当前位置:首页 >> 高一语文 >> 作文教案:学会宽容 学习选择和使用论据5.3

作文教案:学会宽容 学习选择和使用论据5.3


作文教案: 作文教案:

学会宽容 ——学习选择和使用论据 ——学习选择和使用论据

一、 教学目的与要求 明确选择论据的原则,要求学生能围绕话题选择合适的事例论据。 明确选择论据的原则,要求学生能围绕话题选择合适的事例论据。 学习根据论点概括和剪裁事例材料,为证明论点服务。 学习根据论点概括和剪裁事例材料,为证明论点服务。 注意事例与论点之间的联系,掌握各种方法分析使用事例论据。 注意事例与论点之间的联系,掌握各种方法分析使用事例论据。 明确组合事例论据的意义,了解组合事例论据的方法。 明确组合事例论据的意义,了解组合事例论据的方法。 二、 教学重点 学习围绕论点概括和剪裁事例材料 学习紧扣论点运用各种方法分析使用事例论据。 学习紧扣论点运用各种方法分析使用事例论据。 三、 教学难点 学习运用各种方法分析使用事例论据。 学习运用各种方法分析使用事例论据。 教学过程 找一找 下面作文片断在运用事例材料证明论点时存在哪些问题? 找一找,下面作文片断在运用事例材料证明论点时存在哪些问题? 时存在哪些问题 宽容是一种美德。生活中别人的宽容让我们觉得温暖。 宽容是一种美德。生活中别人的宽容让我们觉得温暖。 一位女士不小心摔倒在一家铺着漂亮的木地板的商店里, 一位女士不小心摔倒在一家铺着漂亮的木地板的商店里,她手中 的奶油蛋糕弄脏了漂亮的地板, 她歉意地向老板笑笑, 不料老板却说: 的奶油蛋糕弄脏了漂亮的地板, 她歉意地向老板笑笑, 不料老板却说: ” “真对不起,我代表我们的地板像您致歉,它太喜欢吃您的蛋糕了! 真对不起,我代表我们的地板像您致歉,它太喜欢吃您的蛋糕了! 她感激地笑了,笑得很灿烂。这真是“良言一句三冬暖, 她感激地笑了,笑得很灿烂。这真是“良言一句三冬暖,恶语伤人六 月寒” , 月寒”啊!女士被老板的热情打动了,决心“投桃报李” 她买了好几 女士被老板的热情打动了,决心“投桃报李” 样东西后才离开商店。 老板凭借自己的机智和幽默赢得了顾客的喜爱。 样东西后才离开商店。 老板凭借自己的机智和幽默赢得了顾客的喜爱。 这就是宽容,它甜美,它温馨,它亲切,它明亮。 这就是宽容,它甜美,它温馨,它亲切,它明亮。

学生自由发言,找出其中的问题。 学生自由发言,找出其中的问题。 自由发言 归纳明确: 归纳明确: 所选材料不能准确地证明论点,缺乏典型意义,没有代表性; 所选材料不能准确地证明论点,缺乏典型意义,没有代表性; 事例叙述过程中旁生枝节,有一些与论点无关的内容; 事例叙述过程中旁生枝节,有一些与论点无关的内容; 事例叙述后缺少必要的分析,事例与论点之间的关系不明确。 事例叙述后缺少必要的分析,事例与论点之间的关系不明确。 从刚才这则材料中可以看出, 从刚才这则材料中可以看出,同学们在议论文事例的选择和使用 上还存在着一些问题。今天我们就来想想解决的办法。 上还存在着一些问题。今天我们就来想想解决的办法。 (二) 论据的选择 平时的作文中,许多同学在选择事例论据时,没有明确的标准, 平时的作文中,许多同学在选择事例论据时,没有明确的标准,想 到什么就写什么,其实同学们在想材料时应该是有一定方向的。 到什么就写什么,其实同学们在想材料时应该是有一定方向的。 以“学会宽容”为话题的作文,你会选择那些事例作为论据? 学会宽容”为话题的作文,你会选择那些事例作为论据? 论据 不仅可以选择正面的事例,也可以选择反面的事例。 不仅可以选择正面的事例,也可以选择反面的事例。 补充材料。 补充材料。 1、鲍叔牙不计较管仲的自私,多分给他黄金,并向齐桓公推荐管仲 鲍叔牙不计较管仲的自私,多分给他黄金, 做自己的上司。 做自己的上司。 2、伟大的政治家林肯把政敌当做自己的朋友,他认为多一个朋友就 伟大的政治家林肯把政敌当做自己的朋友, 少一个敌人。 少一个敌人。 3、苏轼一生多次被贬,在偏远蛮荒之地仍不减旷达豪迈,文学书画 苏轼一生多次被贬,在偏远蛮荒之地仍不减旷达豪迈, 成就卓著。 成就卓著。 4、大卫不允许别人有与他不同的个性和为人处世的方法,在挑剔中 大卫不允许别人有与他不同的个性和为人处世的方法, 失去朋友。 失去朋友。 5、巴勒斯坦少年哈提卜因手持玩具枪被以色列士兵枪杀后,父母将 巴勒斯坦少年哈提卜因手持玩具枪被以色列士兵枪杀后, 其器官捐赠用来拯救急需器官移植的以色列人 。

