 知道 解 题 的方 法 ,也无 从 下  手。 所 以要 努 力培 养 学 生 的阅 读 分 析 能 力 , 指 导 学 生 在 阅 读应  用题 时抓 住 关 键 字 、 词, 并认真分析这些字 、 词 的含 义 , 以 便 把  握解题思路 。 同 时教 师 要 多 鼓 励 学 生 动 手 , 用 笔 重 点 标 出 关 键  词, 以作 区 分 。 并对 应用题进行 阅读分析 , 对 应 用 题 的 图 表 或  文字进行转化 , 这样可以大大提高学生的分析理解能力 , 对 于  解答 应 用 题 也 就 有 积 极 影 响 。   例 如 在 学 习二 元 一 次 方 程 时 。 有这样一道题 : 某 博 物 馆 的  门票 每 张 1 0 元

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