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语文版选修《置身诗境,缘景明情》_图文

秀屿区实验中学语文组 林庆章

单元学习重点
品味诗歌意境美

涉及的主要内容
意象出意境 一字出意境

什么是意象?
“意”即诗人主观情感,“象”即客观物象 。 意象即带有诗人主观情感的客观物象。 它们可以是自然景象,也可以是人文景象。

一些常见意象比较固定的文化内涵
? ? ? ? ? ? ? ? 杨柳 大风 梅花 美人 杜鹃 羌笛 青鸟 白雪 长亭 长云 翠竹 神女 磁针 竹笛 鸿雁 玉壶 孤帆 寒霜 松柏 灵修 羌管 雁足 冰心 驿路 浮云 飞雪 苦雨 幽兰 菊花 国君 坚贞 寒蛩 尺素 蟋蟀 高洁 离别、游子 凄凉悲愁 高洁隐逸

思乡 音信、书信

什么是意境?
? “意”,作者的感情;“境”,作者创设的

图景、情境,由景物(意象)构成意境就是 将作者的情感和客观场景融合在一起,使读 者沉浸其中的想象中的艺术境界。

常见意境举例
雄浑壮丽 苍凉悲壮 清幽明净 萧疏凄寂 幽僻冷寂 淡雅幽远 壮阔苍茫 闲适恬淡 明丽清新 安谧美好 高远深邃 清冷幽静

意象与意境的关系: 如果意象是花朵,意境就是春天;
如果意象是鬼火,意境就是令人毛骨悚然的夜色;
如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克,意境即白色恐怖。

用这样简单的关系式来表示:

意象=物象×情思
意境=意象+氛围

例 :分析诗中的意象、意境、情感 《天净沙· 秋思》 马致远 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕 阳西下,断肠人在天涯 。

意象:枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、 西风、瘦马、夕阳。 意境: 萧瑟苍凉。 情感:沦落天涯之人的孤独之感,思乡之情。

李白《子夜吴歌》:长安一片月,万户捣衣声。 秋风吹不尽,总是玉关情。何日平胡虏,良人 罢远征。
意象: 一片月色,家家户户捣衣声——浓郁 的秋意,深切的思念。 秋风、玉关——寒衣送给戍守边关的 亲人。 意境:境界阔大。秋风乍起,明月高悬,长安城笼
在浓浓的月色之中。家家户户传出捣衣之声, 那急促而凄凉的声音散布出浓郁的秋意,这 寒衣是送给戍守边关的亲人,声声寒砧都传 递着对于边关的思念。

鉴赏意境关键点
“一切景语皆情语”

? 诗歌中景的设置,总是以情为 转移的,所谓“情哀则景哀,情乐 则景乐” (乐景也可以抒发哀情)。诗 人总是选取对自己来说有独特感受 的景物入诗。 ?鉴赏诗歌,要诵读全诗,抓意

象,品意境,悟情感。
置身诗境 缘景明情

置身诗境 缘景明情的方法

吟诵 意象(抓特点) 想象与联想 意境 明情

一、诗文扩写式赏析
陆游 ? 莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。 ? 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 ? 箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。 ? 从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。
? 游山西村

? 仔细分析诗句特点,通过合理想象,抓住诗人心态,

扩写诗句:“山重水复疑无路, 柳暗花明又一村。”

基本方法
? 1:抓住诗句中的基本景点(意象)。

? 2:抓住单个景点的基本特点。
? 3:抓住整幅画面的特点,进而把握诗

的意境,理解人物的情感。 ? 4:合理想象、联想,巧加串联,扩写 成文。

1:抓住诗句中的基本景点(意象)

?通过分析,这两句诗的基本景点有:
? ①山 ②水 ③柳 ④花 ⑤村

2:抓住单个景点的基本特点
? ①“山”的特点是“重”(层峦叠嶂)。 ? ②“水”的特点是“复”(曲曲折折)。

? ③“柳”的特点是“暗”(绿阴正“浓”)。
? ④“花”的特点是“明”(明艳、艳丽)。

? ⑤“村”的特点不明显,但从“山”“水”两

景点可推知这“村”应是“山野之村”,由此 我们可以推知这“村”应该具有“朴素”、“ 原始”的特点。

3:抓住整幅画面的特点,进而把 握诗的意境,理解人物的情感。
?

