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作文讲评课


作文《菊花》评讲 【教学目标】 1、指导学生按照写作要求进行自我评价和小组评价,培养“作文自改”的习惯。 2、通过点评具有代表性的学生习作,指导学生把一段话写清楚、写连贯。 【教学重难点】 指导学生按照写作要求进行自我评价和小组评价, 培养“作文自改”的习惯。 指导学生把一 段话写清楚、写连贯。 【教学过程】 一、谈话引入: 师:刚才你们在孙老师的指导下初步完成了习作《菊花》的草稿,这节课就让我们一起来评 一评议一议,修改修改! 揭示课题:作文讲评课《菊花》 二、指导自评,引导学生培养“作文后首先要自读自改”的好习惯 1、提出自评的要求。 师:写文章要让别人看明白,首先就要做到把句子写通顺,字要写正确,标点要点好。让我 们先来检查检查自己的作文,就从这最基本的三个方面来检查。 (出示自评要求,指名读一 读) 自评要求: 1、不写错别字 2、句子写通顺写清楚 3、正确使用标点 l 听清要求再行动:老师请你们各自认认真真默读自己的文章,如果发现写错 的字就擦掉改过来;如果发现句子自己也读不懂的,就把意思写写清楚,把语句 改改通顺;最后别忘了还要检查一下标点是否都点正确了。 l 根据这三个标准,请给自己打上相应的五角星。(用“√”表示) 自评互评表 不写错别字 句子写通顺写清楚 正确使用标点 自评 同桌互评 2、学生按要求独立、静心修改,教师巡视指点。 3、同桌交换检查自改情 l 师:修改好了吗?下面老师请同桌相互交换着检查,还是对照这三个要求打星评 定。不过,老师要提醒的是:1、请你们静静地仔细默读别人的文章,如果发现她还有 错别字或者还有标点不够正确的就用笔圈出来, 如果发现有句子你读不明白的就用直线 在底下划出来打个问号。2、你完成了互评任务就坐正,听老师指挥进行交换意见。 l 交换回来,互相提醒改一改。 4、总结: 师:平时写完作文,我们都应该这样自己先认真读一读、改一改。记住:语句通顺、用字用 标点正确是写好作文的基本功。 二、组织小组互评,进一步指导学生从习作的要求上进行评析。 1、重申习作要求

师: 刚才我们只是完成了第一步修改, 下面进行第二步。 还记得我们这次作文的要求吗? (出 示本次习作要求) 本次习作要求: (1)、从样子、颜色、香味三个方面介绍菊花。 (2)、按一定顺序把花的样子写清楚。 (3)、句与句之间要连贯。 2、小组交流、评价 l 师:这就是下一步我们修改的标准。下面我们就以四人学习小组为单位进行评价 与交流。 l 同样请听清要求后再行动: (1) 请四人小组在组长安排下轮流读自己写的文章。注意:读的同学必须声音响亮, 口齿清楚,其余同学必须安安静静认真听。 (2) 一位同学读完,请组长带领大家按本次习作的这三个要求打星,简单说说理由。 3、小组进行评价,教师巡视指导。 小组 评价 从三个方面介绍菊花 按顺序把花的样子写清楚 句与句之间连贯 三、集体交流,教师点评,当场修改具有代表性的学生习作,示范使用修改符号。 1、师:小组交流大家都很认真!我们来统计一下:得到*颗星的举手? 2、选择 3 位当场点评:(出示媒体) l 这篇习作小组里给了 2 颗星,哪一方面没做到?我们来看一看! (1)没有按顺序写清楚 (2)存在明显的语句连贯问题 (示范修改符号:补、删、下划线、圈) l 这篇作文得了三颗星,看来要求基本都达到了,让我们一起来读读。 (用引读的方式引导学生去体会) l 这个同学不但按要求写清楚了,有些句子还写得很有意思。你看??(老师当场 圈划出)这句写得多好,??老师要给你再添上一颗星。 四、佳作欣赏: 1、师:时间关系,最后老师想请一些同学来读读他们写的文章,大家一起听一听。(师引 导过渡: “秋天到来, 美丽的菊花盛开了。 你看, 这株????学生 (1) ??你看, 那株???? 学生(2)??你看,还有????学生(3)?? 菊花把秋天装扮得更加美丽呀!) 2、师:同学们,你们真能干,用一段段语言文字向我们大家描绘了一幅美丽的《秋菊图》, 马上就要进入菊花盛开的季节了,让我们走进大自然去一饱眼福吧! 五、课堂结语 师: 通过今天的两节作文课, 我们不仅学习了怎么用一段话通过几个方面按一定顺序介绍菊 花这样的植物,还知道了作文写好后一定要认真读一读、改一改。只要你愿意付出,相信一 定会写出好文章来的!

