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《幻灯片中的超级链接》教学设计


无锡是个好地方 ——幻灯片中的超级链接
一、教材分析 本课内容是苏科版初中信息技术下册第九单元《制作多媒体作品》中的一 课,也是最重要的内容之一,主要介绍了通过插入超级链接、动作按钮来实现多 媒体演示文稿的交互性。 二、学情分析 1、 学生的知识基础 教学对象为初二年级学生。 根据前面学过的内容,学生们已经掌握了对多媒 体作品进行排版、 规划和设计。 虽然超级超级链接对于他们来说已不是一个很新 鲜的概念,有不少学生以前接触过,但在后面的学习过程中,基本上就没有再用 到过,大多数学生已经忘了它的用途和用法。 2、 学生的学习特点及学习习惯 由于我在课上一直贯彻“预习——展示——反馈”的教学模式,学生的合作 学习意识较强,学生能够主动参与探究。所以在各个任务的完成中,我设计 了让学生自主探究的任务。 三、教学目标 (一)知识与技能 1、了解超级链接的含义和作用。 2、让学生熟悉超级链接的功能,能熟练掌握操作文本、图片、动作按钮设 置超级链接的方法。 3、学会链接目标的选择方法 4、了解文本的无痕链接与有痕链接的区别 (二)过程与方法 1、培养学生用多种方法解决问题的能力,并学会举一反三、融会贯通的能 力。 2、培养学生观察能力,自主探究、自主学习能力。 3、培养学生互帮互助,团结协作的精神。 (三)情感、态度、价值观

1、学会评价他人的作品,并能说出自己感受。 2、培养学生将信息技术与实际生活相结合学习的愿望和能力,激发学生热 爱家乡的感情。 四、教学重点 1、让学生掌握文本、图片、动作按钮的超级链接的方法 2、掌握逆向链接的方法。 五、教学难点 1、链接目标的选择方法 2、逆向链接的操作方法。 3、链接目标中其他文档的选择。 4、文本的无痕链接与有痕链接的区别 六、教学方法:情景导学 任务驱动 七、教学过程 (一)新课导入: 师:同学们,你们看过中央台的《幸运 52》吗? 生:看过。 师:那是一档什么样的节目啊? 生:知识类的竞答题目。 师:今天老师这里也为大家准备了一组知识类的竞答题目,同学们想不想也 试试? 生:想! 教师展示一组竞赛题目,用分组竞答的方式来进行。每个小组派一个代表回 答一组题目,看哪个小组回答正确的题目多,哪个小组就获胜。 师:竞赛完了,下面老师要问同学们两个问题:1、今天的竞赛题是用什么 软件做的?2、播放方式与我们之前学过的有什么不一样吗? 生:思考回答 1、ppt 2、播放的时候不是按顺序播放

师:我们把这种可以实现幻灯片之间任意跳转的播放方式,称之为:超级链 接。今天我们就要来学习“为演示文稿设置超级链接” (ppt 展示板书) 【设计意图】教师通过一组竞赛类题目来激发学生的学习热情,活跃课堂

气氛,发现问题,为以下的新课教学做铺垫。 (二) 、新课教学 1、超级链接中的设置对象讲授 师:请同学们观察一下刚才的竞赛题,有哪些元素里有超级链接? 学生观察:按钮,文字?? 师:它们都有什么特点? 生:鼠标移到上面,形状变成了手 师:展示 ppt 板书:超级链接设置的元素可以有,艺术字,图片,文字,自选 图形等 【设计意图】学生对刚才游戏的热情转为理性的分析,初步了解超级链接的特 点 2、超级链接设置的方法 师:超级链接的命令在 ppt 哪里可以找到呢? 生:菜单、工具栏、右键菜单。 师:请一个同学现场完善一个超级链接。 生:操作 师:小结刚才的操作方法 【设计意图】抛开传统的讲授演示,通过刚才对超级链接对象、特点以及 位置的介绍,让学生做学习的主人,自己探究超级链接的设置方法。 3、完善“无锡好地方”,制作超级链接 (1) 、设置图片链接 布置任务一:请大家打开“无锡是个好地方”演示文稿,为第三张到第七张设 置超级链接。 师:请一个同学展示你的完成结果。 学生展示,教师引导学生发现播放过程中的问题:欣赏完无锡风光后,如何回 到第三张幻灯片? 生:用图片做链接回到第三张。 师:很好!那如果我某一页既要回到第三张幻灯片又要回到第一张首页,或者直 接跳转到结束页。都用图片做链接,会有什么问题? 生:混淆,时间长了搞不清。

师由此引入到动作按钮的讲解 【设计意图】通过发现问题,自然过渡到返回按钮的知识点。引导同学们从 观察中发现问题, 并寻找解决问题的方法。 培养学生自主学习的习惯与合作精神。 (2) 、动作按钮 师:动作按钮既可以实现超级链接的功能,又可以有明确的指示作用。有没有 同学会做? 鼓励学生上来试试 教师再小结动作按钮的操作方法 布置任务二:为“无锡风光”里的每一张幻灯片设置动作按钮,分别链接到第三 张导航页面、第一张首页以及最后一张结束页。 (3)文本链接 师:现在同学们已经把无锡风光的页面全部设置好了链接。现在请同学们为第 二张幻灯片“无锡名人”和“无锡小吃”设置链接。尝试用文字作为链接对象设 置链接。 学生操作,观察并发现问题 师:文字是否发生了变化? 生:链接后文字颜色变了,并出现了下划线。 能不能实现链接后文字不发生变化? 生尝试操作,未能解决问题。 【设计意图】让学生自主学习探究亲身体验制作超级链接,在操作中发现问 题、解决问题。检查学生刚才的自主学习效果,帮助他们分析超链接后有哪些变 化并总结出来, 培养学生的观察能力。根据链接后文字的变化的问题引出无痕链 接,突破本课的难点。将作为本节课课后拓展。 (4)外部链接 (教师预留一个“无锡小吃” ,故意不将它放入演示文稿,由此引入外部链接的 方法) 师: 现在还剩一个 “无锡小吃” 没有完成了, 可是演示文稿中没有内容, 怎么办? 讲解外部链接的方法 学生操作,完善。 布置任务三:1、为“无锡小吃”设置外部超级链接,链接到“无锡小吃”ppt 中。2、为演示文稿的结束页中的网页设置超级链接,使之可以链接到对应的网 站里 3、为首页设置超级链接,链接“无锡是个好地方.doc”中