6、清朝政府闭关自守,不能接受新思想、新观念,导致了国家的衰败 清朝政府闭关自守,不能接受新思想、新观念, 与落后。 与落后。 可见,事例论据的选择,主要应遵循这样的原则: 可见,事例论据的选择,主要应遵循这样的原则: 切合题旨,有针对性; 切合题旨,有针对性; 真实典型,有代表性; 真实典型,有代表性; 角度变化,有多样性; 角度变化,有多样性; 新颖独特,有时代性。 新颖独特,有时代性。 (三) 论据的使用 1、 围绕论点概括论据 南宋文学评论家严羽曾说: 语贵洒脱,不可拖泥带水。 “ ” 南宋文学评论家严羽曾说: 语贵洒脱,不可拖泥带水。 事例材 料用进议论文中是为证明论点服务的,因此要简洁概括,高度浓缩, 料用进议论文中是为证明论点服务的,因此要简洁概括,高度浓缩, 但同学们平常积累的常常是完整的故事, 但同学们平常积累的常常是完整的故事,所以首先要学会把故事材料 用简洁的语言进行概括,保留与论点相关的内容, 用简洁的语言进行概括,保留与论点相关的内容,删去与论点无关的 内容 内容。 内容。 请看事例材料 请看事例材料 15( 15) ,美国弗 2007 年 4 月 16 日当地时间 7 点 15(北京时间 19 点 15) 美国弗 , 吉尼亚理工大学发生了美国历史上最严重的恶性校园枪击案, 吉尼亚理工大学发生了美国历史上最严重的恶性校园枪击案,枪击造 人死亡,枪手本人开枪饮弹自尽, 成 33 人死亡,枪手本人开枪饮弹自尽,枪击案疑犯为 23 岁的韩籍青 年赵承熙。有报道称,赵承熙曾接受精神健康问题的治疗, 年赵承熙。有报道称,赵承熙曾接受精神健康问题的治疗,总是写一 些跟谋杀和自杀有关的东西。令人意外的是, 些跟谋杀和自杀有关的东西。令人意外的是,在 4 月 20 日中午举行 的遇难者追悼仪式上, 凶手赵承熙和 32 名遇难者一起被列为悼念的对 的遇难者追悼仪式上, 象。据媒体报道,当时放飞的气球是 33 个,敲响的丧钟是 33 声,33 据媒体报道, 块半圆的石灰岩悼念碑被安放在校园中心广场的草坪上。 块半圆的石灰岩悼念碑被安放在校园中心广场的草坪上。其中一块悼 在校园中心广场的草坪上

