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五年级语文下册 游天然动物园1教学实录 鄂教版

《游天然动物园》教学实录
师:上节课咱们初读了《游天然动物园》 ,谁能用最简短的句子说说课文描写了哪些内容? 生:这篇课文主要描写了“我”到米库米天然动物园游玩以及看到的动物,心里很高兴。 师:课文中除了写看到的动物,还写了? 生:听到动物的吼声。 生:导游讲的趣闻。 师:既有看到的,又有听到的,这就叫? 生(齐) :见闻! 师:谁再来说说课文描写的内容? 生:这篇课文主要描写了“我”到米库米天然动物园游玩的见闻,心里很高兴。 师:你认为这篇文章哪部分重要呢? 生:描写见闻的部分。 生:3—6 节! 师:现在咱们就来读读这部分课文,注意作者看到什么,听到了什么,你又想到什么? (自由读书) 师:现在咱们交流一下读书的收获。 生:汽车缓缓前进,眼前出现了二三十只长颈鹿。它们高仰着细长的脖子,在树阴下亭亭玉立,简 直一动不动。远远望去,恍若一幅巨大而迷人的风景画。 师:你想到什么呢? 生:长颈鹿很美。 师:就像? 生:一幅巨大而迷人的风景画。 师:一群长颈鹿就像一幅巨大而迷人的风景画,那一只长颈鹿呢? 生:一只长颈鹿就像一位亭亭玉立的少女。 师:还可以怎么说? 生:如花似玉的少女。 生:楚楚动人的少女。 师:这位少女是热情奔放的吗? 生:不是。

师:为什么? 生:一动不动。 师:这还是一位怎样的少女? 生:文静的少女。 生:温柔的少女。 生:恬静的少女。 师:这句话该怎么读呢?谁读读看。 (生读得轻轻的,有赞美的情感。 ) 师:我们一起来轻轻地赞美它,读! (生齐读。 ) 师:继续说— 生:更有趣的是,成群的非洲基马猴正在这些长颈鹿中间蹦来蹦去。一只老母猴从树上跳到一只长 颈鹿的背上,一边啃着野果,一边朝我们挤眉弄眼,似乎在挑逗我们哩。当我们从它们中间穿过时, 顽皮的基马猴竟围着车子奔前跑后,周旋了好一阵子。 师:你觉得基马猴怎么样呢? 生:有趣。 生:顽皮。 师:顽皮是猴子的天性。你认为它们“围着车子奔前跑后,周旋了好一阵子” ,是干什么的呢? 生:向游客索取食品。 生:跳着优美的舞蹈。 生:想让游客下车一起玩耍。 生:欢迎游客的到来。 师:是啊,看来基马猴除了顽皮还很? 生:热情。 生:好客。 师:好的,我们把它的顽皮、热情、好客读出来。 (生齐读) 师:继续说— 生: 在长满水草的池塘边, 我们看到几只刚从水里钻出来的河马。 我们来到离它们不到 50 米的地方, 它们竟没有察觉。及至发现我们了,便发出一阵可怕的吼声。这些庞然大物,身长丈余,最大的足

有三吨重。这大概就是吧! 师:你想说什么呢? 生:河马很可怕。 生:河马真大。 师:那可怕的吼声、三四米长六千斤重的身体让人不由地害怕,这也就是? 生(齐) :它们有恃无恐的原因。

师:是啊,它们还怕谁呢?谁读读这节? (生读第四节) (师读 “及至发现我们了, 便发出一阵可怕的吼声。 这些庞然大物, 身长丈余, 最大的足有三吨重。 ” ) 师:这两句话,我们一起再读一遍,读出它的可怕! (生齐读。 ) 师:继续— 生:中午,我们在一块坡地上用午餐。用过午餐后,车子通过一片小树林。前方,一大群大象正横 过道路。阿里急忙让停车。他说,大象发起脾气来是很可怕的,就在前不久,一辆汽车来到一只大 象跟前,被大象用鼻子掀翻了。我们只好等着,让象群先过去。只见它们慢腾腾地踱步,一面扇动 着那葵扇般的大耳朵,一面用鼻子把一棵棵小树齐根打断。 师:这里既有作者的所见,又有听到阿里讲的事件。你有什么感受呢? 生:大象的脾气真大。 生:大象的力量大。 师:大象的力量大咱们都知道,它的脾气大还是头一次听说,看来这次游览真是长了见识!下午又 看见了什么呢? 生:下午两点多钟,远处一辆游览车朝我们挥动一块红布(因为天然动物园里是禁止按喇叭的),原 来是几位热心的荷兰游客在这里发现了狮群,邀我们共享好运。只见不远处一棵大树下聚集着十几 只狮子,一只母狮在打哈欠伸懒腰,它满不在乎地瞥了我们几眼,便合上眼皮躺下了。在一只鬃毛 长得最漂亮的雄狮旁,I 好几只幼狮兴高采烈地打滚、玩闹。要一下子看到这么多狮子,机会是颇 不易得的。 师:有位诗人说,我们要学会用两只眼睛读书,一只眼睛读字面的意思,另一只眼睛读文字背后的 内涵,从作者的描写中你读出了什么呢? 生:狮子不像我们印象中凶残。

生:这只母狮很懒惰。 生:这只母狮很自以为是。 生:这只母狮很傲慢。 生:这只母狮目无一切。 师:是啊,我们在童话、故事书里读到的狮子与这里描写的是有所差别的,但是凶残、残暴仍是它 们的本性。小狮子怎么样呢? 生:玩得兴高采烈。 生:很顽皮。 师:是啊,一下子看到这么多狮子,机会是颇不易得的!我们一起再到文字中看一看,读! (生齐读) 师:刚才我们看到了哪些动物呢? (生说,师板书:长颈鹿 基马猴 河马 大象 狮子)

师:现在请大家快速浏览课文,作者还提到哪些动物? (生说,师板书:犀牛 鬣狗 黄牛)

师:除了看到的动物,作者还听到什么趣闻?谁来读! 生:在返回的路上,导游阿里异常兴奋,他滔滔不绝地给我们讲起天然动物园的趣闻来:狮子敢向 凶猛的犀牛发起攻击,但有时却被两只野狗赶得走投无路;而大象过河时,兴许会被河马咬掉尾 巴…… 师:这些动物,哪些详细描述的? 生(齐) :长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子。 师:哪些一笔带过? 生:犀牛、鬣狗、黄牛。 师:这样的写法就叫? 生:有详有略。 生:详略得当。 (师板书:有详有略) 师:看到这么多的动物,听到导游阿里说的趣闻,我们的心里怎能不高兴呢?大家读了作者的描述 后心情怎么样呢? 生:很高兴! 生:很愉快!

生:乐趣无穷! 师:好,我们一起高高兴兴地读最后一节! (生齐读) 师:是啊,这么乐趣无穷的野游每年都吸引着世界各地的人络绎不绝地去游览。其实大家也课文中 游览过了,你愿意把见闻与你周围的小朋友分享吗? 生(齐) :愿意! 师:好,大家把课文完整地读一读,注意游览的顺序,记下主要的见闻,然后练习说一说。 (生读课文,练习复述。 ) (指生复述,师点评。 ) 师: 刚才大家之所以, 讲得井井有条, 还得益于作者在写作的时候把游览的顺序交代得十分清楚 (板 书:有顺序) ,我们以后在写文章的时候也要学习这种方法! (下课) 板书: 游天然动物园 见闻 有详 有略

长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子 犀牛、鬣狗、黄牛


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