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单则材料作文的审题立意


单则材料作文的审题立意(一) 寓言类材料作文 张毓明 例: 阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 动物园里来了一位哲学教授,向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论,接着说:“任何事物都 必须从基础做起,就如任何建筑都必须从底层做起。” 有一只青蛙听得不耐烦了,就向教授发问:“请问 教授,真的所有建筑都必须从底层做起吗?” 哲学教授瞄了青蛙一眼:“当然!井底之蛙!” 青蛙反击 说:“正因为是井底之蛙,我才问你——难道打井也从底层做起吗?”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说: “是啊,即使是井底之蛙,他也有自己独特的见解,何况不是呢?!” 要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不 要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。 【审题原则】 面对寓言性这一类材料,我们审题的第要义是解读材料所包含的“寓意”。一般来说,一则材料中所包含 的主要的、核心的含义,也就是这则材料的“主旨”所在。当然,多角度解读材料,也是考场作文中允许 和提倡的。 【审题指导】 第一步: 划出材料中关键性的句子(一般来说,记叙类的找出议论抒情性的句子,议论类的找出观点句子) ,这些句 子通常都最能体现材料的主旨。如这则材料的关键性句子是: “是啊,即使是井底之蛙,他也有自己独特的见解,何况不是呢?!” 第二步: 找出材料中的陈述对象。如这则材料陈述对象有: 1、教授 第三步: 找出每个陈述对象的在事件中所产生的结果。如: 1、教授结果是被青蛙反驳得哑口无言。 2、青蛙把教授给驳倒了。 3、动物们反驳教授。 第四步: 由果及因,为什么会产生这样的结果,在此基础上正面提出中心论点。如: 1、教授被驳得哑口无言是因为: (1)理论与实践脱离。得出:理论要与实践相结合。 (2)具体问题不能具体分析。得出:学会具体问题具体分析。 (3)说话过于绝对。得出:学会全面分析问题或说话不能过于绝对。 2、青蛙把教授给驳倒了是因为: (1)勇于质疑。 (2)敢于挑战权威。 3、动物们反驳教授是因为: 教授只信自己,小看他人。得出:要看到别人的长处。这也是材料的主旨句。 【练习一】 一把坚实的锁挂在门上,钥匙来了,他瘦小的身子钻进锁孔,“啪”的一声锁开了。铁棒好奇地问:“为 什么我费了那么大的力气也打不开, 你却轻而易举就把他弄开了呢?”钥匙说: “因为我最了解他的心。 ” 这是一则寓言故事,故事中的锁、钥匙、铁棒都有象征意义。请你根据材料,自选角度,自拟题目,联系 实际,写一篇不少于 800 字的文章。 2、青蛙 3、动物们

请同学们按照刚才教师讲的审题方法,从不同角度提练论点。 解析: 材料中的“锁”“钥匙”“铁棒”都运用了比喻,都有一定的象征意义。 “锁”比喻为问题、矛盾;“钥匙”和“铁棒”比喻为两种不同的解决问题的方法。 ①钥匙——因为我最了解他的心——说明做任何事情必须以了解为基础,深入了解事物的本质,掌握事物 的规律,才能把事情做好; ②铁棒——费了那么大的力气也打不开——说明做事不讲究方法,一味蛮干。所以,做事要讲究科学的方 法,就会事半功倍;一味蛮干,只会把事情办糟。 【练习二】 古希腊神话中有这样一则故事:安泰是众所公认的英雄,所向无敌,地神盖娅是他的毋亲。安泰在格斗时, 只要身不离地,便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量,因而能够击败任何强大的对手。不幸的是,安 泰克敌制胜的奥妙,被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了,于是安泰被弄到空中扼死了。 根据材料,联系实际,自选角度写一篇议论文。 分析: 材料写了三个人物,先要弄清他们的关系,安泰和盖姬是母子关系,安泰和赫拉克勒斯是敌人,一向无敌 的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因,是安泰离开了力量之源—大地母亲。 从安泰的角度探究他失败的原因,一向无敌是因为不断从大地母亲身上吸取力量,而被扼死是因为离开了 大地被弄到空中,没有了力量之源,可见个人的力量是渺小的,要依靠集体才能有所作为。 从母亲的角度看,她给予安泰力量,却不给予安泰自立的能力,对安泰的悲剧她有责任。所以适当的给予 是必要的,但更重要的是培养孩子的自立能力。 从赫拉克勒斯的角度来看,他能打败安泰的关键在于他掌握了对手的致命弱点,所以只有知己知被,才能 百战不殆。 单则材料作文的审题立意(二) 社会性材料作文 张毓明 【题解】 “社会性材料”即现实社会发生的“事件”“现象”等。考场作文呈现的“社会性材料” 、 ,常常在道德观、 价值观等方面是“中性”的即不以对其“是”或“非”来确定作文的正确或错误。我们可以以自己的思想 来表达对“此”的认识,可褒可贬,可扬可抑,只要能够自圆其说,言之成理都可以。 【举例】 近来,一则韩国天王 Rain 正计划演唱 2008 年奥运会主题歌的消息传出以后,互联网上就出现反对之声。 有网友在其博客《中国人凭什么让韩国人唱》中表示极力反对,受到众多“爱国网友”的关注和认同。该 篇博文认为,让 Rain 演唱是长了他人志气,灭了自己的威风。 由谁来演唱奥运会主题歌真的很重要吗?请就这个问题谈谈你的看法。 【审题指导】 第一步: 明确是一件什么事(北京奥运会主题歌让韩国人唱),你对此事要有自己明确的看法或观点。 第二步: 对事件进行议论。注意,这种议论不象写以前的作文,可以引用材料之后,就针对论点从不同角度来提出 分论点(或转换成话题式作文) 。这种作文更多的是就事论事,在此基础上引伸议论。如中段考时的作文材 料。 第三步: 文章结构。

