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用对立统一的观点看问题》教学设计


《用对立统一的观点看问题》教学设计
莆田十二中学 陈纪青

一、教学内容分析 ㈠本框的主要内容 “用对立统一的观点看问题”是人教版必修 4《生活与哲学》第三单元“思 想方法与创新意识” 第九课“唯物辩证法的实质与核心”中的第二框。本框共有 两个目: 第一目从主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理分析出发,引出一分 为二的矛盾分析法; 第二目分析了具体问题具体分析这一原则的含义、地位及意 义。 ㈡本框在全书中的地位 本课内容为《生活与哲学》第三单元“思想方法与创新意识”第九课“唯物 辩证法的实质与核心”的第二框。第三单元侧重于从方法论的角度回答“如何正 确看待我们周围的世界”这一主题,用思想方法的视角为我们展示了“世界是怎 么样的”壮丽图景。第九课,为我们揭示了这个世界是充满矛盾的世界,联系的 根本内容是矛盾, 发展的根本动力是矛盾。 矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。 矛盾即对立统一, “用对立统一的观点看问题”这一框学习的“矛盾分析法”是 我们认识事物的根本方法, 通过本框的学习,有利于学生正确的认识世界和改造 世界,属方法论的要求,在全书中处于十分重要的地位。 二、学生学情分析 高二学生具备了一定的抽象思维和综合分析的能力,但实践能力普遍较弱。 本框所学知识理论性较强, 主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念极易混淆,学 生较难理解。而且本框内容属方法论要求,需要学生将理论与实践紧密结合,学 生在运用理论分析实际问题上还比较薄弱。 三、教学目标 (一)知识与技能 1、理解矛盾分析方法的普遍意义,具体问题进行具体分析,解决问题抓住 主要矛盾。 2、通过主次矛盾、矛盾主次方面含义的学习,提高学生比较分析的能力; 培养学生理论联系实际的能力, 及具体问题具体分析和全面的、一分为二的辩证 分析的能力。 (二)过程与方法 充分发挥学生的主体性,在自主学习的基础上,通过合作探究,发现问题、 分析问题、解决问题,在问题情境中展开知识教学。通过身边事例的对比分析, 使学生找出解决矛盾的正确方法, 掌握具体问题具体分析及一分为二的矛盾分析 法。 (三)情感、态度与价值观 通过对本框的学习, 培养学生用对立统一观点看问题的意识,能自觉运用 具体问题具体分析的原则分析现实问题, 坚持用两点论和重点论相统一的认识方 法认识事物。 四、教学构思 (一)教学设计理念 (1)教学过程中努力贯彻新课程的理念,从生活角度切入,借“手机问题”解
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决“用对立统一观点看问题”,充分调动和发挥学生这一学习的主体和主人的主 动性、积极性和创造性,让学生“自主、合作、探究”地学习,体现新的学生观。 (2)教学过程中引导同学们体验矛盾冲突、引发辩证思考、合作探究、生成 构建知识,体现新的学习观、知识观。 (3)教学过程中大胆突破教材局限,重新整合知识结构,从“具体问题具体 分析”入手,找到它与“坚持两点论与重点论相统一”的关系,加深对矛盾分析 法的认识。 (4)教学过程中积极创设情境,调动同学们的生活经验,以小见大,培养同 学们的思辨能力和社会责任感。 (二)教法学法 (1)教法:情景教学法、在问题情境中展开知识教学等 (2)学法:合作学习法、自主探究法等 (三)教学手段:多媒体辅助教学等 五、教学重点和难点 教学重点: 1、一分为二的矛盾分析法,坚持两点论与重点论相统一的认识方法。 2、具体问题具体分析的重要原则。 教学难点: 主次矛盾和矛盾的主次方面的辩证关系原理 教学 环节 教学内容 教学活动 教师活动 设计意图

学生活动

复习 旧课

复习矛盾的 普遍性和特 殊性原理内 容

师问: 矛盾普遍性和特殊性原理 的内容是什么?

温故而知 新。矛盾的普 遍性与特殊 性是本课知 识展开的逻 辑起点,在复 习旧知的基 学生回答 础上设置悬 念“该 如 何解 决矛盾?”并 提出讨论的 课题:用对立 统一的观点 看问题。

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多媒体展示: 以图片故事 图片故事“小驴过河” 学生观察、 思“创设情境, 文字说明: 有一头驴驮着一袋盐考、回答: 导入新课“。 导出“具体 过河,脚下一滑跌倒在水里,盐驴子为什么 学生通过分 问题具体分 遇水后很快溶化了, 这头驴站起再也没有从 析,运用上节 析” 来后顿觉轻松了不少,可谓是 水里站起 课的“矛盾 “春风得意驴蹄急”;过了几 来?请用哲 特殊性”原 天, 这头驴驮了一袋棉花过这条学观点加以 理加以说明。 创设 河,心想上次驮东西摔了一跤, 分析说明。 从而导出其 情境 省了不少力气, 这一次何不故技 方法论:具体 重演呢?于是故意跌倒在水里。 问题具体分 导入 棉花遇水到迅速吸水, 重量一下 析。(先讲第 新课 子增加了好几倍, 当小驴满怀期 二目) 望继续前行时, 却因不堪重负再 也没有从水里站起来。

