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中学生家庭教育


初中生家庭教育的方法
今天看到一篇好的文章不敢独自享用,现转载供大家参考: 家庭是社会的细胞,家长是孩子的第一任教师。家庭的气氛与孩子的态度、情感 和个性特征有着极为密切的关系。当发现孩子身上出现了这样那样的缺点、错误 时,我们做家长的应该首先考虑 家庭是社会的细胞,家长是孩子的第一任教师。家庭的气氛与孩子的态度、 情感和个性特征有着极为密切的关系。当发现孩子身上出现了这样那样的缺点、 错误时, 我们做家长的应该首先考虑自己的教育方法是否有问题,而不应当指责 孩子怎么不如别人的孩子有出息。 一个人的心理特征和行为品质的形成受两方面 因素的影响,一个是遗传,一个是环境。对一个小孩子来说,父母集中了这两种 因素的影响。从遗传方面来说,父母知道夫妻双方个性上的不足,在培养孩子时 应努力加以矫正;从环境的角度讲,父母应该创造良好的家庭气氛,在家庭里给 孩子的积极行为以奖赏,让孩子知道怎样做是对的。只有这样,我们的孩子才能 朝着家长和社会希望的方向健康成长。孩子上中学以后逐渐进入青春期,他们面 临着许多新的问题,内心经历着深刻的变化。家长必须了解孩子的心理特征,因 势利导地教育孩子。 一、初中学生的心理特点 青春期前后,孩子在形体上更接近于成人,在内心里也向成人靠拢,类似成 人的愿望在他们心里大量涌现。同时,他们正在从幼稚走向成熟,各方面的经验 都缺乏,内心经常处于矛盾冲突之中。因此,我们要了解存在于他们自我意识中 的几组明显矛盾。 1、独立和依赖的矛盾 上中学以后, 孩子们不再象小学时那样遵从老师和父母的指示,天真地接受别人 的评价。他们开始意识到,以往自己的许多观念并不是自己的,而是从师长那里

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得来的。于是,他们开始探索真正的自我,用自己的眼睛去看世界。我的女儿就 经常批驳我的一些言论,纠正我对一些事物的解释。孩子很想独立,自己决定自 己的事情; 孩子觉得自己已经长大了, 不愿再和家长一起活动。 但是他们很清楚, 自己还不能完全独立,还离不开父母的帮助,还缺乏独立于社会的资本和经验。 所以,在他们自我意识中存在着矛盾。 2、理想和现实的矛盾 所有的孩子都有着对于自己未来和关于人生的美好理想, 随着他们认识能力 的提高他们也看到了许多不尽如人意的现实。理想和现实之间的较大差异,在他 们的自我意识中产生了矛盾。 有时候,孩子过于理想化的倾向往往是父母教育方 式的结果。父母极力让孩子看到生活的积极面,把消极面掩盖起来,一旦孩子自 己发现,便处于困惑之中。有些父母本身存在着追求完美的倾向,凡事有绝对化 的要求,这也导致孩子理想和现实的矛盾加剧。 3、自负和自卑的矛盾 进入青春期后, 青少年开始象旁观者一样进行自我观察和评价。这种自我评 价可能是依据别人对自己的态度,也可能与自己相似的人做比较,或者完全是内 心的自我分析和评价。 这些评价具有相当强的主观性和片面性,常常容易发生极 端变化。例如,有的学生只因受到老师的几句批评就萎靡不振,而有的人为了别 人不经意的夸奖而得意洋洋。 从妄自菲薄到自高自大似乎只有一墙之隔,而较多 的时间里处于自负与自卑的内心冲突之中。 4、沟通和封闭的矛盾 青春少年渴望与同龄人交流思想、沟通内心体验,排遣日益增长的孤独感。 从青春期开始,孩子体会到了孤独的滋味。他们既充满了各种幻想和憧憬,又会 萌发许多孤独和感伤, 并且有自我封闭的倾向。在实际生活中他们渴望有自己的 房间,自己的桌柜,可以存放自己的日记本、信件像册等“私人物品” ,不喜欢