念碑上写着“ 日赵承熙” 旁边放着鲜花和蜡烛。 念碑上写着“2007 年 4 月 16 日赵承熙” 旁边放着鲜花和蜡烛。还有 , 一些人留下的纸条: 希望你知道我并没有太生你的气,不憎恨你” “ 一些人留下的纸条: 希望你知道我并没有太生你的气,不憎恨你” , , “你没有得到任何帮助和安慰,对此我感到非常心痛”“所有的爱都 你没有得到任何帮助和安慰,对此我感到非常心痛” 包含在这里” , 。 包含在这里”“爱,是永远流传的” 是永远流传的” 将这段文字用简洁的语言概括成一句话。 将这段文字用简洁的语言概括成一句话。 围绕论点概括论据。 围绕论点概括论据。 明确: 美国弗吉尼亚理工大学学生赵承熙在校园内枪杀 32 后饮弹 明确: 自尽。 在学校举行的遇难者追悼仪式上, 赵承熙和 32 名遇难者一起被 自尽。 在学校举行的遇难者追悼仪式上, 列为悼念对象。同学们纷纷表示不憎恨赵承熙, 列为悼念对象。同学们纷纷表示不憎恨赵承熙,对没有给予他任何帮 助和安慰感到痛心。 助和安慰感到痛心。 安慰感到痛心 从上例可以看出,概括事例论据的要点包括:对象、事件、 从上例可以看出,概括事例论据的要点包括:对象、事件、结果 请用简洁的语言概括下面的材料,使之可用作事例论据。 请用简洁的语言概括下面的材料,使之可用作事例论据。 清朝康熙年间,桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。 清朝康熙年间,桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。邻居 是桐城另一大户叶府,主人是张英同朝供职的叶侍郎。 是桐城另一大户叶府,主人是张英同朝供职的叶侍郎。两家因院墙发 生纠纷,争吵不休,各不相让,甚至要剑拔弩张,大动干戈。 生纠纷,争吵不休,各不相让,甚至要剑拔弩张,大动干戈。张老夫 人修书向张英告状, 希望张英凭京城官吏身份向对方施压, 逼其让步。 人修书向张英告状, 希望张英凭京城官吏身份向对方施压, 逼其让步。 忧虑,回复老夫人: 千里家书只为墙, 张英见信深感 忧虑,回复老夫人: 千里家书只为墙,让人三尺又何 “ ” 妨?万里长城今犹在,不见当年秦始皇。 于是,张老夫人令家丁后退 万里长城今犹在,不见当年秦始皇。 于是, 三尺筑墙。叶府很受感动,命家人也把院墙后移三尺。从此, 三尺筑墙。叶府很受感动,命家人也把院墙后移三尺。从此,张、叶 受感动 两府消除隔阂,成通家之谊,也成就了桐城“六尺巷”的传奇。 两府消除隔阂,成通家之谊,也成就了桐城“六尺巷”的传奇。 围绕论点概括论据。 围绕论点概括论据。 示例:张叶两家因院墙发生纠纷。张老夫人修书向张英告状, 示例:张叶两家因院墙发生纠纷。张老夫人修书向张英告状,张 英见信后回复老夫人: 千里家书只为墙, “ 让人三尺又何妨?万里长城 英见信后回复老夫人: 千里家书只为墙, 让人三尺又何妨?