提出问题(引材料、亮观点) 【练习一】

分析问题(为什么)

解决问题(怎么办)

《新京报》7 月 16 日报道:包括今年文科状元在内的北京 90 名学生入围香港大学内地本科生录取计划名 单。 《北京晨报》7 月 12 日报道:这些高分考生有多名已被北大、清华录取。携优良教育机制和高额奖学金的 双重优势,港校火爆的招生阵势引起部分社会人士和学者的担忧。目前关于“北大、清华将被香港高校扫 成二流”的观点在网上引发的激烈争论便是明证。 对这个问题你是怎么看的?请你自主确定立意,确定文体,确定标题写一篇作文。 譬如:①最好的学生进入最好的大学学习,对于名校的继续发展和学生的自身发展是双赢; ②港校内地招生有助于打破高校垄断; ③内地名校不改革将丧失优势; ④内地名校遭遇国际化冲击; ⑤港校招生必将推动高校改革; ⑥“百花齐放、齐头并进”才能促进高等教育的良性发展;等等。 同时也让人们产生很多联想,譬如:①鲶鱼效应;②流水不腐,户枢不蠹;③没有永远的第一;④发 展才能进步,止步就会落后;等等。 单则材料作文的审题立意(三) 哲理性材料 张毓明 【题解】 “哲理性材料”即所给材料或故事包含了一定哲理。这类作文的审题立意与我们前面所讲的寓言类材料作 文的审题有相同之处,写法也大体相同。 【举例一】 l 一位裁缝在吸烟时不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿,致使裙子成了废品。这位裁缝为了挽回损失, 凭借其高超的技艺,在裙子四周剪了许多窟窿,并精心饰以金边,然后,将其取名为“金边凤尾裙” 。不但 卖了好价钱,还一传十,十传百,使不少女士上门求购,生意十分红火。 l 要求:全面理解材料,但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题; 不要脱离材料内容或其含意范围作文,不要套作,不得抄袭。不少于 800 字。 【审题指导】 第一步: 明确材料陈述的对象。 (裁缝) 第二步: 材料陈述对象产生的结果。 (因祸得福,卖了好价钱) 第三步: 由果及因,为什么能卖好价钱?从而推导出论点。 (一) 因为料子高档,要挽回损失。所以可得出:化不利为有利,且永不放弃。 (二) “凭借其高超的技艺,在裙子四周剪了许多窟窿,并精心饰以金边” 。所以化不利为有利,还需要聪 明过人的智慧、灵活变通地思维、高超绝妙的技艺。 (三) 综合(一) (二)两点,得出:成功往往有其偶然性,但更有其必然性。

