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2017年高考任务驱动型作文的应对策略


任务驱动型作文的应对策略
内江三中 石磊

【任务驱动型作文】
恢复高考制度以来,高考作文经历了命题 、话题、材 料作文、 新材料作文的嬗变。 2016年作文题目的开放性、思辨性和现实性,让考生 有了施展才华的广阔空间,少了假大空的套话,多了真善 美的实话,少了千篇一律的格式,多了不拘一格的个性, 少了词材料堆砌的庸俗,多了鞭辟入里的雅致。想起清代 诗人黄遵宪提出的“我心写我口”的口号,恰恰反映了高 考作文的方向,从云端回归大地,表现为三个贴近:贴近 生活,贴近心灵,贴近时代。在这样的背景下,考生的才 华有了更加公平的衡量标准。

【任务驱动型作文】
对于备考2017年高考的学生来说,最重要的, 并不是急功近利地钻研高考评分细则,研究2016 年的优秀作文,而是踏踏实实地把自己的文章写 好,把自己的思想表达清楚,开阔视野,增加见 识,锤炼思辩能力。2016年高考作文,值得总结 反思的东西实在太多,首先要明白的应该是拉开 作文等次的因素,因素很多,最重要的有两个, 一是思维能力,二是语言驾驭能力。

在任务驱动下的议论文 写作中学生出现的新问题。 这几种情况是随着学习任务 驱动型作文过程中逐层显现 出来的。

1、 对任务避而不答。 例一:2015年新课标全国卷Ⅱ作文材料 (略) 学生病文: 在平凡中演绎精彩 首段:一滴小小的水珠却能折射出一个五 彩缤纷的世界,一个平凡的人也演绎着 自 己的精彩的人生。 中间段落:用田中耕一、居里夫人、刘玉 美的事例论证“平凡中孕育着精彩” “平 凡中演绎着精彩” “平凡中成就着精彩”。 结尾段:平凡不等于平庸。平凡的我们在 平淡的生活中,也一样能够创造出精彩的世 界,不是吗?

2、 对材料不理不睬。 例二:2015年5月1曰,《北京市轨道交通 运营安全条例》正式实施。自此,视力残障 者可携带导盲犬进站乘车。大部分人对导盲 犬乘车表示理解,但也有人表示担忧,比如 车厢内有小孩,见狗就哭怎么办?车厢环境 密闭,导致过敏人群感染怎么办?对此,你 有何看法?请综合材料内容及含意作文,体 现你的思考、权衡与判断。要求:选好角度, 确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作, 不得抄袭。

学生病文: 让阳光洒向世界 首段:视力残障者可带导盲犬进站乘车,这 一条例的实施,让一些人产生了担忧:吓到 孩子,让过敏人群感染。诚然,这些担忧不 无道理,但我们是否也应该关爱这些有生理 缺陷的人?这些盲人眼中的世界已一片漆黑, 我们难道要让他们的心灵世界也蒙上阴霾? 我们应该对他们心存关爱与包容。小孩可以 安抚,当我们将这些道理讲给孩子们听后, 这些善良的孩子还会怕吗?让我们用爱点亮 盲人的世界。 中间段落:联系官东事例论证他的爱化作了 阳光,洒向长江,温暖了人心;论证王宽将 他的爱化作了阳光,洒向孤儿,温暖了他们 的心;用莫振高的事例论证他的爱化作光明 烛,在天上熠熠生辉。 结尾段:让我们摒弃自私,让自己的爱化作 阳光,洒向世界。