今犹在,不见当年秦始皇。 于是,张老夫人令家丁后退三尺筑墙, ” 今犹在,不见当年秦始皇。 于是,张老夫人令家丁后退三尺筑墙,叶 府很受感动,命家人也把院墙后移三尺。从此, 府很受感动,命家人也把院墙后移三尺。从此,张、叶两府消除隔阂, 叶两府消除隔阂, 成通家之谊。 成通家之谊。 2、紧扣论点分析论据 有了简洁的事例材料,还要将其与观点联系起来, 有了简洁的事例材料,还要将其与观点联系起来,成为证明论点 在列举事例后缺少必要的分析, 是同学们作文中最大的问题 中最大的问题。 的论据。 在列举事例后缺少必要的分析, 是同学们作文中最大的问题。 的论据。 具体怎么分析呢?用什么样的语言来分析呢? 他山之石, “ 可以攻玉” , 具体怎么分析呢?用什么样的语言来分析呢? 他山之石, 可以攻玉” 我们可以从哪些优秀的考场作文中寻找和借鉴分析的方法。 我们可以从哪些优秀的考场作文中寻找和借鉴分析的方法。 挚爱的丈夫不幸死去,这无异于晴天霹雳在李易安的头上炸响。 例 1、挚爱的丈夫不幸死去,这无异于晴天霹雳在李易安的头上炸响。 《金石录》 , 从此再没有夫妻比翼双飞共修 金石录》 新婚时娇问丈夫画眉深浅的 幸福时刻也一去不复返。面对这样的变故, 幸福时刻也一去不复返。面对这样的变故,李清照没有化作明日黄花 在西风中凄凄惨惨戚戚,而是勇敢地跨过了这道坎, 在西风中凄凄惨惨戚戚,而是勇敢地跨过了这道坎,在飘零的南宋活 出了一个美丽顽强的易安居士。 出了一个美丽顽强的易安居士。 ——2007 年上海卷满分作文《必须跨过这道坎》 ——2007 年上海卷满分作文《必须跨过这道坎》 问:文段中用了什么事例论据?用来证明什么观点?怎样把事例论据 文段中用了什么事例论据?用来证明什么观点?怎样把事例论据 和论点联系起来的?用的什么句式? 和论点联系起来的?用的什么句式? 分析:文段运用李清照的事例,来证明“必须跨过这道坎”的观点。 分析:文段运用李清照的事例,来证明“必须跨过这道坎”的观点。 前两句简单叙述丈夫去世的事实,后对李清照的生活处境进行分析, 前两句简单叙述丈夫去世的事实,后对李清照的生活处境进行分析, 她没有消沉哀怨,没有忧伤沉沦,而是坚强勇敢地“跨过了这道坎” , 她没有消沉哀怨,没有忧伤沉沦,而是坚强勇敢地“跨过了这道坎” 从而点明题旨。此段中用的是 并列句式 并列句式。 从而点明题旨。此段中用的是并列句式。 总结方法一: 总结方法一: 正反评价法 参考句式:没有……而是…… 参考句式:没有……而是…… ……而是 请仿写句式,分析前边的事例论据。 请仿写句式,分析前边的事例论据。

当与叶家因院墙发生纠纷,张英没有( 当与叶家因院墙发生纠纷,张英没有(

,而是 ) 而是 ( ,

。 )

参考例句: 张英没有斤斤计较,而是主动退让,后退三尺。 参考例句: 张英没有斤斤计较,而是主动退让,后退三尺。 没有大动干戈,以权相压,而是宽宏大量,义结邻里。 没有大动干戈,以权相压,而是宽宏大量,义结邻里。 时间或许会让历史蒙上尘土,但却不会风化那些鲜活的记忆。 例 2、时间或许会让历史蒙上尘土,但却不会风化那些鲜活的记忆。 王选,一位柔弱女子,拂去那一层尘土,只为还原历史真相, 王选,一位柔弱女子,拂去那一层尘土,只为还原历史真相,让记忆 苏醒。 奔走 20 年, 耗尽全部家当, 她一如既往地搜集材料, 寻访证人。 苏醒。 耗尽全部家当, 她一如既往地搜集材料, 寻访证人。 因为她相信,时间不会使记忆风化,良知会让记忆永存, 因为她相信,时间不会使记忆风化,良知会让记忆永存,她与身后数 十位白发苍苍的原告,构建出一段黑白分明的历史记忆。 十位白发苍苍的原告,构建出一段黑白分明的历史记忆。 ——2007 年山东卷满分作文《贝壳? 划痕?记忆》 ——2007 年山东卷满分作文《贝壳? 划痕?记忆》 问:文段中用了什么事例论据?用来证明什么观点?怎样把事例论据 文段中用了什么事例论据?用来证明什么观点? 和论点联系起来的?用的什么句式? 和论点联系起来的?用的什么句式? 分析:文段中用的是王选“ 分析:文段中用的是王选“奔走 20 年”“搜集材料,寻访证人” 为 , 搜集材料,寻访证人” , 部队细菌战受害者鸣冤,还原历史真相的事例,用来证明“ 731 部队细菌战受害者鸣冤,还原历史真相的事例,用来证明“时间 不会使记忆风化”的观点。文中先概述人物表现, 不会使记忆风化”的观点。文中先概述人物表现,后追溯她这样做的 原因,以点明题旨。用的是因果句式。 原因,以点明题旨。用的是因果句式。 总结方法二: 总结方法二:因果分析法 参考句式:因为……, 参考句式:因为……,…… …… 用因果分析法分析事例论据,续写上段内容。 用因果分析法分析事例论据,续写上段内容。 当与叶家因院墙发生纠纷,张英没有斤斤计较,而是主动退让, 当与叶家因院墙发生纠纷,张英没有斤斤计较,而是主动退让,后退 三尺。 没有大动干戈, 以权相压, 而是宽宏大量, 义结邻里。 ( 因为 三尺。 没有大动干戈, 以权相压, 而是宽宏大量, 义结邻里。 )