(三)对照评价标准 评定学生作品 师:现在,请所有同学暂停制作,没有完成的以后再抽时间完成。现在我们 进行部分作品的交流,对照作品评价标准进行等级评定。 师生评价作品 对照评级标准进行评级:小于 6 分者为不及格,7 分为及格,大于等于 8 分 为优秀。

【设计意图】通过作品评价,认识到自己的优点和不足,增强学生的自信心,让 学生体验到成功的喜悦, 通过对评价标准的进一步细化,有效进行课堂学习效果 反馈。 (四)小结结束新课,延伸拓展任务 师:这节课主要学习了什么? 生回答 师小结:课件演示本课主要学习内容,超链接中的两大要素:链接对象,链 接目标。最后布置课外作业延伸拓展: (五)对照评价标准 评定学生作品 师:现在,请所有同学暂时制作,没有完成的以后再抽时间完成。现在我们 进行部分作品的交流,对照作品评价标准进行等级评定。 师生评价作品 对照评级标准进行评级:小于 6 分者为不及格,7 分为及格,大于等于 8 分 为优秀。

【设计意图】通过作品评价,认识到自己的优点和不足,增强学生的自信心,让 学生体验到成功的喜悦, 通过对评价标准的进一步细化,有效进行课堂学习效果 反馈。 (六)小结结束新课,延伸拓展任务 师:这节课主要学习了什么? 生回答 师小结:课件演示本课主要学习内容,超链接中的两大要素:链接对象,链 接目标。最后布置课外作业延伸拓展: 有痕链接与无痕链接的区别。 【设计意图】让学生回顾本节课的内容,培养学生的语言组织能力,使学生 有所收获,课外作业的拓展,为下一节课留下悬念。

【设计意图】让学生回顾本节课的内容,培养学生的语言组织能力,使学生 有所收获,课外作业的拓展,为下一节课留下悬念。 八、教学反思 本节课是第九单元《制作多媒体作品》中的一节,是本单元中的核心内容, 也是本单元的重点和难点。 本节课以 “教师主导, 学生主体” 为指导思想, 以 “任 务驱动”为主线, “自主探索、协作交流”等学习活动贯穿整个课堂始终。在课 堂上,通过合理的任务设计,给了学生充足的解决问题、发现问题的时间。学生 在相互交流、相互提问的学习氛围中,逐步完成教学任务。 1、情境引入 在选择引入课题的时候,我采用了游戏的方式引入,让

学生分组竞赛,回答屏幕上的问题。在设计游戏时候,我特意设计了一个抽题的 环节, 有意让学生感受到软件和他们之间的互动性,初步体验超级链接带给他们 的便捷。5 分钟的游戏环节缓解了学生本来略显紧张的情绪。学生带着好奇、热 情的情绪开场,给课堂教学的开展铺设了一个很好的气氛。 2、 教学重点的突出 在这节课的设计中,教学重点定义为超级链接的设置,

为了突出重点, 我设计了三个任务,完成这三个任务也就完成了这节课的教学重 点。即:一,为第三张到第七张设置超级链接;二,为“无锡风光”里的每一张 幻灯片设置动作按钮, 分别链接到第三张导航页面、第一张首页以及最后一张结 束页;三,为“无锡小吃”设置外部超级链接,链接到“无锡小吃”ppt 中;为 演示文稿的结束页中的网页设置超级链接,使之可以链接到对应的网站里。 这三个任务的设计,可以说是层层推进。在设计每个任务的时候,我都预留一个 小问题,从而让学生去发现,探讨解决的方法,从而引出下一个个问题。所以任 务的设计遵循了层层深入,前后衔接的原则,完成了教学重点。 3、教学难点的突破:学生通常会在头脑不清晰的情况下就急着建立链接,这样 很容易出现链接关系建立正确了,但心里还是一片糊涂。所以在讲建立链接之前 我先引出了本课难点——链接关系,通过给学生讲解链接关系结构图,使学生一 清二楚,这样,难点就很容易突破了,后面的重点也就迎刃而解了。 4、充足的自主探究时间是教学顺利开展的有效保证。本节课的资料多而有序、 紧扣重点、难点,内容前后衔接,在操作过程中学生的自主探究和协作提问的时 间充足。 5、本课待改进之处 在教学实施时,也发现了一些问题: (1)个别学生在合作 中还是存在依赖现象, 缺乏主动性,我还须在今后的教学中多关注所有学生的参

与意识; (2)教学活动中,还需要多增加学生的双边活动,有些问题,可以先让 学生回答该如何解决, 然后教师再参与其中。 (3) 课堂评价方式和内容还不完善。 尤其是知识点运用与课堂学习态度怎样结合起来评价还有待今后探


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