3、过于局限材料(內容空、立意低) 例三:有人建议推动街区化,原则上不再建封闭式住宅小区,已建成 的住宅小区和单位大院将逐步打开,实行内部道路公共化。这一动议 关涉千家万户,引发广泛讨论。有人认为,推动街区化,可以节约土 地,缓解交通压力;有人认为,推动街区化,不利于小区安全;有人认 为,推动街区化,将会与中国传统的生活方式和文化习俗冲突,有利 有弊,需慎重推行。对于以上事情,你怎么看?请写一篇文章,表明 你的态度,阐述你的看法。
学生病文: 我看小区的街区化 随着时代发展,交通问题成为了一个大问题,于是便有人提出了 推动街区化的建议,而我却并不赞成这样的观点。(首段) 街区化真的能够减轻交通压力吗?(接下来一段围绕此问题空议论) 交通压力不能靠其他方式缓解吗?(接下来一段围绕此问题空议论) 使小区街区化有哪些弊端呢?(接下来用一个自然段谈安全问题, 又用一个自然段谈环境的卫生和噪音污染) 我不赞成小区街区化,请别夺走我们已不多的乐土。(尾段)

4、(思维始终打不开的任务驱动型作文) 封闭的自圆其说 例四:材料同例三(2016成都七中“二诊” 模拟作文)。 学生病文: 在文章写作谈及材料时,甲学生写到: “视力残障的人应受到更多的关心与尊重, 一条导盲犬如同他的眼睛,所以我们应以一 颗宽容理解之心让视力残障的人与他的导盲 犬一起进站乘车。”乙同学写道:“多一份 理解,便多一缕和煦的春风。《北京市轨道 交通运营安全条例》的正式实施,使视力残 障者可带导盲犬进站乘车,许多人都理解, 但或有一些问题存在,如小孩怕狗,敏感人 群感染,但我相信理解的微风能抚平孩子的 情绪,能带走过敏者的感染源。

5、贴统一的标签

例五:由于现在的材料大都具有争论 性,常常涉及多种观点、做法,因此 作文中常出现以下题目——《论事物 的两面性》《事有利弊,谨慎权衡》, 有同学认为这样的题目似乎是“万金 油”,适用于很多争论性材料作文, 其实这种贴统一的标签的做法会让你 的作文在审题立意上迷失方向。

新问题的应对策略
1.任务驱动型作文也是新材料作文。 我们仍需重视并加强对材料作文审题立 意、谋篇布局、材料选择与运用等方面 的训练。

2.针对任务驱动型作文的特点以及学生容易出现的问题,在议论文写作中 强化几个意识:

(1)强化任务意识,就事论事。在认真审读材料之外必须仔细审读 材料后的要求,特别是一些隐性信息,明确任务指向,就事论事,议 不离事,避免将此类议论文写成了话题作文。。 (2)强化论证有力意识。在分析问题、解决问题时,在就事论事的 过程中注意联系生活中人与事,联系类似材料进行类比、辨析,避免 空乏议论,并注意论述语言的简洁准确。 (3)强化论证专一意识。避免论的点多,但没有一点说深议透,尽 量集中精力说清一点。 (4)强化思维的全面、深刻、准确意识。切忌粗糙表态、轻易否定、 一棒子打死的现象,应辩证的看待问题;依“事”说理,以小见大, 呈现思维的深度与准确度。提倡学生利用课上、课下时间,在学校、 家中,与父母、朋友多交流思想,发表你对身边的事情的看法和观点, 同时也要留意他人对同一事物的看法。注意评论要做到有理有据,入 情入理,切忌偏颇。 (5) 强化阅读意识。尤其是要多读报,多关注一些时事话题、时事 评论,并及时加以收集整理。

3.多练手。特别要多写 时评。只有经过不断的 练习,才能培养出良好 的写作习惯,流畅的表 达能力。

一个响亮的标题 就是在审题的基础上, 明确立意,选择写作的角度, 拟定一个有抢眼的题目。这 个标题应尽量是从材料中抽 取而出的“核心立意”,并就 此选取材料中关键词句加以 组合而成的简洁短语或句子。 尽力不用态度而用看法或观 点。能运用约定俗成的词句 加以改造更为上策。能标新 立异就更加理想。