参考例句:因为他知道,忍一时邻里和睦,冰释前嫌; 参考例句:因为他知道,忍一时邻里和睦,冰释前嫌;退一步就可以 化干戈为玉帛。 化干戈为玉帛。 为玉帛 古语云: 不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。 (凡 例 3、古语云: 不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。 凡 “ (

立功名于世者,无不是从小事做起,注意点点滴滴的积累, 立功名于世者,无不是从小事做起,注意点点滴滴的积累,有意识地 培养自己的品德才能, 不断自我完善的。 若无每日闻鸡起舞坚持不懈 ) 培养自己的品德才能, 不断自我完善的。 的毅力,那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古!若无长年笔走龙蛇、 的毅力,那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古!若无长年笔走龙蛇、 墨染池水的功夫,那么王羲之又怎能挥毫盖世,被尊为“书圣” 墨染池水的功夫,那么王羲之又怎能挥毫盖世,被尊为“书圣”呢? 若无半生钻研演算、草稿盈筐的血汗,那么陈景润又怎能摘取明珠、 若无半生钻研演算、草稿盈筐的血汗,那么陈景润又怎能摘取明珠、 享誉世界呢? 享誉世界呢? 文段中打括号的句子,就是所要证明的观点。为了证明“ 文段中打括号的句子,就是所要证明的观点。为了证明“点滴积 累,成就伟大”这一观点,用了哪些事例论据?是怎样把事例论据和 成就伟大”这一观点,用了哪些事例论据? 论点联系起来的?用的什么句式? 论点联系起来的?用的什么句式? 系起来的 分析:文中为了证明“点滴积累,成就伟大”这一观点,用了祖逖、 分析:文中为了证明“点滴积累,成就伟大”这一观点,用了祖逖、 王羲之、陈景润三例。在使用论据时,用的是假设推理的方法, 王羲之、陈景润三例。在使用论据时,用的是假设推理的方法,假如 他们不能从小处做起,点滴积累,就不会成就自己伟大的事业。 他们不能从小处做起,点滴积累,就不会成就自己伟大的事业。 总结方法三: 总结方法三:假设推理法 参考句式:若无……,怎能…… 参考句式:若无……,怎能…… …… 请用假设推理法分析前边的事例论据。 请用假设推理法分析前边的事例论据。 参考例句:若无张英的通情达理,主动出让,怎会使两家冰释前嫌, 参考例句:若无张英的通情达理,主动出让,怎会使两家冰释前嫌, 义结邻里? 义结邻里? 若无张英的宽宏大量, 仗义大度, 怎会有桐城 六尺巷” “六尺巷” 的传奇? 若无张英的宽宏大量, 仗义大度, 的传奇? 课堂练笔 以“学会宽容”为话题,自选事例论据,先概括事例材料,再运 学会宽容”为话题,自选事例论据,先概括事例材料, 用一种方法分析事例,写一段话。下边两则事例论据供参考。 用一种方法分析事例,写一段话。下边两则事例论据供参考。 析事例 材料一、蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿,位在廉颇之上。 材料一、蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿,位在廉颇之上。 廉颇很不服气,扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后,尽量回避、 廉颇很不服气,扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后,尽量回避、