“山重水复疑无路”一句,我们从“重 ”“复”可以推知画面应有“迷濛”之美; 从“疑无路”可知,人的心情有些“迷惘” 。而“柳暗花明又一村”一句就有了变化, 从“暗”和“明”可以推知画面应是“明朗 ”“清新”的,人的情感里有一种“惊喜” 的因素。

4:合理想象、联想,巧加串联,扩写成文 例:青翠可掬的山层层叠叠。不远处, 飞瀑从天而降,濛濛细雨落在草木上, 草木愈见葱翠。清碧的山泉在诗人身边 迤逦而行,蜿蜒的山径已依稀难辨。诗 人正感迷惘,拐过一道山崖,前面花明 柳暗,几间茅舍,隐现于花木扶疏之间 ,诗人顿觉豁然开朗。

试用上面方法扩写以下诗句
大漠孤烟直,长河落日圆。

大漠孤烟直,长河落日圆。
? 大漠——浩瀚(想象) ? 烽烟——孤、直 ? 长河——蜿蜒(想象) ? 落日——浑圆
? 例:大漠浩瀚,没有往日的风舞狂沙。在这无边的苍

茫之中,一缕边关的烽烟直上云间;长河蜿蜒,这游 动的生命之水,流过荒凉,流过孤寂,流向远方,映 着浑圆的落日,五彩的暮云,怎不让边塞孤寂的旅人 感慨万千。

二、品味情景式赏析
1.提问方式:这首诗营造了一种 怎样的意境?(意境有何特点?) 2.提问变体:这首诗描绘了一幅 怎样的画面?表达了诗人怎样的思 想感情? 3.解答分析:这是一种最常见的 题型。答题时应包括景、境、情三 个方面。三方面缺一不可。

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?

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4.答题步骤: ①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的 主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要 忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创 造,语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音 节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、 萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点、 情调、氛围。 ③分析作者的思想感情。指出运用什么手法抒发 “此时”、“此景”中“此人”的“此情”。切 忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤 的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。

例一
绝句(其一) 杜甫

日 江 山

阳关普照 四野青绿 溪水映日

风 花草

春风和畅 百花竟放 风送花香 泥融土湿 衔泥筑巢
沙滩暖和 鸳鸯静睡

明 丽 阔 远

迟日江山丽 春风花草香 泥融飞燕子 沙暖睡鸳鸯

融泥 燕子

暖沙 鸳鸯

温 馨 和 谐

明 净 绚 丽 的 初 春 风 景 图 画

例二
凉月 柳湾 兰溪棹歌 戴叔伦 山色 月色秀朗,凉爽宜人 光泻兰溪细柳弄影 溪月辉映 月光皎洁溪面 平静水色清澈 春水漾漾 鱼涌浅滩

凉月如眉挂柳湾 越中山色镜中看 兰溪三日桃花雨 半夜鲤鱼来上滩

桃花雨 鲤鱼

明澈 秀丽 生机 勃勃

以清心灵妙的笔触,写出山水之美,渔家之乐。

试题解析
? 阅读下面这首宋词,按要求答题。 ? 唐多令 (邓剡) ? 雨过水明霞,潮回岸带沙。叶声寒,飞透窗纱。堪恨

西风吹世换,更吹我,落天涯。
? 寂寞古豪华,乌衣日又斜。说兴亡,燕入谁家。惟有

南来无数雁,和明月,宿芦花。
? 注:邓剡,南宋人,宋亡后不仕新朝,坚守节操,此词为被俘后押送

元朝大都途中路过建康(南京)时所作。

?

? 问题:
? 试从景与情关系的角度,就“惟有南来无数雁,和明

月,宿芦花”3句诗,写一段鉴赏文字。

解答示例:
?

