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平年和闰年


主备教师: 李学清 课题

时间: 2012 年 2 月 22 日 第 2 课时

认识平年、闰年

教学 目标

1.经历比较、归纳的过程,知道平年、闰年及季度;记住 平年、闰年的天数;掌握判断平年与闰年的方法。 2、在解决问题的过程中,体验日常生活与数学知识是密切 相关的,培养数学应用的意识和能力。 3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识, 了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分,引发对自然科学 产生好奇心,激发探究的兴趣。 掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。 掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。 2004、2005 年历卡 教 学 过 程 教学方法 自主合作探究法 修 改 备 注

教学 重点 教学 难点 教学用具

一、设疑激趣 1、问:通过上一节课的学习,你已经知道了 关于年、月、日的哪些知识? 2、谈话:前不久,小明碰到了这样一个问题, 同学们想知道吗?小明有一个非常可爱的弟弟, 他 是 2004 年出生的,再过几天就满一周岁了,全家 人都在为弟弟准备过生日呢, 小明也为弟弟买了一 份生日礼物, 准备在弟弟生日那天送给他。 2005 可 年的年历上怎么没有弟弟的生日呢?同学们, 你们 知道这是怎么回事吗? 二、主动建构 1、探究活动一 谈话: 请同学们拿出自己的 2004 年和 2005 年 的年历卡, 对比着找一找, 小明的弟弟应该是 2004 年哪一天出生的? 小结:2004 年 2 月的天数和 2005 年 2 月的是 不同的。 小明的弟弟应该是 2004 年 2 月 29 日出生 的。可 2005 年的年历上找不到 2 月 29 日。2 月只 有 28 天的这一年是平年; 29 天的这一年是闰年。 有 问:谁来说一说,2004 年和 2005 年,哪一年 是平年?哪一年是闰年? 活动: 这样一来, 平年和闰年的天数也不一样,

你能很快算出像 2004 年这样的闰年的全年有多少 天吗?你是怎样算的? 2、探究活动二 观察 1997—2008 年的 2 月的天数,完成下面 的问题。 ⑴先和同组的同学说一说哪些年份是平年, 哪 些年份是闰年? ⑵你还有什么发现?将你的发现和小组内的 同学交流。 学生按要求活动,教师参与学生的活动。 汇报归纳:通常每 4 年里有 3 个平年,1 个闰 年。问:那么公历年份中哪些年是平年,哪些年是 闰年呢?各小组在 1997—2008 年这 12 个年份中找 几个平年和几个闰年,分工计算这些年份除以 4, 看看会有什么发现? 小结:除以 4 没有余数的是 4 的倍数,公历年 份是 4 的倍数的一般是闰年。 3、知识链接:“你知道吗?” 三、应用拓展 1、想想做做 1 ⑴出示题目,问:他们说的年份是平年还是闰 年?你还能像他们这样说一说一些值得纪念的时 间是在哪一年发生的吗?这一年是平年还是闰 年?先在小组内互相说一说。在班级交流。 ⑵讲解:公历年份是整百数的,必须是 400 的 倍数才是闰年。例如,2000 年是闰年,而 2100 年 是平年。 2、想想做做 2 ⑴出示问题: 平年一年有多少天?是几个星期 零几天?学生独立完成后反馈。 ⑵问:闰年一年有多少天?是几个星期零几 天? 3、想想做做 3 学生独立完成,班级交流。 4、想想做做 4 问:看了这个问题后,你知道了什么? 说明:季度也是常用的时间单位,从每年的 1 月份起,3 个月为一个季度,一年有四个季度。 要求:独立解决这个问题,算出每个季度的天

数,填在相应的括号里。 讲解:一年有四个季度,和通常所说的一年有 四季:春、夏、秋、冬不是一回事。 5、想想做做 5 指名读题,独立思考,班级交流。 四、总结反思 谈话:今天这节课,你有什么收获?关于年、 月、日的有关知识,你还想知道哪些? 五、课外实践 带着自己的问题,去看看《十万个为什么》或 其它书籍,也可以上网去查一查,把你了解到的知 识讲给同学听。 有兴趣的同学可以做课本 P21 思考 题, 通过计算, 不仅能巩固有关年、 月、 日的知识, 还能了解一些农业生产常识。 板书设计: 平年和闰年

平年的 2 月有 28 天,全年有 365 天。 闰年的 2 月有 29 天,全年有 366 天。

教学反思:


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