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作文 学习描写景物 课件


初中语文知识精讲课程

学习描写景物

情景导入 日月星辰,春夏秋冬, 风花雪月,高山大川, 草原森林……自然界的

学习描写景物

美景随处可见。

学习目标 1.指导学生通过定点观察和移步换景 的方法,有序地观察和描写景物。 2.指导学生从多种感官出发,借助修 辞手法,多角度描绘景物。

知识讲解

所谓的景物描写,是指用准确、鲜明、生动 的语言文字,对景物进行具体描绘和刻画的一种

表达方式。

什么是景物描写?
A.晚秋的天空是澄清的,山脚下的高粱成熟了。

景物叙述

B.晚秋的澄清的天,像一望无际的平静的碧海;强烈的白光在空 中跳动着,宛如海面泛起的微波;山脚下片片的高粱时时摇曳着 丰满的穗头,好似波动着的红水;而衰黄了的叶片却给田野染上

了凋谢的颜色。
形象、色彩 多种修辞方法

景物描写

【写作引导】
多种角度,比如:可俯视、仰视,也可 近观、远望;可写静态,也可写动态;可从 宏观着眼,也可从微观入笔;可写视觉形象, 也可写听觉、嗅觉、触觉等形象;可以写现 实景,也可以写想象虚景。 仔细阅读贾平凹的《风雨》,看看作者采用了哪些角度观察和描写景物。

风 雨 贾平凹 【树林子像一块面团子,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓;接 着就向一边倒,漫地而行;呼地又腾上来了,飘忽不能固定;猛地 又扑向另一边去,再也扯不断,忽大忽小,忽聚忽散;已经完全没 有方向了。然后一切都在旋,树林子往一处挤,绿似乎被拉长了许 多,往上扭,往上扭,落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地 一声,乱了满天黑点,绿全然又压扁开来,清清楚楚看见了里边的 微观 房舍、墙头。 远景 】 【垂柳全乱了线条,当抛举在空中的时候,却出奇地显出清楚, 霎那间僵直了,随即就扑撒下来,乱得像麻团一般。杨叶千万次地 变着模样:叶背翻过来,是一片灰白;又扭转过来,绿深得黑清。 】 那片芦苇便全然倒伏了,一节断茎斜插在泥里,响着破裂的颤声。
近景

宏观

一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来,四蹄在撑着,忽地撞在一棵 树上,又直撑了四蹄滑行,末了还是跌倒在一个粪堆旁,失去了白的颜 色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊,又立即要返回,却不可能了, 在院子里旋转,锐声叫唤,离台阶只有两步远,长时间走不上去。 槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了,才松了一下屈蜷的手脚,一下子 像一条死蛇,哗哗啦啦脱落下来,软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐 下的电线上了,一只挨着一只,再不飞动,也不嗡叫,黑乎乎的,电线 愈来愈粗,下坠成弯弯的弧形。 仰视 【 一个鸟巢从高高的树端掉下来,在地上滚了几滚,散了。几只 鸟尖叫着飞来要守住,却飞不下来,向右一飘,向左一斜,翅膀猛地一 颤,羽毛翻成一团乱花,旋了一个转儿,倏乎在空中停止了,瞬间石子 般掉在地上,连声响儿也没有。 】 俯视

窄窄的巷道里,一张废纸,一会儿贴在东墙上,一会儿贴在西 墙上,突然冲出墙头,立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来,一 跃身,竟跳上了房檐,它也吃惊了;几片瓦落下来,像树叶一样斜着 微观 飘,却突然就垂直落下,碎成一堆。 池塘里绒被一样厚厚的浮萍,凸起来了,再凸起来,猛地撩起一 角,唰地揭开了一片;水一下子聚起来,长时间的凝固成一个锥形; 啪地摔下来,砸出一个坑,浮萍冲上了四边塘岸,几条鱼儿在岸上的 草窝里蹦跳。 最北边的那间小屋里,木架在吱吱地响着。门被关住了,窗被关 住了,油灯还是点不着。土炕的席上,老头在使劲捶着腰腿,孩子们 却全趴在门缝,惊喜地叠着纸船,一只一只放出去……

贾平凹的《风雨》
主要从自然景物、动物、人等几方面进行描写。文中有远景、 近景,还有俯视和仰视…… 文中有宏观的描写,如对树林子的描写;有微观描写,如 柳条“乱得像麻团” “杨叶千万次的变着模样”等。作者观 察的非常仔细,如“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了……哗哗 啦啦脱落下来,软成一堆”等的细节描写,不仅让读者看清了 葡萄蔓的情状,还听到了声音。

从以下几个方面提示如何多角度地描写景物
第一,定点观察。 例如《答谢中书书》,仰观“高峰入云”,俯视“清流见底”, 平视“两岸石壁,五色交辉”;