《动物的故事》作文评改课
【教学目标】 1、抓住 1-2 处细节描写进行评改,使故事更生动。 2、在评改中,学会合作,学会分享。 【教学重难点】 抓住 1-2 处细节描写进行评改,使故事更生动。 【制定依据】 一、教材分析 上海二期课程标准提出,要让学生“学习修改作文” 。不仅要注意考查学生 修改作文内容的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要 引导学生通过自改和互改, 取长补短, 促进相互了解和合作, 共同提高写作水平。 五年级上册第五单元阅读课文以 “动物” 为主题, 大作文中, 有一篇习作 《动 物的故事》 ,习作指导的目标是:1、能通过一个具体的事例写出动物的特点,把 人对动物或动物之间的情感表达出来;2、让学生懂得运用细节描写使故事情节 生动具体的写法;3、让学生学会提炼和升华写作素材,做到情感真实、情节生 动、语句通顺。因此我就抓住了阅读课文与作文训练的衔接点,进行“动物的故 事”的作文训练。这节课就是对学生作文《动物的故事》 ,进行评改。 二、学情分析 根据课标精神,针对大部分学生作文评改意识薄弱,学生不重视修改,畏惧 修改,而且他们不知道从哪儿入手,改什么?为什么改?应该怎样改?因此,从 本学期初,我就开始有计划训练学生修改作文,从主题突出、结构层次、语言通 顺方面有序列地进行评改, 这节课我主要针对大部分同学写作中细节描写不够具 体的问题,设计了本节课。 【教学过程】 一、导入新课 1、总评本次习作。 2、揭示课题:《动物的故事》作文评改课

3、出示评改标准: 抓住 1-2 处细节描写进行评改,使故事更生动。 二、示范评改 1、师读肖文俊的优秀作文《动物的故事》 ,进行总评。 2、评改精彩和不足之处。 三、小组合作评改 1、小组合作按评改标准对宋鑫的《动物的故事》进行评改。 2、小组推荐代表上台交流评改意见。 四、自主修改 1、按评改标准修改自己的文章,使文章更生动。 2、交流 五、小结: 今天这堂课,你最大的收获是什么?

板书: 《动物的故事》作文评改课

评改标准:抓住 1-2 处细节描写进行评改,使故事更生动。

作文《和书中的人物密语》评讲 【教学目标】 1、指导学生按照写作要求进行自我评价和小组评价,培养“作文自改”的习惯。 2、通过点评具有代表性的学生习作,指导学生把一段话写清楚、写连贯。 【教学重难点】 指导学生按照写作要求进行自我评价和小组评价,培养“作文自改”的习惯。 【教学过程】 一、谈话引入: 师:刚才你们在孙老师的指导下初步完成了习作《和书中的人物密语》的草稿,这节课就让 我们一起来评一评议一议,修改修改! 揭示课题:作文讲评课《和书中的人物密语》 二、指导自评,引导学生培养“作文后首先要自读自改”的好习惯 1、提出自评的要求。 师:写文章要让别人看明白,首先就要做到把句子写通顺,字要写正确,标点要点好。让我 们先来检查检查自己的作文,就从这最基本的三个方面来检查。 (出示自评要求,指名读一 读) 自评要求: 1、不写错别字 2、句子写通顺写清楚 3、正确使用标点 、同桌交换检查自改情 l 师:修改好了吗?下面老师请同桌相互交换着检查,还是对照这三个要求打星评 定。不过,老师要提醒的是:1、请你们静静地仔细默读别人的文章,如果发现她还有 错别字或者还有标点不够正确的就用笔圈出来, 如果发现有句子你读不明白的就用直线 在底下划出来打个问号。2、你完成了互评任务就坐正,听老师指挥进行交换意见。 l 交换回来,互相提醒改一改。 4、总结: 师:平时写完作文,我们都应该这样自己先认真读一读、改一改。记住:语句通顺、用字用 标点正确是写好作文的基本功。 二、组织小组互评,进一步指导学生从习作的要求上进行评析。 1、重申习作要求 师: 刚才我们只是完成了第一步修改, 下面进行第二步。 还记得我们这次作文的要求吗? (出 示本次习作要求) 本次习作要求: 1、 )学写一篇想象作文,想象与书中人物见面的情景。 2、)作文的内容要具体,对话要有根据,要表达自己的真情实感。 3、)培养在阅读中思考,在阅读中想象,在阅读中探究的能力。 2、小组交流、评价

