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〈高三数学有效性复习〉教师开题报告


教师开题报告
姓 名 课 题 名 称

叶明超

开题时间

2012.11.25

《高三数学复习课有效性教学》
选题缘由:学校发展的需要:我校自 2006 以来,连续 6 年时间高考成绩位居全 县上线比率第二名,在县、局、校领导的高度重视和关注下,一直积极进行着办学理

选 题 缘 由 或 教 学 困 惑

念的探索和实践。目前学校正面临“达标升级”创建省二级达标校,为了“实现学校 的可持续性发展” ,促进数学学科组的良性循环发展。经过反复研究,提出了“高三 数学复习课的有效性教学”的课题研究。 备考复习及教师专业化发展的需要:自从实施新课改以来,对各类学校来讲都是 一次新的考验。我们学校是三级达标学校,学校生源不容乐观,在高考备考复习中与 兄弟学校之间也存在激烈的竞争。同时我们数学科组老师以中青年为主,面对新时代 的学生, 新时代的高考, 我们必需不断提升自身的教育教学水平。 近年县进修学校 “小 课题研究”的提出,及时为我们老师的专业化发展提供了一个良好的发展平台。

(一)、课题研究的目的: 主要是针对高三一年比较多的出现试卷讲评课,通过本课题的研究希望能够让高 三的试卷讲评课的效率会高一些。首先对五中高三数学整个复习过程进行一次有效的 研 究 的 意 义 与 目 的 梳理,寻求一种适合我校高三数学复习课的有效模式。如:对于试卷讲评课,可先做 一次详细的调查和分析,发掘试卷讲评课中普遍出现的问题。然后,从课前、课中、 课后三个方面开展研究,构建上好试卷讲评课的最佳方案。最后,构建起一套科学、 规范的试卷讲评课的具体操作模式。从而采取更加有效的方法推动教学,使试卷讲评 课教学效果最优化。 (二)、课题研究的意义:通过本课题的研究,能够帮助我们高中数学组建立起 一套完整的、有效的复习课堂基本模式,提高我校高三复习的实效性,为五中的可持 续发展奠定理论基础,为尤溪“再创尤溪教育辉煌,打造闽中教育强县”战略目标提 供强有力的实践与理论支撑。

由于高三总复习的学习存在几个方面的问题,通过对本课题的研究能给高三数学 总复习带来革命性的改革,让复习课课堂不再沉闷。通过文献资料的查找,也找到了 一些与本课题相似的课题,但针对我校实际,还是没能给我们带来实质性的突破,结 合我校校情和学情以及多年积累的教学经验,所以选此课题作为我们的研究方向。 该类课题已有研究成果:《新课程(教育学术)》 2011 年 07 期 高峰:如何提高高三数学复习的有效性[J];科教新报(教育科研);2011 年 12 期 主要从以下几点去探究:一、深化基础知识,挖掘教材潜力,高三复习很多老师更 多地依赖课外资料的练习,而不去挖掘教材的功能。实际上,课本上的例题、习题是经 文 献 综 述 及 对 综 述 的 评 价 过编者的精心构思的,二、利用课堂生成,提高复习有效性。三、作个性化辅导,促进 学生自我反思,提高复习有效性。 该类课题尚未接触的领域: 1、 该类课题很多是从理论的高度支阐述的,没有从实际的问题入手,我们较难 以借鉴。 2、 没有我们真正需要的高三复习课的模式,以及符合校情、学情的特点。 本课题研究的方向: 有效高三数学复习课教学模式的初建 有效知识梳理课的模式初建 有效习题训练课的模式初建 有效专题复习课的模式初建 有效试卷讲评课的模式初建

课题研究预期成果 1、通过本课题的研究,能给尤溪五中今后的高三总复习提供良好 的课堂复习模式。 2、形成学生的问卷调查,完成 4 种课堂复习模式的教学教学设计 及反思。
成果 预期

3、形成有效的高三数学复习课教学模式的初建、形成课题论文。
4、创建了高三有效的知识梳理课模式初建

5、创建了高三有效习题训练课的模式初建 6、创建了高三有效专题复习课的模式初建 7、创建了高三有效试卷讲评课的模式初建

本研 究希 望得 到的 支持 学校 对开 题报 告的 意见 与建 议

希望得到县进修学校专家的指导、学校领导的重视和校教研室的支 持,以及同伴的合作和教研组同仁的支持。

评审组对课题组成员提出的困惑作了详尽的解答。在此基础上,评审组对课题 方案进行了论证,并对课题方案给予高度的评价,指出课题方案思路清晰,架构合 理,确实可行。课题前期工作扎实,具备了开题的条件 学校主持人签名:陈智民 2012 年 11 月 12 日

教师开题过程记录
课 题 数学课堂教学中问题导语有效 名 性的研究 称 主 持 人 评 审 人 陈智民 开题时间 2012.11.25

地点

校大会议室

吴文全 陈智民 詹家强 刘仁清 王周露 叶明超

员 2012 年入选县各小课题所有成员在校大会议室举行开题论证会。论证会由教研室陈 智民主任主持。 1、语文、政治及地理课题组负责人肖树国、周腾斌、池金兴、王永蒙做了开题报告。 开题报告从选题依据、研究意义与目的、文献综述及综述的评价、研究步骤与措施、研 究方法及工具、成果预期、本研究希望得到的支持、参考文献等八方面。 2、评审组对课题组成员提出的困惑作了详尽的解答。在此基础上,评审组对课题方 案进行了论证,并对课题方案给予高度的评价,指出课题方案思路清晰,架构合理,确 开 题 实可行。课题前期工作扎实,具备了开题的条件。 过 3、吴文全副校长做总结性发言。他充分肯定了教育科研的成绩与做法,并从课题研 程 记 究的角度,与各课题组成员交换了看法,进一步帮助和指导课题组把握研究重点,明确 录 主攻方向,掌握科学的研究方法,确定预期成果。同时还对课题实施中的若干问题提出 修改意见,使课题研究思路更加开阔,措施更加科学,为各课题组下一阶段研究工作的 开展提供了思路、指明方向。 同时,还给各课题组全体成员提出希望。希望各课题组把具体建议融入到课题研究 方案中,使课题更具操作性,同时要求课题研究应扎根教学实践,注意把课题研究与课 堂教学紧密结合,将研究成果有机整合到平时的教学中,真正促进学校教学质量的全面 提高。

通过开题和吴副校长的讲话,我们明确了课题研究的重要性。我们一定会努力把我 开 题 们的研究方案制定更科学,充分融入到课题研究方案中,使课题更具操作性,同时要求 反 课题研究应扎根教学实践,注意把课题研究与课堂教学紧密结合,将研究成果有机整合 思 与 到平时的教学中,真正促进学校教学质量的全面提高。 启 开题人:叶明超 示 2012年 11 月 25 日


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