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学校校本课程开发与实施方案


天水市枣园巷小学学校课程开发与实施方案 天水市枣园巷小学学校课程开发与实施方案 学校 校本课程是学校自主开发的一门课程,由学生自主参 加, 以学生活动为主, 它与必修课程一起构成学校课程体系。 但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式的灵活 程度等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自 愿性和灵活性。按照中共中央国务院关于深化教育改革全面 推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》的 要求,学校开发校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思 维习惯和实践能力,培养学生分析和解决问题的能力以及团 结协作和社会活动的能力,全面提高学生的素质,发现和培 养人才具有重要意义。 一、培养目标 1.培养学生的兴趣、爱好,发展个性特长。 2.拓展学生的知识领域,培养创新精神和实践能力。 3.提高学生的思想品德修养和审美能力,陶冶情操、 增进身心健康。 4。培养学生的科学态度和精神,学习和掌握科学的基 本知识、基本技能和方法。 5.培养学生的团结协作和社会活动能力,使学生热爱 学校生活,适应社会。 二、校本课程开发和实施

1,建立领导机构。成立由校长、教师、课程专家、家 长共同组成的学校课程开发和实施领导小组,由校长任组 长,具体负责校本课程的开发和实施。领导机构的 职能是: (1)为校本课程开发和实施提供组织保障和领导保障,组 织教师积极参与学校课程开发;(2)负责对校本课程的审 议;(3)负责确定学校课程开发内容,审议教师的 课程纲 要或活页材料;(4)负责协调学校课程开发工作,使校本 课程开发具有合理性、创新性。 2、培训师资 (1)对教师进行课程理论的培训。让教师初步掌握课 程的一些基本原理,明确课程目标、课程内容、课程实施、 课程常识、 课程探究等基本原理, 为课程开发提供理论依据。 (2)对教师进行专业知识培训,不断拓宽知识。 3、课程的开发和实施程序 (1)前期论证 既对所开发的校本课程进行前期论证。论证主要从两个 方面:一是将开发的目的、意义、项目报市课程开发项目领 导小组,经领导小组讨论认定;二是将开发的课程拿到学生 中去征求意见,看所开课程学生是否喜欢,是否需要。 (2)确定题目,搜集资料 校本课程的开发首先需要明确主题、范围与领域。主题 的确立首先考虑以下因素:一是学生的内在需要。检验任何 一类课程是否成功的标志很多,但学生的需要必须放在首要

位置。为了使开发的课程能够符合学生的兴趣和爱好,需在 学生中展开广泛的调查,通过发放问卷、开座谈会等形式, 让学生自己确定感兴趣的领域和知识。因此,课程的 确立 我们以学生的兴趣、需求为基准。二是校本课程的开发必须 有相应的资料、信息做支撑。课题确立后,要对社会和学校 的课程资源进行评估,使开设的课程植根于社区和学校现有 的课题资源中,这是校本课程开发可能性的保障。开发的课 题主题确立后,要求课题组成员多渠道搜集资料,既要利用 图书室、资料室收集文本资料,也要充分利用网络,从网上 获取相关信息。在资料的收集和应用时。要注意以下几个问 题: 一是资料的科学性要经得起推敲; 二是信息具有前沿性, 要把与课程有关的最新信息、最新研究成果通过课程介绍给 形式。 (3)撰写《课程纲要》 申请开设校本课程的教师首先必须写一份简要的《课程 纲要》,同时要附有课程介绍,交给学校课程开发委员会初 审。 《课程纲要》 一般应包括下述内容: ①课程目标陈述 (要 全面、恰当、明确的阐述课程设计的 目标与学习水平); ②课程内容或活动安排(要求突出重点,按从易到难的顺序 排序,设计选择什么样的内容,或安排什么样的活动等); ③课程实施(包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、 班级和规模等);④课程评价(以开放性、发展性为原则, 若需记成绩,则要设计评定方式、记分方式,说明成绩来源 等); (4)教师开通,学生选题