师: 这就是下一步我们修改的标准。 下面我们就以四人学习小组为单位进行评价与 交流。 同样请听清要求后再行动: (1) 请四人小组在组长安排下轮流读自己写的文章。注意:读的同学必须声音响亮, 口齿清楚,其余同学必须安安静静认真听。 (2) 一位同学读完,请组长带领大家按本次习作的这三个要求打星,简单说说理由。 3、小组进行评价,教师巡视指导。 三、集体交流,教师点评,当场修改具有代表性的学生习作,示范使用修改符号。 1、师:小组交流大家都很认真!我们来统计一下:得到*颗星的举手? 2、选择 3 位当场点评:(出示媒体) l 这篇习作小组里给了 2 颗星,哪一方面没做到?我们来看一看! (1)没有按顺序写清楚 (2)存在明显的语句连贯问题 (示范修改符号:补、删、下划线、圈) l 这篇作文得了三颗星,看来要求基本都达到了,让我们一起来读读。 (用引读的方式引导学生去体会) l 这个同学不但按要求写清楚了,有些句子还写得很有意思。你看??(老师当场 圈划出)这句写得多好,??老师要给你再添上一颗星。 四、佳作欣赏: 1、师:时间关系,最后老师想请一些同学来读读他们写的文章,大家一起听一听。(师引 导过渡:和书中人物密语 这个暑假,我看了《三国演义--诸葛亮传》这本罗贯中的三国人物小说。 公元前 206 年,东汉末年,刘备 3 顾茅庐,终于请动了徐庶介绍了诸葛亮作为自己的军师。 自从灭了张角, 酒池肉林的恶霸董卓之后, 曹操对诸葛亮恨之入骨, 一心讨好孙权消灭蜀国, 然后反过来灭了吴国,一统天下。看到这里,我明白了曹操的借刀杀人的阴谋,我不知不觉 地睡着,仿佛被卷入了几千年前的三国时期。 那是公元前 287 年,我看见了诸葛亮手拿地图,仿佛在思考设么,我走上前去问:“诸 葛亮先生,你是不是打败仗?”诸葛亮长叹一声:“我一生都打胜仗,如长板坡,赤壁,胰阾, 南蛮,可这次街亭,马谡不听王平,反倒中计,司马懿,他果然厉害,是我一生中遇到最强 悍的对手!”我不解地问:“那么?五丈原?呢?”“这也是我最担心,街亭是五丈原的最重要的 关卡, 现在被曹军占领了, 我军很难打赢曹军。 ”诸葛亮垂头丧气, 我伤心地告诉诸葛亮: “据 我所知,你是公元前 290 年病逝。刘备之子刘阿斗贪身怕死,猛将赵云、姜维全部战死,蜀 国从此灭亡......"诸葛亮惊呼一声:“啊!”突然,我从梦中惊醒过来,原来我做了一场梦。 这次梦中对话,让我十分难忘,这仿佛告诉我:做人一定要别人的诡计,不要掉入敌人 埋好的陷进,要善于动脑,不要鲁莽行事。当然,我还希望能再与诸葛亮对话。 五、课堂结语 师:通过今天的两节作文课,我们不仅学习了怎么写和书中的人物密语,还知道了作文写好 后一定要认真读一读、改一改。只要你愿意付出,相信一定会写出好文章来的!


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