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信息技术中学体育教学课程整合


浅谈信息技术与中学体育教学的课程整合 摘 要 随着以多媒体技术、网络技术为核心的现代信息技术在社 会各领域的普及和应用,学校也不可避免地卷入到社会信息化的强 大漩涡中,本文抛砖引玉,谈谈自己对现代信息技术与体育教学的 整合的认识。 关键词 信息技术 中学体育 课程 整合 一、激发学生兴趣,调动学习积极性 法国著名的启蒙思想家卢梭说过:“儿童本来有自己的情感和感受 方法,可是社会却把成人的情感和感受方法强加给他们。 ”很久以来, 体育教学中那种命令式的口吻造成了师生双方立场上的隔阂,使学 生始终处于一种被动的学习状态,无论学生有什么想法,都必须按 照教师的意愿和口令来完成,导致本来喜欢体育活动的孩子大部分 变得不喜欢体育课,甚至不喜欢体育活动了。 在教学中恰当地使用电教媒体、网络,以绘声绘色、栩栩如生的形 象反映客观事物,图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容,能在很 大程度上满足学生的视听感官需求,激发学生的学习兴趣,改变教 学中教师“要我学”的强制型体育教学为学生“我要学”的主动型 体育教学。如在教学第二套全国中小学生(幼儿)系列广播体操“雏 鹰起飞”时,我先带学生到多媒体教室,利用多媒体教室里的大屏幕 观看 vcd。 那优美的旋律,优雅的动作,整齐的操练,一下子就吸引了 学生的注意力,看到有的同学已迫不及待地跟着比划起来,我知道, 我的目的已经达到。果然,下课后,就有学生来找我要图纸,找我要 学操了。 二、细化动作,解决难点 体育课一般是靠教师动作示范教学,但有些复杂的技术动作需要 分解成几个部分进行教学,让学生充分了解动作的结构和完成的过 程,这时,教师边动作边讲解就有些困难,运用计算机辅助教学,教 师可根据需要,把一个技术动作分解成“组件”定格、慢放,不仅能 清楚看到动作的全过程,而且关键性动作一目了然。学生边看边模 仿、互相帮助、互相指导,就能化“难”为“易”,并配以逼真的音 响效果进行教学,这样,不仅学生能很愉快地领会其要点,理解其精 髓,而且保证了教学的进度和质量。如以学习“雏鹰起飞”这套操 为例,在学生 “我要学” 的积极状况下,先在教室播放广播操的录像, 学生对广播操的动作有个印象,再放分解动作,让学生跟着录象自 学自练,由于录像形象,学生很快就能掌握各节的动作要领。教师只 在一旁巡视指导,当学生的镜子,在学生动作有误时及时给予纠正, 这样,不但学生的主体地位得到了很好的体现,而且克服了教师既 要讲解示范又要巡视纠错而分身乏术的困难,增强了教师的主导作 用。 三、促进教师之间的交流与学习 处身于瞬息万变的信息时代,面对着一浪高过一浪的改革浪潮,肩 负着培育世纪新人重任的教师,只有不断学习,不断充实自己,才无 愧于“人类灵魂工程师”这一光荣称号。但传统的时空限制了教师 之间的交流与学习。而利用信息技术的开放性和共享性特点,通过 “备课论坛” 、 “在线讨论” 、 “教案共享”等栏目板块,则可以促进 教师之间知识和经验的交流,没有了时空的界限,无形中提升了教 师的个人能力。 我在网上看到有一个体育教师结合本校实际,在整齐的队列练习 后,打破了过去那种呆板、单一、成人化和公式化的定位徒手操,模 仿操等活动的教学方式,设计了随着优美的乐曲声,教师带领学生 以艺体的脚尖步做各种舞蹈的练习,使学生在美妙的乐曲伴奏下, 在优美的形体舞蹈练习中,在新鲜感的驱使下,进行了积极活泼的 热身运动。这一段话给了我很大的启发,我依葫芦画瓢,果然收到了 很好的效果。 四、促进师生、生生之间的互动交流 《体育课程标准解读》指出:“知识经济社会中学校体育

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