讲授 新课

教师在学生自学提纲的基础 上进行板书: 1、具体问题具体分析 1、 具体问题(依据:矛盾特殊性原理) 具体分析 ⑴含义 ⑵地位 ⑶意义 教师提出:请同学们阅读教 材,解决以上 3 个问题。

学生上台展示 由于本目的三 自学提纲。 个知识点在理 学生自主学 解上没有大的 习,识记知识 困难, 主要通过 点。掌握具体 学生自主学习 问题具体分析 加以掌握。 的含义、 地位、 意义。

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多媒体展示: 课堂探究: 对教材的探究 如果问下雨是好事还是坏事, (1)上述材料 题进行修改, 使 很难做出肯定或否定的回答, 包含了什么哲 其更贴近生活。 应当给出确定的条件。 对于卖学道理? 让学生在讨论 雨伞的人来说, 就是好事; 对(2)你在生活 中将“具体问 于卖纸扇的人来说,就是坏 中是如何分析 题具体分析” 事。 具体问题的? 这一原则运用 于生活实际, 指 归纳: 导实践, 突出重 具体问题具体分析是马克思 点。 主义的一个重要原则, 是马 克思主义的活的灵魂 具体问题具体分析是我们正 确认识事物的基础; 具体问题 具体分析是我们正确解决矛 盾的关键。 教师在学生自学提纲的基础 学生在自主学 自主学习是合 上进行板书: 习的基础上, 作学习的基础, 2、 坚持两点2、坚持两点论与重点论统一 掌握结构,突 在学生自主学 论与重点论 ⑴主次矛盾辩证关系原理 出重点。掌握 习的基础上把 统一 ⑵矛盾主次方面辩证关系原 概念,分析原 握教材结构。 理 理与方法论。 ⑶方法论: 坚持一分为二的矛 盾分析法, 坚持两点论与重点 论相统一的认识方法。 ⑴主次矛盾 多媒体展示: 课堂探究: 从学生身边最 辩证关系原 “校园文明班级的评比” 请你结合本班 熟悉的事例出 理 我校开展文明班级评比, 评比实际,谈一谈 发进行分析, 贴 项目主要有六大项: 学习、 出本班在争创文 近学生、 贴近生 勤、卫生、两操、黑板报、仪明班级的过程 活, 使学生能更 容仪表, 还有两项附加分: 好中: 好的理解知识, 人好事加分,违纪行为扣分。 ①应以哪一个 并将理论与实 综合以上八个项目进行评分, 项目为重点? 践相结合。 最终评出校园文明班级。 ②其他项目能 归纳: 忽视吗? ①主要矛盾和次要矛盾的含 ③做为重点的 义: 项目是不是始 主要矛盾: 在事物发展过程中终不变的? 处于支配地位、 对事物发展起 决定作用的矛盾, 就是主要矛 盾。 次要矛盾:是指处于从属地 位、 对事物发展不起决定作用
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⑵矛盾主次 方面辩证关 系原理

区分主要矛 盾和矛盾的 主要方面

的矛盾。 ②主要矛盾和次要矛盾辩证 关系原理: 主要矛盾和次要矛盾相互依 赖、 相互影响, 并在一定条件 下相互转化。 多媒体展示: 课堂探究: 通过学生对老 蔷薇花总是有刺。 ①这首诗说明 师进行全面的 我相信, 天上可爱的天使, 她了什么哲学道 评价, 既看到老 们也决不会没有瑕疵。 理? 师好的一面, 也 天幕上最光洁的星辰, 要是伤②俗话说: 看到老师不足 了风,也会坠入凡尘。 “金无足赤, 的一面, 但总体 最好的苹果酒常带着木桶的 人无完人”。 上说我还是一 味道,太阳里也会有黑点看 请同学们谈谈 个好老师。 这样 到。 你是如何评价 既激发起学生 归纳: 老师的? 课堂讨论的兴 ①矛盾主要方面和次要方面 趣, 又加深了学 的含义。 生对矛盾主、 次 矛盾的主要方面: 是指在事物 方面原理的理 内部居于支配地位、 起主导作 解。 用的矛盾方面。 矛盾的次要方面: 是指处于被 支配地位、 不起主导作用的矛 盾方面。 事物的性质是由主要矛盾的 主要方面决定的。 ②矛盾主、 次方面辩证关系原 理。 矛盾主要方面和次要方面的 关系是对立统一的, 二者既相 互排斥, 又相互依赖, 并在一 定条件下相互转化。 多媒体展示: 请同学们结合以上两道探究 请同学们结合 题, “校园文明班级的评比”区分主要矛盾 以上两道探究 及“对老师的评价”, 尝试归和矛盾的主要 题, “校园文明 纳出主要矛盾和矛盾的主要 方面 班级的评比” 方面的区别。 及“对老师的 归纳: 评价”, 尝试归 主要矛盾和矛盾的主要方面 纳出主要矛盾 的区别。 和矛盾的主要 ①标志词不同。 “中心”“关 方面的区别, 培 键”“重点”“突破 养同学们的思 口”“根本上”“核 辨能力。
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⑶方法论: 坚持一分为 二的矛盾分 析法,坚持 两点论与重 点论相统一 的认识方 法。

