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人教版历史与社会八上《人猿相揖别》word教案


第一单元 第一课 教学目标 人猿相揖别 情感、态度、价值观目标 1、通过观察、分析图文资料,感受人类产生的基本条件和生活状 况,理解自然条 件对人类早期文明的培育和制约作用。 2、通过观察、思考,知道远古人类从低级到高级不断进化的过程 3、分析有关资料,理解从古猿到人的演变过程中,劳动起了重要作用。 4、收集有关我国早期人类生活区域的分布情况、生活与生产情况的资料,知道中 国是人类发源地之一。 能力目标 能否初步认识人类的起源;能否说出元谋人、北京人、山顶洞人的演进程序;能否 科学的想象 并简单的描述他们的生产与生活情况;;能否对人类的起源提出各种 问题。 知识目标 人类诞生的 标志与时 间; 自然环境因素对历史进程的影响 教学过程 导入新课:教师讲有关人类起源的神话故事并让学生评论 , 然后转入话题“人到 底 是怎么来的?” 1、站立起来的祖先 引导学生观察图 1-1,想象一下人类的祖先在树上生活的情景。指出:一千 多万年以前,自然环境发生了变化,迫使一部分古猿从树上下地生活。 小组讨论:直立行走对人体质产生哪些影响? 通过讨论由学生总结出直立行走是古猿向人类迈进的的重要一步,学会直立行 走 经历了近千万年的岁月。 引导学生观察图 1-3,比较猿“手”于忍受的区别。提问:从猿手到人手的 演变过程中,什么起到了极其重要的作用?使学生认识劳动的重要性。 投影:打制石器,引导学生注意石器是怎样制成的?有哪些特点与用途 明远古人类生活的自然环境与人类的起源有直接关系。 2、“北京人”的足迹 网] 观察图 1-5,提问:古人类生活在哪些区域?气候有什么特点?教师补充说 学 生自学本段内容,教师设计以下问题: 比较北京人与山顶洞人在所处 年代、外貌特征、使用工具、使用火的能力、居 住方式等方面的区别 ] 活 动区:说一说:人工取火 或与天然或相比,有哪些好处? 写一写:想象短文:猿人的一天

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