校本课程开发者开设的课程能否正式走向课堂,首先要 进行开题,让广大学生来选。对校本课程的开题每学期将进 行一次。凡是开设校本课程的教师每人给 15 分钟左右的时 间向全体学生介绍所要开设的课程的主要内容、目的、授课 方式等,让学生根据教师的介绍自主选择。要开设的校本课 程都许经过学生的经验,并要求选修人数超过班级学生的半 数以上。学生参与校本课程的选择,既体现了以学生为本, 尊重学生主体地位的先进教育理念,又给教师增加了开发的 压力,促使教师认真学习,认真开发校本课程,不断提高校 本课程开发、实施的质量。 (5)实施。经校本课程开发和实施领导小组审定的校 本课程,由课程开发和实施领导小组与教导处组织实施,并 以轮次的形式反复安排,在每一轮次中实施:选择、实施、 评价、调整等,不断完善课程内容。 4、校本课程的管理 校本课程的常规管理由教导处负责,主要负责排课、教 师教案的检查。对学生上课的管理,由班主任负责统计班级 选修人数,名单报送学校,由教导处负责检查学生的上课的 情况。要求教导处的常规管理方法讲究科学,工作要细致入 微,确保本课程的正常运作。对教师备课的管理和教研、科 研管理又学校负责。学校以教育科研为载体,通过承担科研 课题,开发校本课程。教师校本教材的编写和备课以教研组 为单位,在教导处的指导下进行,教研组长对教导处负责。 二、教学原则

校本课程与其他课程一样,都是由学生全员参加的学校 教育活动,在遵循一般教学原则的同时,还要考虑到其自身 的特点和规律。在教学上还应注意以下原则: 1.自主性原则:尊重学生的主体地位,以学生自主活 动为主,教师讲授、指导少而精,尽量让学生多练、多动, 多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。 2.自愿性原则:学生在“自选”科目时,教师应尊重学生 的意愿,报名后按各自选择编组活动,充分发挥学生的个性 特长。 3.灵活性原则:教学内容、方法应以学生的实际情况 而定,教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教, 灵活作内容形式上的调整,使全体学生都得到发展。 4。开放性原则:体现在目标的多元化、内容的宽泛性、 即时性,时间空间的广域性、可变性,评价的主体性、差异 三、教学形式 作为一门以学生实践为主的课程,它的教育方式势必要 打破固有的教学模式,教师要尽可能给学生更大的自主活动 余地以及更多的相互交流的机会。在教学上应采用以下形 式: 1.队组式:如合唱、球类选项等; 2.个体式:如书法、计算机、学生阅读等;

3.集体活动式:如班团队活动、社会实践、体育竞赛 等。 四、课时安排。 校本课程每两周 1 课时,安排在下午。 五、教学内容 根据我校实际情况,学校目前安排教学内容如下:

六、教学评价 1.学生评价 (1)校本课程不采用书面的考试或考查方式, 但要作考勤 评价记录。 (2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价, 可分为 “优秀”、“良好”、“一般”、“较差”记录,作为“优秀学生”评比 条件。 (3)学习成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、 汇报演出等形式展示,成绩优秀者可将其成果记入学生学籍 档案内。 2.教师评价

(1)教师从教必须有计划、有进度、有教案,有考勤评价 记录。 (2)教师应按学校整体教学计划的要求, 达到规定的课时 与教学目标。 (3)教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得 的成绩资料。 (4)教导处通过听课、查阅资料、调查访问等形式,每学 期对教师考核,并记人业务档案。 七、师资培训 随着现代化建设的发展和素质教育的深化,校本课程的 内容和形式将越来越丰富多样。在职教师能否适应与承担新 课程的教学任务,已成为提高校本课程教学质量的关键。根 据学校在职教师的现状,特制订目前师资培训的计划与方 法。 1.走出去——参加市内外有关单位组织的培训。 2.请进来——聘请校外有关师资。 3.老带新——通过名师带教;培养青年教师。 4.自学——通过提供书籍、资料、器材,经过一段时 间学习,掌握一门或几门校本课程教学能力。 八、教材建设

满足学生的需要,培养学生的创造精神和实践能力,校 本课程的教材必不可少,但校本课程的开设是课改的创新之 举,目前就全国来说,还无系统经验之举,更缺少现成教材 供选用,因此,学校希望任课教师进行大量创造性的劳动, 以丰富的实践为基础,参考有关资料,自己动手编写教材, 学校资助教材的刊印,保证校本课程的可持续发展。 九、配套措施 1.教导处、年级组、教研组要积极帮助教师制订好教 学计划,负责协调安排和组织指导教学计划的执行。 2.学校聘请社会有关人员担任部分课程的教学,邀请 有关专家到校指导工作。 3.校本课程与必修课程一样,计入教师工作量,工作 成效载人业务档案。 4.学校尽可能保证课程开展必需的经费、器材等物质 条件。 十、运作机制 1.管理网络 校长(副校长)一教导主任、教研组长、班主任、校本课 程教师。 2.运作流程

制订计划→动员→“自选”→编组→完成学习→成果展示 与评估→小结→组织教师制定进度→研究教学模式→进行 备课活动教学→小结。

天水市枣园巷小学 学校课程开发与实施方案

2009 年 9 月


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