退让,不与廉颇发生冲突,蔺相如的门客以为他畏惧廉颇, 退让,不与廉颇发生冲突,蔺相如的门客以为他畏惧廉颇,然而蔺相 如说: 秦国不敢侵略我们赵国,是因为有我和廉将军。 “ 如说: 秦国不敢侵略我们赵国,是因为有我和廉将军。我对廉将军容 ” 忍、退让,是把国家的危难放在前面,把个人的私仇放在后面啊! 这 退让,是把国家的危难放在前面,把个人的私仇放在后面啊! 话被廉颇听到,就有了廉颇“负荆请罪”的故事。 话被廉颇听到,就有了廉颇“负荆请罪”的故事。 材料二: 哈提卜是一个 12 岁的巴勒斯坦少年, 岁的巴勒斯坦少年, 材料二: 他在约旦河西岸城市杰 宁一座难民营玩耍玩具枪时,被以色列士兵开枪击伤, 宁一座难民营玩耍玩具枪时,被以色列士兵开枪击伤,11 月 5 日在医 院不治身亡。在哈提卜去世后,为他医治的那家以色列医院宣布, 院不治身亡。在哈提卜去世后,为他医治的那家以色列医院宣布,哈 提卜的父母已决定将他的器官捐献出来, 提卜的父母已决定将他的器官捐献出来,以拯救急需器官移植的以色 列人。哈提卜的叔叔说: 看到哈提卜的器官将被用来拯救病人, “ 列人。哈提卜的叔叔说: 看到哈提卜的器官将被用来拯救病人,我们 感到由衷的高兴, 不管他们是犹太人还是以色列人, 毕竟我们都是人。 ” 感到由衷的高兴, 不管他们是犹太人还是以色列人, 毕竟我们都是人。 同学们刚才运用各种句式分析事例论据, 写出了一个文段。 一个 同学们刚才运用各种句式分析事例论据, 写出了一个文段。 事例,一则材料也许看起来平常、单薄、片面, 事例,一则材料也许看起来平常、单薄、片面,但若干材料组合使用 就能产生合力,使文章内容充实,内涵丰富, 就能产生合力,使文章内容充实,内涵丰富,其效果是孤立静止运用 一个材料无法企及的。而且还可以选用反面的事例, 一个材料无法企及的。而且还可以选用反面的事例,通过正反两面的 事例对比来增强说服力。 事例对比来增强说服力。 组合事例论据的方法主要有两种: 组合事例论据的方法主要有两种: 同类事例并列组合, 同类事例并列组合, 正反事例对比组合。 正反事例对比组合。 朗读例文《心怀大爱,海阔天空》 朗读例文《心怀大爱,海阔天空》2—6 段 例文 课堂小结:这节课我们先介绍了选择论据的原则, 课堂小结:这节课我们先介绍了选择论据的原则,然后详细介绍了使 用事例论据的具体方法。无论是选择论据,还是使用论据, 用事例论据的具体方法。无论是选择论据,还是使用论据,都必须围 绕话题,紧扣论点。同学们可以在今后的写作中作更多的尝试, 绕话题,紧扣论点。同学们可以在今后的写作中作更多的尝试,让事 例论据为你的文章服务。当然,不管用什么方法, 例论据为你的文章服务。当然,不管用什么方法,前提是必须有足够

的积累。平时加强积累,才能运用自如。 的积累。平时加强积累,才能运用自如。 如果说论点构成文章的骨架的话, 如果说论点构成文章的骨架的话,那么论据就是丰满这一骨架的 血肉;如果说论点是文章主干的话, 血肉;如果说论点是文章主干的话,那么论据就是茂盛这一主干的枝 说论点是文章主干的话 叶。骨架坚实、血肉饱满,文章才有充沛的活力;主干鲜明,枝繁叶 骨架坚实、血肉饱满,文章才有充沛的活力;主干鲜明, 茂。文章才成为明丽的风景。让我们用事例论据来充实文章内容,让 文章才成为明丽的风景。让我们用事例论据来充实文章内容, 论据之花在我们的笔头尽情绽放,给读者带来满纸芬芳。 论据之花在我们的笔头尽情绽放,给读者带来满纸芬芳。 附:板书设计 选择和使用论据 切合题旨,有针对性; 切合题旨,有针对性; 选择论据 真实典型,有代表性; 真实典型,有代表性; 角度变化,有多样性; 角度变化,有多样性; 新颖独特,有时代性。 新颖独特,有时代性。