任务驱动型作文写法
1、引

2、提
3、析

4、联
5、解

6、扣

1、“引”——定向剪裁,概述材料。 2、“提”——提出论点,纲举目张。 3、“析“——分析材料,突出感悟点。 4、“联”——联想联系,论证论点。

5、“解”——提出解决方法
6、“扣”——重申材料,深化论点

提出一个精炼的 对材料有明确态度 有自己价值观个性体现的 最好有哲理思辨的 带有普遍性的一两句话

方法之一:依事设问,分层论述 面对叙事体新材料任务驱动型作文, 许多同学不知所措,莫衷一是。在此,介 绍一种十分基本实用的方法,即“依事设 问,分层论述”,它既能解决无话可说的 问题,又可以凭此提升深入阐述事理的能 力。 方法指导: 1.依据任务梳理材料,选定角度,表 明你的态度,发表你的看法或观点。 2.从材料出发,引述材料,分析并提 出新颖、与众不同的中心论点(标题)。 3.依事设问,列好提纲,分层论述。

在上海地铁上,一男子因随地吐痰遭到指责后,竟不停地用 污言秽语和指责他的乘客对骂,一黑衣壮汉忍不住,拨开人群走 到“吐痰男”跟前踢去一脚,吐痰男顿时安静下来,一语不发,此 时,有出来劝架的乘客指责“黑衣男”:“打人是不对的。”更多的 人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后,引起更大范 围、更多角度的讨论。 对于以上事情你怎么看?请你就其中某一个或某一群人的表 现,表明你的态度,阐述你的看法,要求综合材料内容及含意, 选好角度,确定立意,标题自拟。 1.选择角度,确定主旨 如选定“吐痰男”,确定“可怕的不文明”为主旨。 2.依事设问,列好提纲 提纲

(1)吐痰男行为的性质与危害性? (2)吐痰男行为产生的根源? (3)遇上这种不文明的行为该如何对待? (4)怎样解决这种社会问题? (5)假设反方,适度批驳

方法之二:即事说理,深入阐述 随着2016年高考的临近,考生正紧锣密鼓地准备迎接“材料 任务驱动型作文”的考查,各地考生也已经基本掌握了其写作的 特性与写作的方法。然而,让不少同学迷茫的是,怎样才能在 新的作文背景下完成任务驱动型作文的重要“任务”之一——“即 事说理,深入阐述”呢? “深入阐述”的基本方法已有不少,如围绕“是什么,为什么, 怎么样”的问题导向方式,又如“提出问题,分析问题,解决问题” 的思路方式,还有“引论,本论,结论”的结构方式等,都是照样 可以沿用的,也有一定的效果。只是在“就事论事、即事论理”上, 很难做到深入阐述,写出一篇像样的有水准的考场作文。在此, 谨提供两种方法,即进一步深入阐述之

“横向拓展”与“纵向挖掘”。
以期有益。

方法之三:简易驳论,批驳成章

常见的驳论一般有如下五个步骤: 步骤一: 根据自己提出的论点内涵,设想并提出现实中 人们可能提出的与你提出的相反的看法。 (也许,有人会认为……) 步骤二: 让步肯定错误观点中的表面合理之处。(诚然, 固然,的确……) 步骤三: 从原因及可能造成的危害入手,指出观点的错 误本质。(然而,根据……就断定……却是夸夸其 谈的或以偏概全的。) 步骤四: 举事实或道理论据批驳错误观点的错误性。 (当……时,当……时,我们还能……吗?) 步骤五: 得出结论。

论点:莫以功利论物之价值 (1)也许有人会认为,行事若不以有用为目的, 那么行事的价值又在哪里? (2)的确,任何行为都要有实际的用处,有用 的判断也为人们行事提供不竭的动力。韩愈就曾 在古文运动中提出“文章合为时而著”。 (3)但,若就此认为功利得失是“有用”的全部 内涵,那无疑将陷入片面功利主义的泥淖而不可 自拔。 (4)无论是食不果腹时代的泰勒斯执着地仰望 星空,还是风雨如晦之时鲁迅不合时宜的弃医从 文。 (5)都深刻说明那些与功利得失无关的“无用” 之举,恰恰是每一次文明进步的有用之光。


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