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中考语文散文复习 把握人物的情感变化教学设计1

《2015 中考散文复习之把握人物的情感变化》复习教学设计
[复习内容] : 中考散文复习之把握人物的情感变化 [学情分析] : 面临中考,学生们对文学类文本的阅读困惑较多,难于把握。拿到一篇文章通常不知道 如何下手,更不知如何答题,经常会出现失误导致丢分,让他们非常的苦恼。所以设计这样 的一节复习课帮助他们解决难题、提高阅读水平对他们来说至关重要。 [复习目标] : 1、理清思路,整体把握作品的主要内容; 2、把握散文阅读中人物(或作者)的情感变化。 [重点难点] : 把握散文阅读中人物(或作者)的情感变化。 [教学思路] : 本节课主要根据课前测试时学生答案中存在的问题进行设计教学, 有针对性地进行方法 指导,教学过程中,注重学生的课堂反馈情况,及时点拨。在此基础上独创一份与复习目标 相配套的练习供学生在课堂上训练,以达到巩固的效果。 [教学时数] : 一课时 [教学准备] : 1、学生:课前完成测试练习《青涩的谎言》 2、老师:批改学生的测试练习,做好学情分析,并独创一份与复习目标相配套的巩固练习 供学生在课堂上训练。 [教学活动] : 一、导入: (一)故事:话说,宋代有个词人叫元好问,他去并州赴试,途中遇到一个捕雁 者。这个捕雁者告诉元好问今天遇到的一件奇事:他今天设网捕雁,捕得一只,但一只脱网 而逃。岂料脱网之雁并不飞走,而是在他上空盘旋一阵,然后投地而死。元好问看看捕雁者 手中的两只雁,一时心绪难平。便花钱买下这两只雁,接着把它们葬在汾河岸边,垒上石头 做为记号,号曰“雁邱”,并作《雁邱词》 。 而词的首句便是“问世间情是何物,直教生 死相许”,今天老师借用这两句词引出我们这节课的主题“问文中情为何物,直教人探寻 不止” 。 (二) 、展示 2015 年文学类文本阅读的考纲要求 1、理清思路,整体把握作品的主要内容; 2、把握不同体裁作品中的情境与形象; 3、揣摩作品中的精彩细节;

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4、欣赏作品的表现手法,品味富于表现力的语言; 5、领悟作品的内涵,获得有益启示。 二、 [ “情”为何物] (一) 、复习目标: 1.理清思路,整体把握作品的主要内容; 2.把握散文阅读中人物(或作者)的情感变化。 (二) 、中考回顾:命题类型:分析文章人物(或作者)的情感变化(高频考点:2012、2011、 2008、2007、2006 年考过) 1、 (2012 年广东) 《淡淡的深情》 文中儿子对母亲的体悟经历了怎样的变化?(3 分) 答: (1) 、踏上大学旅程时(上大学时) ,觉得很委屈,甚至赌气。 (2) 、大学期间,对母亲 充满思念。 (3) 、回家探亲,听母亲述说关于“我”的种种事情,感到惊讶(震惊) 、激情。 2、 (2011 年广东) 《旧餐桌上的美好时光》 围绕“一条银色的裤子”, 母亲对安东尼的态度发生了怎样的变化?请在空格里填上恰当的 词语。 (3 分) 口口——口口——口口 答:拒绝(反对)——理解(支持)——自豪 3、 (2008 年广东) 《歪儿》随着事件的发展,“我”对歪儿的感情发生了变化,请用简明的 语言概括出来,填写下表。 (4 分) 事件 感情 答案:拿他取乐、有点不安、深感内疚、亲密快乐 三、 [ “情”在何处] (一) 、展示《青涩的谎言》测试题目: 全文围绕“谎言”展开故事,请各用一个字补全文 章情节,并理清“我”的情感在这一过程中发生了怎样的变化? 情节 情感 (二) 、测试结果,成果展示 测试结果表扬名单:洁兰、嘉燕、秋盈、霜怡、舒雅、晓婷、泽鸿、俊星、宏森、恒生、儒 泽、明阳、靓怡、润妍、雅婷、治海、钟洲、洁如、汉宏、泽峰、彩云、王欢、凌琪、开雪、 思铭、永佳、思慧、浩祥 (三) 、测试结果,发现问题(通过对学生答案的分析,得出存在的问题) ——谎 ——谎 ——谎 ——谎 歪儿坐庄 歪儿挨骂 歪儿扔下铁罐 歪儿回来