南飞的许多大雁,在秋天清冷的月色下,宿

于白茫茫的芦花中(景), 作者用了冷色调的
意象,渲染(烘托)了凄清、冷寂的氛围(境), 寓(融)情于景(借景抒情)(法), 抒发了朝代更 替,国家破亡的愁苦与无奈之情(情)。
? (解说诗句、分析意境、确认手法、情感 各1分) ? 描景——析境——论法(术语)——表情

练习
寄全椒山中道士 韦应物 今朝郡斋冷,忽念山中客。 涧底束荆薪,归来煮白食。 欲持一瓢酒,远慰风雨夕。 落叶满空山,何处寻行迹。 “落叶满空山”的景象里蕴含着怎样的情感?
“落叶满空山”,秋风萧瑟,落叶满山,杳无人 迹,这是一幅萧索而凄清的图景,诗人融情于景, 抒发了对朋友的深切的关怀之情及路径难辨,欲行 无路,无以对朋友予以慰藉的惆怅;表现了诗人自 己在“清冷”中无以遣怀的寂寞。

三、炼字意境式赏析
认知精妙词语:生动、富有表现力词语 (动词、形容词、数词、叠词、虚词等) “为人性僻耽佳句,语不惊人死不 休”(杜甫) “古人不废炼字法,然以意胜不以字 胜。故能平字见奇,常字见险,陈字见新, 朴字见色。”(沈德潜)

? 1.提问方式:这一联中最生动传神的是

什么字?为什么? ? 2.提问变体:某字历来为人称道,你认 为它好在哪里? ? 3.解答分析:古人作诗讲究炼字,这种 题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。 答题时不能把该字孤立起来谈,得放在 句中,并结合全诗的意境情感来分析。

4.答题步骤: (1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放入原句中 描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境, 或表达了怎样的感情。
?

?

答题示例:

南浦别
白居易

南浦凄凄别,西风袅袅秋。 一看肠一断,好去莫回头。

■前人认为,“看”字看似平常,实 际上非常传神。你同意这种说法吗? 为什么?

?

答:同意。看,在诗中指回望(步骤 一)。

? 离人孤独地走了,还频频回望,每一次

回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们 仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又 不敢看的形象(步骤二)。
? 只一“看”字,就淋漓尽致地表现

了离别的酸楚(步骤三)。

练习: 菩萨蛮(李白) 平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧。 瞑色入高楼,有人楼上愁。 玉阶空伫立,宿鸟归飞急。何处是归 程?长亭更短亭。

请简要分析“空”字在表情达 意上的作用。

“空”字在文中是“白白地、孤独、形单影 只”的意思。 ? 抒情主人公伫立在玉阶,痴痴地、徒劳地茫 然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归,触 景生情,引起无限愁思。 ? “空”字表达了抒情主人公苦苦等待而没有 结果的孤寂、惆怅的感情,增添了全诗的 “愁”味,使主题更加显明。
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一要重点关照动词
动词的提炼是古诗炼字的主要内容。 王安石“春风又绿江南岸”的“绿”字, 杜甫的“感时花溅泪,恨别鸟惊心”中的“溅”“惊”二字, 不仅用字新鲜,而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。 张先“云破月来花弄影”的“弄”字,宋祁“红杏枝头春意闹 ”的“闹”字,尽人皆知一个“闹”字把诗人心头感到的蓬 勃春意写出来了,一个“弄”字把诗人欣赏月下花枝在轻风 中舞动的美写出来了。

二要关注修饰语
? 例1:黄河远上白云间,一片孤城万仞山。

? 一个“孤”字,写尽环境之孤苦,由此可达人 心。
? 例2:随风潜入夜,润物细无声。

“潜”、“细”,脉脉绵绵,写的是自然造化发 生之机。

例3:闺中少妇不知愁,春日凝装上翠楼。忽见陌 头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。(《闺怨》王昌龄 ) 前两句写少妇经过梳妆打扮之后,兴冲冲地登上翠 楼,去赏春景。一个“忽”字,突出闯入眼帘的 柳色,使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景, 想起了丈夫,不禁伤感。“忽”字将这种情绪上 的变化写得淋漓尽致,而这正是本诗耐人寻味之 处。

三要关注特殊词 (叠词、拟声词、颜色词等)
? 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。(《声声 慢》李清照)

增强语言的韵律感或是起强调作用。 ? 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 (《登高》杜甫) ? 使诗文更生动形象,使人有身临其境之感。
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