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别人特别是父母向自己问这问那,不愿表露自己的内心感受。父母为了了解孩子 的内心活动,有时对孩子的私人物品发生兴趣,往往引起孩子的反感。此时,父 母与孩子的“代沟”表现比较明显,这种现象其实是孩子青春期自我意识的矛盾 之一。 家长应该平等地与孩子讨论问题,以教训的口吻和孩子说话最容易引起他 们的反感。家长不应把自己的观点强加给孩子。 二、积极互动的亲子关系 1、身教重于言教 所谓教育孩子,实际上是教孩子怎样生活、怎样做人。每个作家长的人都应 该明白, 当我们教育孩子应该如何时,应该注意到我们自己是否正在身体力行地 实践着这些道理。孩子也在察言观色,他们会从我们身上学习生活。有的时候, 孩子做作业累了,抬起头来看到我们在玩牌、在喝酒、在闲聊,他的学习意志也 会减弱; 如果他看到的是父母仍在忙于工作上的事情、 忙于学习提高、 忙于劳作, 孩子也会珍惜自己的学习时间。 有的家长辞去了工作, 想更好地督促孩子的学习。 结果,孩子反而更加消极、懒惰,抛开其它因素不谈,家长丢掉了自己的工作, 就是给孩子树立了一个不积极地生活的榜样。如果家长让孩子看到,爸爸妈妈尽 管年纪大了, 生活和工作的负担很重, 仍然保持进取精神。 孩子会得到某种启示。 不要让孩子帮助我们实现自己的理想。 父母要给孩子创造良好的家庭气氛。所谓家庭气氛是指家人相处时的关系、 家庭与人交往的方式、家庭对孩子的影响。有研究报告指出,家庭气氛与子女的 适应状况有很大关系。在一个温暖、和睦的家庭中成长的子女,比较开朗乐观、 积极自信,人际关系比较好,适应能力比较强;相反,在一个冷漠敌视和压抑的 家庭环境中长大的子女,往往在性格上容易退缩,缺乏安全感;有的则容易出现 攻击行为,搞不好人际关系,不易产生积极进取的愿望。从另一方面来看,子女 也不是完全被动地接受家庭的影响。有些孩子家庭环境不太理想,要比其他孩子

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付出更大的个人努力以应对环境的挑战。因而他们的注意力、忍耐力、坚韧性和 灵感、奋斗精神等自我拯救能力都胜过同龄的孩子。由此可见,家庭环境不够理 想的孩子, 应该发挥自我能动性, 增强自我拯救能力, 也是可以起到补偿作用的。 2、尊重孩子的人格 父母如何对待孩子是子女的心理能否健康发展的重要因素。 有的父母对子女 过于严格,处处训斥子女,支配子女的活动,使孩子言听计从。这样教育的孩子 表面上看是有修养的, 但因他们的独立人格没有受到尊重, 往往表现出自我抑制, 没有信心的个性特点;相反,有的父母对子女的任何要求都尽力给以满足,结果 使孩子形成以自我为中心、自私、蛮横的品质,甚至出现攻击行为。家长应该平 等对待青春期的孩子, 既尊重他们的独立性, 又要让他们逐步学习成年人的行为, 按照一般人际关系准则行事。 父母的错误态度是造成孩子不健全人格的重要因素 之一。 3、正确地给以强化 在父母与子女的关系中,对孩子的行为给以正确的强化是教育孩子的关键。 许多家长承认自己教育失败,主要原因是强化不当。在孩子的成长过程中,他们 会自然而然地产生许多愿望,随后就会向家长提出。这些愿望或要求有些合理, 有些不合理。孩子毕竟是孩子,他不懂得是否有合理性。家长是否应该满足,应 该如何满足,是需要思考的问题。一般来讲,不合理的要求应不予理睬或加以拒 绝。有些家长不恰当地满足了孩子的无理要求,无意识中强化了孩子的非理性。 对孩子的合理要求,除了必须迅速给以满足的要求之外,尽可能地延缓满足,使 孩子为实现他们的愿望而付出努力。让他们明白,任何愿望的实现必须以付出为 代价,借以塑造他们的积极行为。一定要让他们的积极行为得到奖赏,这种奖赏 可能是物质的,也可能是精神的。在孩子的学习和生活的许多环节中,都应该利 用强化的原理。 对孩子的教育应该以积极的鼓励为主,批评过多往往使孩子无所

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适从,甚至“破罐破摔”出现对抗行为。孩子报告成绩后家长的反应。考试前后 家长的表现。 4、给他们交往的空间 青春期的少年需要认识自我,肯定自我,希望有更多的机会表达自己的意见 和想法,也希望能有人倾听自己的话。这种需求较少能从父母那里得到满足,而 同龄人的思想水平接近, 对事物的看法有有更多的共同点, 容易沟通、 更可信赖。 同龄朋友可以帮助青少年增进对自我的了解,可以帮助青少年肯定自我的价值, 和朋友交往可以缓解不良情绪。另外,青少年正在学习适应社会,与朋友交往是 他们学习人际关系能力的开始, 进一步发展独立的人格。做家长的还应该告诉他 们朋友交往要注意的问题。首先要明辨是非,选择好朋友交往。要让孩子懂得, 不是每个人都是可以做朋友的。常言道, “近朱者赤,近墨者黑” 。如果发现自己 交了坏朋友,就要拿出决心和勇气,坚决离开他们。其次,和朋友相处要做到严 以律己,宽以待人。每个人都有他的优点和长处,也有这样那样的缺点和短处, 朋友之间要取长补短。要学习人家的长处,帮助别人改进不足。嘲笑朋友的缺点 是最伤感情的。另外,朋友之间要保持独立性,才能建立对等的朋友关系。有的 孩子形影不离、不分彼此,久而久之,只能给双方带来心理负担。 我们都喜欢自己的孩子, 爱自己的孩子。 我们希望孩子快快长大, 快快成材, 这只是我们的美好愿望。美好愿望的实现需要用心去思考,需要作出努力。

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