《观潮》,远望“方其远出海门,仅如银线”,近看“则玉城
雪岭际天而来,大声如雷霆,震撼激射,吞天沃日,势极雄豪”。 这样,观景的点各有变化,景物形态、色彩、情状各不相同, 写出了景物的不同特点。

第二,移步换景。 例如《社戏》写“我”得到家长的同意之后,跟小伙伴们乘 船“飞一般径向赵庄前进了”,沿途所见夜景,包括自然景观和

人文景观,都一一展现。 写返程时所见景物,有清晰之景,有虚幻之景,有远景,
有近景…… 作者笔下的这些景物各不相同,各呈异彩,细读之后会生 出无穷的美感。

第三,动用多种感官 例如《春》中的这段描写:“红的像火,粉的像霞,白的

像雪。花里带着甜味儿,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏
儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来 飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛

里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。”
这一段调动了视觉、听觉、味觉等不同的感官,描绘了三 种有代表性的春花,表现其繁华似锦,给人一种互不谦让、竞

相开放、争奇斗艳的感觉。

第四,巧妙的运用多种修辞方法 桃树、杏树、梨树,你不让我,我 对景物描写常常使用修辞方法,这 不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火, 样描写出的景物更生动,更富感染力。 粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿; 闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿,花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着, 大小的蝴蝶飞来飞去,野花遍地是:杂样 儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像 眼睛,像星星,还眨呀眨的。

首句:拟人,描写了桃花、 杏花、梨花竞相开放的 景象。 三个比喻写出花朵的繁 茂,花色的娇艳。

接着:由群花的争芳吐艳 联想到果实累累,蜂闹 蝶飞,进一步渲染出百 花争春的气氛。

最后:比喻和拟人,从树上的花写到草丛里的野花。

第五,动静结合地进行观察。 例如《安塞腰鼓》:“一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片 高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子,

也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一
侧的腰鼓,呆呆地,似乎从来不曾响过。” 文中开头的静态描写好,好在它为文章后面写动设下铺垫,使 文章静中有动。动静结合,充满画面美。

第六,正面描写与侧面描写相结合。
例如《在烈日和暴雨下》,开头部分作者着力写烈日下的酷 热一段。本来用正面描写足矣; 然而,作者又接着用柳树“像病了似的”,叶“打着卷”, 枝“也懒得动”,“无精打采地低垂着”;路“发着白光”那样 干燥灼人;狗“趴在地上吐出红舌头”;骡马的鼻孔“张得特别 大”;平日指望吆喝招揽买卖的小贩们也“不敢吆喝”了;柏油 路都“晒化了”等等; 从各个侧面进一步烘托出天气酷热憋闷的环境,由此,更加 衬托出了祥子在烈日下拉车的生活苦难。

小试牛刀 如果让你在校园内,观察一处景物,想想可以从哪些角度来观 察,从不同的角度观察会有什么新发现。把这些观察角度和观察效

果写下来。字数不限。 【提示】
1.写写我们美丽的校园一角,以《校园之春》为题写一篇作文; 2.重在训练观察能力,尽量多选几种观察的角度; 3.不同的观察效果由不同的观察角度产生,比如发现了不同的形态、 颜色,突出了某些景物,忽略了某些景物等等 ;

那在 株飘 桂飘 花忽 开忽 了的 !秋 雨 中 , 校 园 的

它亭亭玉立于花坛之上,宛若披着轻柔薄纱的新娘。

绿 云 般 的 树 冠 ,

走 近 一 瞧 , 银 灰 色 的 树 干 托 一 团

密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄 色的小花

好像秋天田野沉甸甸的稻穗,又似节日之 夜金灿灿的焰火,煞是好看!

校园桂花

在飘飘忽忽的秋雨中,校园的那株桂花开了!(首句点题。)
它亭亭玉立于花坛之上,宛若披着轻柔薄纱的新娘。(从远处写桂

花树静止的形态。)走近一瞧,银灰色的 树干托起一团绿云般的
树冠,密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花, 好像秋天田野沉甸甸的稻穗,又似节日之夜金灿灿的焰火,煞是 好看!(从近处写树干、树冠、叶片、花朵的形状、色彩。)

清风徐来,桂枝瑟瑟,芳香四溢,把整个校园都熏醉了!(从 视觉、嗅觉、味觉写桂花的动态。)吸一口,甜津津的;掬一把, 清爽爽的。(从味觉、肤觉写花的香味。)只要你从这儿经过,准 会给你染上一身浓浓的馨香。古诗赞桂花:“月中有客曾分种, 世上无花敢斗香。”可见,桂花的芳香在花的王国里是出了名的。

(在嗅觉基础上结合诗句写出总的感受。)

课堂小结 不管是生活在喧闹的都市,

还是在宁静的乡村,以及美丽的
校园,只要对我们的自然心怀浓 浓的向往,依恋之情,充分调动

我们的感官,多角度进行描写方
法,那么我们每个人心里的那一 幅属于自己的自然美景就会呈现 在你我的面前。


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