概括论据 概括论据 分析论据 使用论据 组合论据

正反评价 因果分析 假设推理

例文《心怀大爱,海阔天空》 附: 例文《心怀大爱,海阔天空》 “从最广博的意义上讲,宽容这个词从来就是一个奢侈品,购买 从最广博的意义上讲,宽容这个词从来就是一个奢侈品, 它的只会是智力非常发达的人——这些人从思想上说是摆脱了不够开 它的只会是智力非常发达的人——这些人从思想上说是摆脱了不够开 —— 明的同伴们的狭隘偏见, 看到整个人类具有广阔多彩的前景。 这是房 ” 明的同伴们的狭隘偏见, 看到整个人类具有广阔多彩的前景。 龙对宽容的诠释, 而这个关于宽容的话题却让读者们掩卷后陷入沉思。 龙对宽容的诠释, 而这个关于宽容的话题却让读者们掩卷后陷入沉思。 什么是宽容? 什么是宽容? , “紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝上” 这就是宽容。 紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝上” 这就是宽容。

当邻人因地基与张英发生争执,他没有据理力争, 斤计较; 当邻人因地基与张英发生争执,他没有据理力争,斤斤计较;而是通 情达理,主动出让。他宽宏大量,故能化戾气为祥和;他仗义大度, 情达理,主动出让。他宽宏大量,故能化戾气为祥和;他仗义大度, 因而成就了桐城“六尺巷”的佳话。 因而成就了桐城“六尺巷”的佳话。当光武帝发现谋划诛杀自己的信 札,他没有追根究底,酷刑相加;而是不顾群臣反对,付之一炬。他 他没有追根究底,酷刑相加;而是不顾群臣反对,付之一炬。 不计前嫌, 因而铸炼坚固的事业之基。 宽容就是这样一种高尚的品格: 不计前嫌, 因而铸炼坚固的事业之基。 宽容就是这样一种高尚的品格: 对自己的利益,不锱铢必较;对别人的过错,不耿耿于怀;大大方方, 对自己的利益,不锱铢必较;对别人的过错,不耿耿于怀;大大方方, 和和气气。因为这种高贵的豁达,所以获得了心灵的风平浪静。 和和气气。因为这种高贵的豁达,所以获得了心灵的风平浪静。 ” “泰山不让土壤,故能成其大;河海不择细流,故能成其深。 这 泰山不让土壤,故能成其大;河海不择细流,故能成其深。 就是宽容。 就是宽容。 齐威王虚怀若谷,诚于纳谏,所以能大治齐国,强于天下。 齐威王虚怀若谷,诚于纳谏,所以能大治齐国,强于天下。唐太 宗广开言路,集思广益,所以有“贞观之治”的太平盛世。他们不拒 广开言路,集思广益,所以有“贞观之治”的太平盛世。 细小,纳为己用,这就是宽容。周厉王杀人止谤独断专行, 细小,纳为己用,这就是宽容。周厉王杀人止谤独断专行,遂使国人 暴动,仓皇出逃;秦始皇焚书坑儒,愚民而治,终致民怨沸腾, 暴动,仓皇出逃;秦始皇焚书坑儒,愚民而治,终致民怨沸腾,身死 国亡。这都是因为不懂得兼收并蓄的道理。周厉王若能“考百事于朝, 国亡。这都是因为不懂得兼收并蓄的道理。周厉王若能“考百事于朝, 问谤誉于路” 百姓又怎会怒目而视, , 聚众起义?秦始皇若能以宽大为 问谤誉于路” 百姓又怎会怒目而视, 聚众起义? 怀,以百姓为念,百姓又怎会怨声载道,揭竿而起?宽容就是这样一 以百姓为念,百姓又怎会怨声载道,揭竿而起? 种非凡的智慧:严于律己,宽以待民;博采众长,为民造福。 种非凡的智慧:严于律己,宽以待民;博采众长,为民造福。有了这 种非凡的理解,才能成就事业的海阔天空。 种非凡的理解,才能成就事业的海阔天空。 , “乾坤以有亲可久,君子以厚德载物” 这就是宽容。 乾坤以有亲可久,君子以厚德载物” 这就是宽容。 宽容 在美国内战中,当南军统帅罗伯特? 在美国内战中,当南军统帅罗伯特?李做出向北军投降的决定之 后,林肯总统和北军统帅格兰特作出了极不寻常的决定:南军军官可 林肯总统和北军统帅格兰特作出了极不寻常的决定: 以携带手枪和佩剑回家, 以携带手枪和佩剑回家,每个军官和士兵都将得到一份由格兰特将军 签署的证明书,证明他们是放下武器的平民,可以自由地回到故乡, 签署的证明书,证明他们是放下武器的平民,可以自由地回到故乡,