【举例二】 没有直线,不能显现何为曲线;没有正直,无以映照何为邪恶。

这则材料没有故事,所以没有陈述对象,更没有结果,只有包含哲理的两句话。对这样的材料,我们审题 的关键在于找出两句话所共同包含的哲理,即中心论点――事物是相互信赖的。 【练习一】 有人曾说世界上只有两种动物能到达金字塔顶,一种是老鹰,一种是蜗牛。 请以这句话所蕴涵的哲理为话题写一篇文章。立意自定,文体自选,题目自拟,不少于 800 字。 1 、持之以恒的努力,能弥补先天的缺陷(着眼于蜗牛) 2、成功离不开超群的实力(着眼于老鹰) 3、如果你缺少优越的条件,你仍有成功的机会,只要你够勤奋而且有恒心;如果你拥有出众的天赋, 也不排斥仍需要坚持不懈的毅力和勇气(着眼于老鹰和蜗牛) 【练习二】 法国科学家法伯曾做过一个有趣的实验,他将若干个毛毛虫放在一个花盆的边缘上,首尾相接,围成一圈, 并在花盆周围不到六英寸的地方撒了一些毛毛虫最爱吃的松针。毛毛虫开始一个跟着一个,绕着花盆一圈 又一圈地走。一个小时过去了,一天过去了,毛毛虫们还不停地坚韧地围着花盆团团转。一连走了七天七 夜,毛毛虫终于因为饥饿和精疲力尽而死去。其实,只要有一只毛毛虫稍微与众不同,偏离这个圆圈,就 会发现花盆周围的松针,从而避免死亡的命运。 毛毛虫的悲剧对你有什么启示,引发你哪些类似的联想呢?请以此为话题写一篇文章。立意自定,文 体自选,题目自拟,800 字以上 多则材料作文审题立意 张毓明 一、多则材料作文 【例一】 [材料一]清晨的公共汽车里,往往是一个让人心情压抑的地方,这里没有对话,没有微笑,只有一张张 毫无表情的脸。 [材料二]澳洲的—位媒体记者在中国的一些地方考察了一圈,他说:“清晨,空气是那么清新,洒过水 的街道湿漉漉的,没有灰尘扬起。太阳已经升上来了,金色的光辉从高楼大厦间斜射过来,这是多么美好 的事情。人们经过了一夜的酣睡,该精神抖擞才对,可是,如此美妙的清晨,人们的表情为什么像地球末 日即将来临般严肃?” [材料三]当今社会人们笑容缺失的现象引起不少人的关注,一位叫流沙的作者以“醉人的笑容你有没有” 为题,对这一现象做了一些探讨。 全面理解以上材料提供的信息,自主确定立意。确定文体,确定标题;不要脱离材料的含义作文,不 要套作,不得抄袭。 【例二】 (1)志愿军英雄马玉祥曾经说过:“我不是什么英雄,当年在朝鲜战场上我是一个兵,后来转回地方, 我也是一个兵,现在离休了,我还愿当一个兵,这辈子我掂量自己,只要够个兵的分量,也就心满意足了。” (2)拿破仑说过,不想当元帅的士兵不是好士兵。 全面理解以上材料提供的信息,自主确定立意。确定文体,确定标题;不要脱离材料的含义作文,不 要套作,不得抄袭。 教学步骤: 1、请学生就以上两则材料分别写出论点。(教师巡视,发现问题,并叫几个有代表性的同学到黑板写 出)

2、针对学生中出现的问题点拨。 这是两道性质完全不同的多则材料作文。 这是两道性质完全不同的多则材料作文。 注意审题原则: 对比分析----综合分析 注意审题原则:逐则分析 ----对比分析 综合分析 对比分析 (1)逐则分析: 逐则分析: 逐则分析 做到: 做到:是叙述描写的材料要注意抒情议论的文字,是议论文字则要找到表明观点的内容,明确主旨。 如材料一中是一种社会现象――笑容缺失。 材料二中是外国记者对这一现象(笑容缺失)的不解。 材料三对这一现象(笑容缺失)的探讨。 (2) (3) 对比分析: 综合分析: 做到:多则材料之间关系是互补关系还是对立关系。从上述材料中我们可以看到是一种互补关系。 做到 在以上两点分析的基础上,求同存异,找出多则材料的相通之处,最后确定自己的论点。 以上材料我们可以看出:它们的共同点在于――微笑的缺失。所以我们可以从这点立论:让笑容回归,生 活需要微笑,呼唤微笑。也可以更深入一层来立论:打开你尘封的心灵,沟通从微笑开始, 练习一: 【材料一】一天,清扫庭院,偶见一棵树苗依三石而长,生机盎然。“若搬开那块石头,它一定会长得更好 吧!”这样想着:我便用力将压在树根上的石头搬走了。隔了几天,再到后院竟发现树苗倒在地上夭折了。 【材料二】美国科学家曾做过这样的试验:将一只被取出压力基因的小白鼠放入一个仿真空间,由于它没 有压力基因, 在攀越一座 13 米高的假山时漫不经心, 跌落山下而死。 而另一只没取压力基因的却没出意外。 【材料三】 1920 年, 美国一位年仅 11 岁的男孩在踢球时不慎将邻居的玻璃窗打碎了, 邻居索赔 12.5 美元。 男孩无力赔钱,只好向父亲认错。父亲说:“钱可以先借你,但一年后需归还。”从此,这个男孩开始了艰 苦的打工生涯。多年过去了,这个长大成人的男孩当上了美国总统,他就是里根。 全面理解以上材料提供的信息,自主确定立意。确定文体,确定标题;不要脱离材料的含义作文,不 要套作,不得抄袭。 练习二: 【材料一】一人一个苹果彼此交换后仍是一人一个苹果,倘若两个人的思想彼此交流后则有两种思想 了。――萧伯纳 【材料二】刚刚辞职的美国航空航天局案例顾问组一位成员警告说,由于美国与俄罗斯工程师之间缺乏交 流,国际空间站可能会发生严重事故。 【材料三】当代作家虹影说:“人与人缺乏交流的痛苦,每个人都差不多的,也正是居于这样一种状态,才 出现网络世界。 全面理解以上材料提供的信息,自主确定立意。确定文体,确定标题;不要脱离材料的含义作文,不要套 作,不得抄袭。 练习三: 【材料一】西班牙总统前不久发布了一道命令,政府免费赠送西班牙公民每人一本《唐吉诃德》。 【材料二】秘鲁有一个小城市,那里的警察性情特别暴烈,市民很有意见。市长没有给那些警察任何处罚, 他用了一个软弱而无用的办法:给他们放了 3 天假,同时赠给每人 3 部文学作品,希望他们在假期里读完。 警察们读了这些书以后,性情竟有了改变,对市民的粗暴态度亦有所缓解。 全面理解以上材料提供的信息,自主确定立意。确定文体,确定标题;不要脱离材料的含义作文,不要套 作,不得抄袭。 〔点拨〕