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存在问题:1、审题不清;2、情感把握不到位;3、语言表达不够准确。 (四) 、针对问题,方法指导 “法宝” :1、审清题意,明确方向 测试题目:全文围绕“谎言”展开故事,请各用一个字补全文章情节,并理清“我”的情感 在这一过程中发生了怎样的变化? (《青涩的谎言》) 2、锁定区域,分析字句 ? ? 造(编)谎 害怕、后悔

⑹回到家, 我破天荒的帮助母亲做了晚饭, 跟着母亲后面看她做完了全部的家务才轻轻地说: “妈妈,今天我们班一个同学没有来上学,听老师说他病得很重,老师组织让我们捐款,我 准备给五十块” ,我低着头,不敢看母亲,我怕母亲锐利的眼神看穿我的谎言。 ⑺正在吃饭的母亲惊讶的抬起头,犹豫了片刻,微笑的说: “哦,好吧,人家有难, 帮助别人是应该的,再说平安就是福” 。想不到母亲这样的爽快,但我仍然感觉到母亲的话 里藏着猜测。 ⑻一瞬间,我有些害怕,更有些后悔,原来撒谎需要这么大的勇气。我不敢去碰触母 亲的眼睛,迅速转过身体,装做去做功课。 ? ? 续谎 害怕、担心

⑽一个星期以后,我向老师请了半天的假,偷偷地跑到集镇上,精心的为自己挑选了一件白 底细花的连衣裙,剩下的钱给母亲买了一对漂亮的发夹,我对母亲说: “妈妈,我在学校数 学比赛中得了一等奖,老师奖给我四十块钱,我用这钱买衣服了,还给你买了发夹” ,我怕 母亲怀疑,把原本四十块的连衣裙压成三十块。母亲接过发夹,抱着我又亲又笑,并让奶奶 杀了一只鸡来奖励我,当然还忘不了跑到村书记家给在上海做工的父亲打电话报喜。 3、斟酌情理,归纳内容 ? ? 圆谎 不安、内疚(暗暗高兴)

⑾后来,母亲曾经问过我那生病的同学怎么样了,我告诉她,因为得到了很多人的帮助,病 已经全部好了,现在在上学了, “那就好,那就好”母亲不停地说。 ⑿岁月流逝,我慢慢的长大,慢慢的懂事,然而一种负罪感紧紧地包围着我,我一直 想对母亲说,求她原谅…… 揭(拆)谎 懊悔、感动 ⒀不久前的清明节,我和母亲坐在奶奶的碑墓前,我们聊起过去生活的艰辛,我突然对母亲 说起这件事,母亲听了以后只是淡淡的笑了笑: “那天早上,我是卖掉了二只生蛋的母鸡才

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有了这钱的” 。 ⒁我目瞪口呆,鼻翼控制不住地颤动起来,泪水涌出眼眶,我想,那个时候,如果母 亲知道,会不会哭? 展示结果: 测试题目: 全文围绕 “谎言” 展开故事, 请各用一个字补全文章情节, 并理清 “我” 的情感在这一过程中发生了怎样的变化? (《青涩的谎言》) 情节 情感 造(编)谎 害怕、后悔 续谎 害怕、担心 圆谎 内疚、不安 (暗暗高兴) 四、 [ “情”归此处] 课堂演练: 《麦黄黄 杏黄黄》 本文围绕父亲出门做麦客展开,根据文章内容填写下表,并理清“我”和妹妹的情感在 这一过程中发生了怎样的变化? 情节 父亲走后 盼父买杏 父亲回来 未找到杏 揭(拆)谎 懊悔、感动

情感 (这一环节是这堂课的重点,设计如下:首先安排 5 分钟的时间,让学生用这节课学到 的方法独立完成练习; 接着给 5 分钟的时间 4 人合作小组内交流讨论; 最后每个小组派一位 代表将本小组的成果展示到黑板上。 ) 参考答案: 情节 父亲走前 承诺买杏 父亲走后 盼父买杏 父亲回来 未找到杏 父亲拿杏 吃杏种杏 感动、温馨、幸福…

情感

高兴、开心、兴奋… 盼望、期待、渴望… 失望、失落…

[教学总结] : 回顾这节课, 我们重点解决了散文阅读之整体感知中把握人物的情感变化这类题, 至于 练习中的其他问题留到下节课再来解决,希望同学们牢记“法宝” ,带上信心,直攻中考, 满载而归。 [板书设计] : 中考散文复习 “法宝” :1、审清题意,明确方向 2、锁定区域,分析字句 3、斟酌情理,归纳内容

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