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寻觅春天的足迹

综合性学习 寻觅春天的踪迹
活动目标 1、 以自主、 合作、探究的学习方式,引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹,去认识自然, 感受生命,培养热爱自然,热爱春天的情感。 2、关注学生的情感体验,在赏春、绘春、颂春、创(造)春等活动过程中,培养学生发 现美、感受美的能力。 活动重点 1、 在认识自然中,在赏春、颂春中,培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。 2、 通过开展活动,学生学会做综合性学习的一些题型并掌握一定的答题方法。 活动难点 自然日志的编辑:选择一、两种动物或植物进行观察、记录,并对观察、记录进行编辑 整理。拓展语文学习的途径,提高学生的综合素质。 活动过程 (一)自主探究: 1、导学:桃花开了,燕子来了,草儿绿了,站在冰雪初融的大地上,感受和风细雨漫天 无际的温柔,我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着: “春天来了,春天来了” 。 同学们,在这个美好的季节里,让我们一起走近春天,去寻觅春天的踪迹。 明确本节课的学习目标及学习方法。 2、自学。 ①请写出有关春天的四个成语。 ②请写出有关春天的俗语、农谚及歇后语各两个。 ③请你从学过的和积累的歌咏春天的诗句中写出两句来。 ④为了营照良好的活动氛围,请你为本次活动拟写一条宣传标语。 教师督查、提示。 (二)合作互动: 学生互学展示: 活动一 : 记录——春天的足迹 1、你还会背那首《二十四节气歌》吗?其中“春雨惊春清谷天”一句点出了春天的六个 节气。请你选择其中的某一个节气,谈谈这个节气的含义,并写出你所知道的有关这一 节气一句谚语。 2、请把你给“自然日志”取的名称说出来。 (不超过 4 个字)
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3、各小组向全班同学展示编辑的成果和介绍本组编辑“自然日志”的过程。 4、各小组选派 1—2 名同学介绍各自观察、记录某种动物或植物的情况,且用 3 句话概 括其所编辑“自然日志”的特点,进行自我评价。 5、全班同学投票选出“我最喜欢的‘自然日志’ ” 。 活动二: 展示——春天的赞歌 1、为了让“唱出春天的赞歌”给人耳目一新的感觉,合作小组准备办一期手抄报,请你 为手抄报开辟三个栏目,把栏目的名称写下来。 (每个栏目名称不超过 5 个字) 2、 展示并介绍各小组围绕各自活动内容所制作的手抄报或墙报。 3、各小组派出 1—2 名同学上台朗诵其以诗歌、散文等文学样式创作的“春天的赞歌” , 或上台演唱模仿歌曲《春天的故事》等改编的歌曲。 形式上可以是配乐朗诵、集体朗诵、个人朗诵,独唱、合唱、歌伴舞等。 3、由学生和教师对各小组展示的成果进行参与式评价。 5、全班同学投票选出“我最喜欢的‘春天的赞歌’ ” 。 活动三 创造——诗情画意的春天 1、⑴利用网络查找的有关“诗配画”和“画配诗”作品等资料,推荐给同学鉴赏。给你 所推荐的“诗配画”和“画配诗”写一个推荐词。 (70 字以内) 2、各组同学展示并解说其课外制作的“诗配画”或“画配诗”作品。 3、由学生评委从“诗画配合是否恰当、画作选择是否富有意境和情趣,作品是否具有创 造性和想象力”等角度进行评价。 4、展开你想象的翅膀,用简笔画画一幅校园春景一角,并配上一句话。 5、全班同学投票选出“我最喜欢的‘诗配画’和‘画配诗’作品。 活动小结:学生自由发言: (3—5 人)谈此次活动的收获与遗憾及以后打算。 教师小结:可从活动中学生的参与度、语文知识和能力综合运用的情况、活动成果的展 示和交流效果等角度进行评价。 (三)反馈测评: 1、请写出刚才展示的三个活动栏目。 A B C 2、请根据示例,再写出两种活动形式。 示例:春天的诗词我来诵 A、 B、 3、请你把本节交流展示课的活动步骤补充完整。 A 主持人致开场白,并宣布活动开始。 B C 教师作总结。 D 主持人致结束语,并宣布活动结束。 4、活动结束了,请说说你有哪些收获?

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