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浅谈如何上好高中数学复习课


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈如何上好高中数学复习课 作者:李春龙 来源:《教育界· 上旬》2016 年第 03 期 【摘 要】一直以来,上好高中数学复习课成为众多教师最为关注的问题。因为数学复习 课是高中数学教学一种非常重要的课型,是高中数学教学过程中不可或缺的环节,它可以强化 学生对旧知识的系统复习,对以前的知识漏洞进行填补,在巩固基础知识的基础上发展学生能 力。 【关键词】高中数学 复习课 兴趣 艺术性 讲评试卷 在高中数学复习阶段,习题量的大幅增加会使学生明显感到学习压力骤然增大,让学生感 到枯燥无味,面对繁重的学习任务望而却步。如何进一步抓好抓实高中数学复习课显得尤为重 要,下面结合自己的教学实践,浅谈下自己的体会。 一、提高复习兴趣 平时授新课,新鲜有趣;复习时,要重复已学的内容,有的学生会觉得单调、枯燥无味。 针对这种情况,一方面,要从思想上提高学生对复习的认识,使其主动进行复习;另一方面, 要以“新”提高学生复习的积极性。复习课不仅仅是让学生复习知识,让学生掌握、巩固、弥补 新授课解决不了的问题,更应该让学生感受它与新授不同的另外一种风景,让他们感受复习课 的魅力。 二、坚持学生为主体、教师为主导的教学原则 教育家苏霍姆林斯基曾经告诫我们:“希望你们要警惕,在课堂上不要总是教师在讲,这 种做法不好……让学生通过自己的努力去理解的东西,才能成为自己的东西,才是他真正掌握 的东西。”按我们的说法就是:师傅的任务在于度,徒弟的任务在于悟。数学课堂教学必须废 除“注入式”“满堂灌”的教法。复习课也不能由教师包讲,更不能成为教师展示自己解题“高难 动作”的“绝活表演”,而要让学生成为学习的主人,让他们在主动积极的探索活动中实现创 新、突破,展示自己的才华智慧,提高数学素养和悟性。作为教学活动的组织者,教师的任务 是点拨、启发、诱导、调控,而这些都应以学生为中心。复习课上有一个突出的矛盾,就是时 间太紧,既要处理足量的题目,又要充分展示学生的思维过程,二者似乎是很难兼顾。我们可 采用“焦点访谈”法较好地解决这个问题。因大多数题目是“入口宽,上手易”,但在连续探究的 过程中,常在某一点或某几点上搁浅受阻,这些点被称为“焦点”,其余的则被称为“外围”。我 们大可不必在外围处花精力去进行浅表性的启发诱导,而只要在焦点处发动学生探寻突破口, 通过访谈,集中学生的智慧,让学生的思维在关键处闪光、能力在要害处增长、弱点在隐蔽处 暴露、意志在细微处磨砺。通过访谈实现学生间、师生间智慧和能力的互补,促进师生相互间 心灵和感情的沟通。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 三、提高解题教学的艺术性 在高中数学复习阶段,由于解题的量很大,就更要求我们将解题活动组织得生动活泼、情 趣盎然,让学生领略到数学的优美、奇异和魅力,这样才能变苦役为享受,有效地防止智力疲 劳,保持解题的“好胃口”。 一道好的数学题,即便具有相当的难度,它却像一段引人入胜的故事,又像一部情节曲折 的电视剧,那迭起的悬念、丛生的疑窦正是它的诱人之处。“山重水复”的困惑被“柳暗花明”的 喜悦取代之后,学生又怎能不赞叹自己智能的威力?我们要使学生由“要我学”转化为“我要 学”,课堂上要想方设法调动学生的学习积极性,创设情境,激发热情。有这样一些比较成功 的做法:一是运用情感原理,唤起学生学习数学的热情;二是运用成功原理,变苦学为乐学; 三是在学法上教给学生“点金术”,等等。 四、查漏补缺,讲练结合 复习时,对学生掌握较好的内容,可以一

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