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《规划我家》教学设计


《规划我“家” 》教学设计
教材分析:
本课是龙教版 《信息技术》八年级上册第九课的内容。目的是要通过学生对本课的学习, 学习会制作演示文稿的一般过程;学会通过小组合作围绕主题规划作品的框架,完成作品框 架演示文稿的制作;初步学会搜集整理素材。

学情分析:
关于演示文稿,学生并不陌生,因为许多老师在使用多媒体教室上课的时候,所使用的 课件大多是演示文稿。学生在上课时对演示文稿的展示方式以及其奇特的效果都很感兴趣。 加之小学和此前的学习中,学生对 OFFICE 软件中的窗口组成也有了一定了解。这便于对学 生进行 PowerPoint 的进一步操作。同时根据学生在信息技术课的学习过程中,有着强烈的自 我意识,总是想自己动手来做一下,为本课的教学设计的落实提供了依据。

教学目标:
1、知识与技能 ? 了解“制作多媒体演示文稿的一般过程” ,明确要点和任务,在作品规划和制作实施中掌 握基本操作。 ? 进一步巩固 PowerPoint 的启动、PowerPoint 界面组成、创建演示文稿、幻灯片编辑、添 加幻灯片、幻灯片版式、复制幻灯片、删除幻灯片、演示文稿保存等基本知识和操作, 能根据需要对演示文稿进行编辑。 ? 在幻灯片设计过程中,能根据需要进行各种视图的切换。 2、方法与过程 ? 通过演示作品,激发学生学习兴趣,结合教材介绍“制作多媒体演示文稿的一般过程” , 使学生明确制作步骤和要点。 ? 利用网络教室中的“电子教室”的分组功能为学生分组,利用教师所给的素材,让学生 通过分工、协作、探究来完成“确定主题、制作作品框架”的任务。 ? 通过对学生的作品框架进行必要的点评,进一步明确制作演示文稿的方法和步骤以及常 见操作。 3、情感态度与价值观 ? 通过学习演示文稿的制作,培养学生分析问题、解决问题的能力; ? 培养学生的团队意识,培养学生使用、交流的能力,加强他们积极参与和自我表现的 意识; ? 培养学生大胆探索、勇于实践、敢于创新的精神。

教法选择
任务驱动、合作学习、探究学习

教学重点
1、演示文稿的一般制作过程及其前两个阶段的实施和运用。 2、PowerPoint 的基本操作。

教学难点
1、在学习中开展小组活动和进行作品规划设计。 2、PowerPoint 的基本操作。

3、作品框架演示文稿的制作。

课前准备
搜集大量本校园的图片(照片) 、本地名胜的图片(照片) ,分类存放,并把这些图片(照 片)分发到学生机上;用这些图片(照片)制作演示文稿作品,这些作品使用的幻灯片张数 不要太多,以利于课堂时间分配,但要能够体现出一定的框架。也可以布置学生课前搜集一 些自己喜欢的图片。

教学过程
教学环节 创设情境 导入新课 教师活动 播放演示文稿 激发学生兴趣 导入本课内容 1 、利用屏幕广播演 示 讲 解 PowerPoint 的启动、界面组成 等。 2 、讲解 PowerPoint 的基本操作步骤。 1 、利用电子教室的 分组功能,把学生分 成几个组,以四到六 人一组为好。 2 、布置任务,让学 生分工协作,完成任 务 3 、要求学生利用老 师所提供的“家乡名 胜图片”或“校园图 片”来进行幻灯片编 辑和演示文稿的制 作。 学生活动 设计意图 观看演示文稿 通过作品展示, 体会家乡(校园)之美 激 发 学 生 学 习 兴趣, 引入新课 认真观看教师讲解, 初 步了解 PowerPoint 的 启动、 界面组成以及基 本操作的步骤。 通过教师讲解, 给学生以一定 的知识铺垫, 为 后面的任务驱 动做好准备。 通过学生亲自 操作, 可以加强 学生对演示文 稿制作的基本 知识的认识, 同 时通过组内合 作学习, 可以提 高学习效率, 并 通过组间竞赛 提高课堂效率。 使得学生在竞 争中学习知识, 在合作实践中 锻炼技能。 是否达到目的 大部分学生对 所展示内容表 现出极大兴趣, 跃跃欲试 多数学生能够 听懂讲解, 但对 每一步记得不 是太清楚。

初步讲解 演示操作

分组分工 任务驱动 合作学习 协作探究 组间竞赛

学习评价 归纳总结

1 、利用电子教室的 转播功能,分别展示 各小组的优秀作品, 并请其它组和本组 进行必要点评。 2、总结本课的重点, 强调应该掌握的问 题要点。

通过小组内合作, 完成 如下任务: 任 务 一 : 启 动 PowerPoint。 任 务 二 : 比 较 PowerPoint 操 作 界 面 与 WORD 操作界面, 认识 PowerPoint 操作 界面构成。 任务三: 创建一个演示 文稿。 任务四:编辑幻灯片。 任务五:添加幻灯片。 任务六:复制幻灯片。 任务七:删除幻灯片。 任务八:保存演示文 稿。 1、对本组和其它组优 秀作品的点评, 指出优 点,提出建议。 2、根据老师的总结, 完成本节课的学习笔 记。

学生都能够完 成演示文稿的 制作, 大家都能 够把自己喜欢 的“家乡名胜” 和“校园”勾画 出来。 通过小组 合作大大降低 了学习操作难 度。 培养了协作 意识和能力。

通过学生的点 评, 提高学习印 象, 巩固学习的 知识, 为进一步 学习演示文稿 的制作奠定基 础。

学生表现非常 热烈, 表现出一 定的观察能力 和语言表达能 力, 基本达到了 本节课的目的。

教学反思
本节课由于准备比较充分,学生学习积极性非常高,课堂气氛非常热烈,尤其是在点评 阶段,孩子们都踊跃发言,他们用自己独到的视角和观察问题的方法,提出了不少好的建议。 通过本节课我看到了分组讨论这种教学方法的优点,当然,在今后的类似课堂设计中,我将 会增加一个点评的内容,就是:在这节课中,有哪些问题是你自己解决的,有哪些(个)问 题是同组的同学帮助解决的?


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