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当前初中体育教学中存在问题


当前初中体育教学中存在的问题 体育教学过程是一种系统运行过程,是师生共同参与,通过确 定目标、激发动机、理解内容、进行身体反复练习、反馈控制与评 价等环节组成的。体育教学作为一种教学活动,它本身是一个不断 发展、完善的过程。体育课堂教学是以学生身体练习为主要学习形 式,以身体健康知识获得、运动技术技能传授、心理健康水平增进 为主要学习内容,为增强学生身体健康和运动能力而进行的师生多 边互动的教学活动。目前,随着素质教育的全面推行和学校体育教 学改革的不断深入,出现了“健康第一” “快乐体育”“终身体 、 、 育”“创意体育”等一些新的教学理念和教学模式。以前我们把体 、 育课上成了体育知识技能为主的运动技术技能训练课而现在又上 成了以学生高兴为主线的“玩”课,因此在实践操作中各地出现了 不同的误区。 一、初中体育教学中的几种上课模式 体育教学中传统的体育教学是以增强学生体质为名,但在长期的 实际教学中,花相当多的时间传授运动技术和技能。所偏重的是一 个技术,忽略了对学生健身知识技能的传授,限制了学生目标追求 的广度,约束了学生自由发展的空间,以单一化确定不同个体的努 力方向,束缚了个性的发挥,不利于个性的培养。一味生硬机械地 照目标做,为完成固定的教案目标而上体育课,整堂课进行着一些 重复而单调的体育活动,而不去考虑学生自身对体育活动的兴趣、 爱好、需求。特别到了初三,体育课都是按中考要求项目不是跑就 是跳,结果大家可想而知,对体育课一点兴趣都没有了。与此相反 的是很多老师在新课改的大潮中有点迷失方向, “快乐体育”似乎 成了体育教学的主渠道。 更有甚者, 误认为健康第一就是快乐第一, 在课堂教学实施中出现了“放羊式”的体育教学现象,上课一味的 以学生为中心,安排内容也很随意,大家在体育活动课上,自己想 干什么就干什么,只有少数男生在打篮球, 而大多数女生和一些 男生不是在从事其它体育活动而是在旁观或无所事事, 俨然他们 被排除在体育课堂之外。老师学生在愉快的气氛中度过,但却不能 完成我们的学科教学任务,淡化或放弃了体育课的“三基”教学。 二、现状及现象 近几年,山东省内各级各类的体育优质课开展的如火如荼,本人 每年每次基本上都会去虚心学习,但每次都是一个现象:在小学体 育课堂上,体育教师带领着大家在做游戏,或者变着花样在给学生 上课,大部分学生围着教师在兴高采烈地活动着,即使是自由活动 课,同学们也会自由组合地做各种游戏活动,大家都在活动着,而 且兴趣浓厚。然而初中的某些体育课上,学生不是兴趣浓厚地投入 到体育活动中,而是在进行着各种枯燥地竞技性体育活动,其中一 些较有活动价值的游戏很少出现,体育课的娱乐性被大大削弱,记 得有一次毛振宁教授来济南作报告听了一堂篮球课,最后他点评说 “一堂篮球课学生能够一直在练一个动作,学生没有相互交流、合 作,更没有一次投篮,这怎么能算一堂篮球课?”可以看出初中体 育课突出了技能的学习,到了高中的课那就跟没法看了,每个学校 的女生在体育课上表现都不行,所以在省级优质课上你会发现一现 象,很多球类课上没有女生。 三、原因分析 首先就是教学态度,很多体育同仁在刚参加工作时都有极大的工 作热情,但经过几年的平淡无奇,再加上体育学科的特点,慢慢的 就有了职业倦怠,没有发挥自己的主观能动性。其次是教师缺乏有 效的组织方式。 上课之前教师没有对课做出合理的安排,更没有充分考虑到现有 的场地、 器材对学生的适用度; 同时也没有立足本学校的实际情况, 灵活的创设一些具有地方特色的体育课,进行有效组织, 既能使 课堂井然

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