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在中职音乐欣赏课中应用[论文]


在中职音乐欣赏课中的应用 现代社会对人才综合素质方面的要求不断提高,教育课程改革随 之日益推进, “提倡学科综合教学法”这一课改新理念在教学中的 运用也在逐步加深。音乐欣赏课作为中职学生的艺术辅修科目,在 教学中对于“学科综合教学法”这一理念运用的是否恰当对于提高 教学效率和增进教学水平有着极为重要的意义。 一、中职“音乐欣赏”课教学注重“学科综合教学法”的原因 1.旧式教学模式影响下的教学效果甚微 在中职学校,旧式的音乐欣赏课逃脱不了形式教学的模式和套路, 教师先介绍作品相关知识,然后深入研究音乐特点,按此套路,音 乐欣赏课不仅把作品的作者、创作背景、体裁等介绍得非常具体, 还特别对作品的重点之处如曲式结构、速度、力度、各种记号甚至 和声效果等进行详细的讲解,但是所收到的教学效果甚微。 结合中职的教学实践,我们可以发现中职与专业音乐教学类型的 诸多差异。首先,学生基础的差异。中职学生几乎没有接触过专业 的音乐知识,教学中过多的音乐专业知识的讲解导致课堂显得枯 燥、乏味,学生毫无兴趣可言。其次,培养方向的差异。音乐院校 是培养专门音乐人才的院校,专业性极强,对于作品的理解需要深 刻细致;而中职的音乐欣赏课,其教学目的主要是培养学生音乐欣 赏方面的能力,提高学生的音乐文化修养。第三,教学内容的差异。 音乐院校的教学内容是通过音乐发展的历史,重点了解古今中外不 同时代、不同流派的重要作曲家、重要作品、创作思潮、创作特点、 调式、调性、曲式结构等等诸多方面,而中职的音乐欣赏课内容比 较单一。重点是熟悉几个时期、重要作曲家的代表作品。由此看来, 中职的音乐欣赏课与音乐院校纯粹的作品分析课显然是完全不同 的,将二者混为一谈显然是教学上的误区。 2.兴趣指引下的教学动力要求 以兴趣爱好为动力是新课标的基本理念之一,新课标要求“音乐 课应充分发挥音乐艺术特有的魅力。在不同的教学阶段,根据学生 身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容、生动活泼 的教学形式,激发学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活 经验相结合,加强音乐课与社会生活的联系。 ” 中职的音乐欣赏课注重提高学生的学习兴趣。学生们在积累了一 定的知识经验,具备一定的知识面(包括文学、历史、地理、美术 等) ,对于各种事物也都有自己独特的认知和观点。在教学时,如 果照搬照抄原来的老方法,把音乐欣赏课上成枯燥的“作品分析 课” ,是绝对行不通的,因此,需要在音乐欣赏的内容和含意上进 行更为宽泛的探索,站在音乐文化的高度上欣赏作品,融入人文色 彩,使音乐欣赏更贴近学生已有的文学、历史、地理知识,激发学 生欣赏音乐的兴趣,进而培养他们感受、分析、理解作品。 二、中职“音乐欣赏”课教学运用“学科综合教学法”的方式 新课标指出在学科综合的实施过程中要以音乐为主线, “通过具体 的音乐材料构建起与其他学科的联系” ,也可以说,只有把几个学 科的知识综合起来,才能实现教学内容的“人文化” 。音乐教学的 综合, 包括音乐教学不同领域之间的综合、 音乐与姊妹艺术的综合、 音乐与艺术之外的其他学科综合。 第一,音乐学习领域的综合运用。 音乐学习领域分为“感受与欣赏” “表现” “创造” “音乐与相关文 化”四个部分,这四项学习领域各自具有特定的学习内容,从形式 上看他们都是独立的学习领域,而在音乐欣赏课中完全可以将之综 合起来。对于音乐文化知识的教学, 可以通过学生参与创作、演唱、 演奏、欣赏的实践中进行讲解,而音乐欣赏内容可以通过演唱、演 奏来加深体验,进而加深理解,达到更高层次的教学需求。 第二,音

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