心”“首位”“突出地位” 等属主要矛盾, “主流”“主 体”“大多数”“总体 上”“性质”“本质”“方 向”“形势”等属矛盾的主 要方面。 ②复杂事物 (多个矛盾) 有主 要矛盾, 单一事物 (一个矛盾) 应是矛盾的主要方面。 ③讲发展是主要矛盾, 讲评价 或性质是矛盾的主要方面。 板书 1)含义 教师强调: 两点论就是要坚持 全面的看问题, 重点论是要坚 持有所侧重的看问题 2)关系 A、两点是有重点的两点,反 采用讲授法, 对 对均衡论 矛盾分析法进 B、 重点是两点中的重点, 反 行讲解, 突出重 对一点论 点。 课堂练习: 并结合时政内 总结: 一分为二、 具体问题具运用矛盾的有 容加以分析, 尝 体分析、 两点论和重点论相统关观点分析上 试用所学知识 一, 是马克思主义哲学的矛盾述材料? 分析时政热点, 分析法的重要内容, 也是我们 (学生运用本解决实际问题。 正确认识事物、 正确解决矛盾节课所学的知 的基本方法。 识对材料进行 分析。) 多媒体展示: 材料:材料一:2011 中央经 济会议指出, 在充分肯定成绩 的同时, 必须清醒地看到, 今 年以来, 世界经济金融形势复 杂多变, 不稳定不确定因素明 显增多。 金融危机愈演愈烈, 迅速从发达国家传导到新兴 市场国家和发展中国家, 波 及范围很广的国际金融危机。 材料二:会议还强调,尽管 我国经济发展面临着来自国 际国内的严重困难和严峻挑 战, 但我国经济发展的基本面 和长期趋势没有改变。 为了贯 彻落实明年经济工作的总体
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巩固 新课

布置 作业

要求, 必须抓住关键、 突出重 点。 必须把保持经济平稳较快 发展作为明年经济工作的首 要任务。 要着力在保增长上下 功夫, 把扩大内需作为保增长 的根本途径, 把加快发展方式 转变和结构调整作为保增长 的主攻方向, 把改善民生作 为保增长的出发点和落脚点。 归纳: 材料中为了贯彻落 实明年经济工作的总体要求, 必须抓住关键、 突出重点。 必 须把保持经济平稳较快发展 作为明年经济工作的首要任 务等。 体现了矛盾普遍性、 主 次矛盾 、矛盾的主次方面辩 证关系的原理, 要求我们要坚 持一分为二的矛盾分析方法, 对矛盾作全面的分析, 坚持两 点论与重点论相统一的认识 方法, 积极寻找正确的方法解 决矛盾。 回顾本节课 师问: 这节课我们学习什么?学生独立的将 由学生自主复 的知识结 请同学们在本子上将本节课 本节课的知识 习, 从宏观与微 构,突出重 的知识结构体系列出。 结构体系列 观上把握本节 点、难点。 并请一个同学来总结本节课 出。并指出本 课的主要内容。 的教学重点和难点。 节课的重点和 难点。 活用知识, 分析 请同学们运用矛盾分析法来谈谈如何防 学生收集资 时政, 增强社会 止类似湖南育才中学踩踏事件的发生? 料, 课后完成。 责任感, 珍爱生 (可就此问题撰写一篇小论文) 命。

板书设计
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框题二:用对立统一的观点看问题 1、坚持具体问题具体分析 (1) 含义 (2)地位 (3)意义 2、 坚持两点论与重点论的统一 (1)主次矛盾的含义及其辩证关系 (2)矛盾主、次方面的含义及其辩证关系 (3)坚持两点论与重点论相统一的认识方法 1)含义 2)关系 七、教学小结与反思 1、 在教学设计上充分重视学生的主体地位,贯彻自主学习和合作学习策略, 把自主学习与合作探究结合起来,让学生自己去分析、思考,引导学生自己得出 结论,从而培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。通过小组合作交 流讨论,培养学生的团队协作精神。 2、为学生创设丰富的教学情境让学生探究知识,立足于学生生活,从学生 生活实际中寻找材料,将感性认识与理性认识相结合,将理论与实践相结合。立 足于国家、社会热点问题,运用所学知识分析时政热点,运用矛盾分析法来认识 世界、改造世界。 3、活用教材,用教材教,而不是教教材,对教材教学内容进行顺序上的调 整。教材中的探究题不盲目使用,而是有选择的使用

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