两件事情虽然发生在两个不同的国度里, 但是都体现了“书籍”独特的“魅力”。 西班牙政府为什么要“赠送” 唐 《 吉诃德》?读了文学作品的警察为什么会改变“性情”和“态度”?这些表现产生了怎样的“魅力”? 这些都是我们在阅读材料时要思考的。当你找到了它们之间的因果关系后,你的文章就可以有理可说了: 书籍可以是公民道德规范的“软”法律;书籍可以是改变人的品行;书籍是一个民族的财富等等。 我们往往会在不经意的阅读中想到了他人的存在,看到了生活的美好、温暖以及自身的价值……这便是阅 读的“魅力”吧? 写这样的文章,要小心,不要把“魅力”降格为“作用”。 练习四: 【材料一】有一个乡镇给失业家庭各发放 1000 元补助,宣布为“救济金”,结果这个乡镇的失业家庭觉得太 少,充满了抱怨,并期待安排工作。 【材料二】有一个乡镇给失业家庭各发放 1000 元补助,宣布为“保险金”,结果这个乡镇的失业家庭觉得从 此没有后顾之忧,开始努力去争取工作。多则材料作文审题立意 张毓明 一、 多则材料作文 【例一】 [材料一]清晨的公共汽车里,往往是一个让人心情压抑的地方,这里没有对话,没有微笑,只有一张张 毫无表情的脸。 [材料二]澳洲的—位媒体记者在中国的一些地方考察了一圈,他说:“清晨,空气是那么清新,洒过水 的街道湿漉漉的,没有灰尘扬起。太阳已经升上来了,金色的光辉从高楼大厦间斜射过来,这是多么美好 的事情。人们经过了一夜的酣睡,该精神抖擞才对,可是,如此美妙的清晨,人们的表情为什么像地球末 日即将来临般严肃?” [材料三]当今社会人们笑容缺失的现象引起不少人的关注,一位叫流沙的作者以“醉人的笑容你有没有” 为题,对这一现象做了一些探讨。 全面理解以上材料提供的信息,自主确定立意。确定文体,确定标题;不要脱离材料的含义作文,不 要套作,不得抄袭。 【例二】 (1)志愿军英雄马玉祥曾经说过:“我不是什么英雄,当年在朝鲜战场上我是一个兵,后来转回地方, 我也是一个兵, 现在离休了, 我还愿当一个兵, 这辈子我掂量自己, 只要够个兵的分量, 也就心满意足了。 ” (2)拿破仑说过,不想当元帅的士兵不是好士兵。 全面理解以上材料提供的信息,自主确定立意。确定文体,确定标题;不要脱离材料的含义作文,不 要套作,不得抄袭。 教学步骤: 1、请学生就以上两则材料分别写出论点。(教师巡视,发现问题,并叫几个有代表性的同学到黑板写 出) 2、针对学生中出现的问题点拨。 这是两道性质完全不同的多则材料作文。 注意审题原则:逐则分析 ----对比分析----综合分析 (1)逐则分析: 做到:是叙述描写的材料要注意抒情议论的文字,是议论文字则要找到表明观点的内容,明确主旨。 如材料一中是一种社会现象――笑容缺失。 材料二中是外国记者对这一现象(笑容缺失)的不解。 材料三对这一现象(笑容缺失)的探讨。