不予追究,不受歧视。这种博大的襟怀,是国家长治久安、 不予追究,不受歧视。这种博大的襟怀,是国家长治久安、和谐共荣 的情感基础,也是奉献给人类的弥足珍贵的精神财富。 的情感基础,也是奉献给人类的弥足珍贵的精神财富。宽容就是这样 一种超然的境界:悲天悯人,心系苍生;尊重生命,善待生活; 一种超然的境界:悲天悯人,心系苍生;尊重生命,善待生活;在尊 重与善待中,享受人间至真至纯的情感盛宴。 重与善待中,享受人间至真至纯的情感盛宴。 宽容是一种宽宏大量的品格。 宽容是一种宽宏大量的品格。 宽容是一种兼收并蓄的智慧。 宽容是一种兼收并蓄的智慧。 宽容是一种善待生活的境界。 宽容是一种善待生活的境界。 宽容是一种大爱。 宽容是一种大爱。 因为心怀关爱,所以能宽以待人,不计前嫌。 因为心怀关爱,所以能宽以待人,不计前嫌。 因为心怀关爱,所以能宽厚仁慈,造福百姓。 因为心怀关爱,所以能宽厚仁慈,造福百姓。 因为心怀关爱,所以能尊重生命,善待生活。 因为心怀关爱,所以能尊重生命,善待生活。 心怀大爱,海阔天空。 心怀大爱,海阔天空。


赞助商链接
更多相关文档:

高中语文必修三《学会宽容 学习选择和使用论据》教学案

04-02 0615 5d56b7b40102dvgj 高中语文必修三《学会宽容 学习选择和使用论据教学案 【教材内容剖析】 本课是第三册语文“表达交流”中的内容,属于议论文写作...

学会宽容 学习选择和使用论据

学会宽容 学习选择和使用论据_高一语文_语文_高中...学生作文的能力 教学手段:多媒体课件 教学时数:3 ...5、真实 有一点值得提出的就是事实论据要确凿, 也...

《学会宽容 学习选择和使用论据》作文讲评

300字作文 英语日记100字1/2 相关文档推荐 作文教案:学会宽容 学习... 11页...(论点、论据、论证) 3、写尾批:重点评析论据选择和使用论据是否典型、 ...

学会宽容 学习选择和使用论据

学会宽容 学习选择和使用论据_高中作文_高中教育_教育专区。切实可行的学案,有PPT课件学会宽容 学习选择和使用论据 一、课前热身: 找一找,下面作文片断在运用事例材...

学会宽容 学习选择和使用论据(师)

5页 免费 学会宽容(作文教案) 6页 免费 学会宽容,学习选择和使用论... 31页...“拙”;论据 2 紧扣了论点;论据 1 并不是表明韦钰是“拙”的;论据 3 中...

学会宽容学习选择和使用论据学案使用本

学会宽容 学习选择和使用论据学习目标:1、明确选择论据的原则,能围绕话题选择合适...——山东考生《勿以好恶论断之》 写作实践 4 ©2014 Baidu 使用百度前...

第二单元 学会宽容 学习选择和使用论据

学会宽容 学习选择和使用... 5页 免费 学会宽容(作文教案) 6页 免费 《学会...那么,材料就变成了素材,论据成倍地扩大了。 (3)选取论据要真实、充分、有力...

学会宽容 学习选择和使用论据

学会宽容(作文教案) 6页 免费 学会宽容学习选择和使用... 25页 1财富值 ...其中, (1) (4) 为道理论据,(2)(3)(5) 为事例论据。 四、论据的相关...

10学会宽容 学习选择和使用论据

10学会宽容 学习选择和使用论据 - 10、学会宽容 学习选择和使用论据 责任编辑:蔡寅 本讲导语 大家一定非常熟悉三国演义里诸葛亮舌战群儒的典故吧。诸葛亮以其滔滔...

3、学会宽容 学习选择和使用论据

3、学会宽容 学习选择和使用论据_高中作文_高中教育_教育专区。《学习选择和使用...5 高一年级“压力”作文写作指导和例文 一、作文题回放 阅读下面的材料.根据...

更多相关标签:
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com