(2) (3)

对比分析: 综合分析:

做到:多则材料之间关系是互补关系还是对立关系。从上述材料中我们可以看到是一种互补关系。 在以上两点分析的基础上,求同存异,找出多则材料的相通之处,最后确定自己的论点。 以上材料我们可以看出:它们的共同点在于――微笑的缺失。所以我们可以从这点立论:让笑容回归,生 活需要微笑,呼唤微笑。也可以更深入一层来立论:打开你尘封的心灵,沟通从微笑开始, 练习一: 【材料一】一天,清扫庭院,偶见一棵树苗依三石而长,生机盎然。“若搬开那块石头,它一定会长得更好 吧!”这样想着:我便用力将压在树根上的石头搬走了。隔了几天,再到后院竟发现树苗倒在地上夭折了。 【材料二】美国科学家曾做过这样的试验:将一只被取出压力基因的小白鼠放入一个仿真空间,由于它没 有压力基因, 在攀越一座 13 米高的假山时漫不经心, 跌落山下而死。 而另一只没取压力基因的却没出意外。 【材料三】 1920 年, 美国一位年仅 11 岁的男孩在踢球时不慎将邻居的玻璃窗打碎了, 邻居索赔 12.5 美元。 男孩无力赔钱,只好向父亲认错。父亲说:“钱可以先借你,但一年后需归还。”从此,这个男孩开始了艰 苦的打工生涯。多年过去了,这个长大成人的男孩当上了美国总统,他就是里根。 全面理解以上材料提供的信息,自主确定立意。确定文体,确定标题;不要脱离材料的含义作文,不 要套作,不得抄袭。 练习二: 【材料一】一人一个苹果彼此交换后仍是一人一个苹果,倘若两个人的思想彼此交流后则有两种思想 了。――萧伯纳 【材料二】刚刚辞职的美国航空航天局案例顾问组一位成员警告说,由于美国与俄罗斯工程师之间缺乏交 流,国际空间站可能会发生严重事故。 【材料三】当代作家虹影说:“人与人缺乏交流的痛苦,每个人都差不多的,也正是居于这样一种状态,才 出现网络世界。 全面理解以上材料提供的信息,自主确定立意。确定文体,确定标题;不要脱离材料的含义作文,不要套 作,不得抄袭。 练习三: 【材料一】西班牙总统前不久发布了一道命令,政府免费赠送西班牙公民每人一本《唐吉诃德》。 【材料二】秘鲁有一个小城市,那里的警察性情特别暴烈,市民很有意见。市长没有给那些警察任何处罚, 他用了一个软弱而无用的办法:给他们放了 3 天假,同时赠给每人 3 部文学作品,希望他们在假期里读完。 警察们读了这些书以后,性情竟有了改变,对市民的粗暴态度亦有所缓解。 全面理解以上材料提供的信息,自主确定立意。确定文体,确定标题;不要脱离材料的含义作文,不要套 作,不得抄袭。 〔点拨〕 两件事情虽然发生在两个不同的国度里, 但是都体现了“书籍”独特的“魅力”。 西班牙政府为什么要“赠送” 唐 《 吉诃德》?读了文学作品的警察为什么会改变“性情”和“态度”?这些表现产生了怎样的“魅力”? 这些都是我们在阅读材料时要思考的。当你找到了它们之间的因果关系后,你的文章就可以有理可说了: 书籍可以是公民道德规范的“软”法律;书籍可以是改变人的品行;书籍是一个民族的财富等等。 我们往往会在不经意的阅读中想到了他人的存在,看到了生活的美好、温暖以及自身的价值……这便是阅 读的“魅力”吧? 写这样的文章,要小心,不要把“魅力”降格为“作用”。

练习四: 【材料一】有一个乡镇给失业家庭各发放 1000 元补助,宣布为“救济金”,结果这个乡镇的失业家庭觉得太 少,充满了抱怨,并期待安排工作。 【材料二】有一个乡镇给失业家庭各发放 1000 元补助,宣布为“保险金”,结果这个乡镇的失业家庭觉得从 此没有后顾之忧,开始努力去争取工作。


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