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浅谈国学经典与幼儿教育


浅谈国学经典与幼儿教育
摘要:中国自古以来重视早期教育,幼儿教育尤为重要。将国学的精髓融入幼儿 易于接受的游戏、情境中去,让孩子们在轻松、愉快的环境中,潜移默化地感受 中华传统文化, 培养幼儿思想道德。如何把国学经典与幼儿教育结合起来是当今 幼儿教育的一大重要问题。 关键词:国学 融入 幼儿教育 一、国学教育的现状 3—6 岁是幼儿成长过程中最重要的发展时期,同时也是培养幼儿记好习惯 和学习兴趣的关键时期。目前中国大部分孩子是独生子女,在这种成长环境中, 越来越我的孩子存在着普遍性的问题:缺乏爱心,不尊敬长辈,蛮横,自私,合 作与分享能力差。 面对孩子在成长中遇到的种种问题,在幼儿时期开展国学教育 就显得相当重要。 然而在各园开展国学经典教育的过程中却出现了一系列问题: (一)师资力量参差不齐,教育效果不甚理想。当前国学热就像开水上的热 油,有的只是表面风光,各园都请来了专家或者加盟了国学教育培养基地,然而 这些专家和国学教育培养基地给予各园的专业性支持是暂时的、短期的,专家回 去后, 各国学经典试验园的老师因自身国学底子薄而在课题研究和经典诵读课程 开展方面陷入了困境。 (二)全套照搬经典,幼儿无趣,教师无奈。 任何课程的开展都要考虑本 地、本园和不同年龄段幼儿的具体学习特点,国学经典诵读课程也不例外。一些 纳入幼儿国学经典课程的教材往往全套照搬经典, 不考虑幼儿的学习特点和学习 内容应与时代相结合的特点。 二、国学教育的重要意义 (一)传承美德 传统经典中承载的 “仁义忠恕孝悌礼信”的道德伦理观,构成中华传统文 化的核心价值体系,对于我们处理人与人、人与社会、人与自然的关系,至今仍 具有现实指导意义。通过学习,让这些传统美德根植于少年幼小的心灵,提高他 们的人文素养,孕育纯朴的民风,具有重要的现实意义。由于大多幼儿都是独生 子女,自私、任性、不懂礼貌等现象在学生中比较普遍,让孩子们接受国学教育 有利于孩子变得更加谦让、团结同学、尊重师长。国学经典让传统文化走进了孩

子的日常生活,走进他们的家庭,规范着他们日常行为,成为孩子们成长路上的 “指南针” 。 (二)培建尊孝,温良恭俭 经典教育是一种意识的教育和尊师孝道教育。 通过以国学经典为导向的教育 让孩子建立各种优良品德乃至于做人做事的意识。 这种意识可以让孩子们在学习 国学经典中逐步培养和形成对他人、对社会的责任感,将使孩子受益终生。知识 和道德之间有着密切的关系, 国学经典所代表的传统学问,更是具有极为厚重的 伦理色彩,所谓"学优者德厚,学浅者德薄"。学习国学经典的过程,不仅是增进 知识的过程,不仅是"把知识消化于生命,转化为生命所具有的德性"的过程,而 且具有熏陶气质、 变化性情、 提高涵养的意义。 国学经典教育不仅培养文义通晓、 才华擅长、经书熟习、学问通彻的博学之士,更是要培养行谊谨厚、立品端正、 品行端方、敦品励行的谦谦君子,归结到一点,就是要既博又雅。 (三)健全人格 孩子们从小接受这样的熏陶,国学经典将在他们心里埋下种子,随着他们慢 慢长大, 会与他们形影相随, 对他们的一生都将产生积极影响。 如今, 外来文化、 网络文化等所谓“流行文化”对孩子们的影响越来越大,不少孩子不但在文化素 养方面出现严重“营养不良” ,还不同程度地表现出浮躁、自私、好逸恶劳等不 良心态。让他们在本国传统文化的滋养中成长,健全人格,培育民族精神,非常 有必要。教会孩子什么是善恶,什么是美丑,什么是该做的,什么是不该做的, 什么是孝,什么是尊??什么是乐观进取等等,从而达到幼儿人格的初步健全, 进而达到全面发展。 三、有效实施幼儿国学教育的建议 1、重视宣传效应,引起社会关注 通过每天播放《弟子规》、《三字经》视听光盘及教室环境周围布置展板等 形式,让幼儿及家长初步了解幼儿园国学教育内容;充分利用幼儿园家长学校、 班级家长会、及《家长园地》宣传栏,向家长宣传国学教育的重要性,使他们明 白国学对幼儿人格、道德品质、情操、精神风貌的培养都有非常重要的意义。 2、有效提升师资队伍的国学水平

幼儿期的儿童好学、好问、爱模仿,教师无疑是儿童模仿的对象,教师的热 情,是点燃幼儿学习国学经典火种。教师要对国学充满热情,从而带动幼儿学习 国学。首先就要提升自己的国学知识。可通过查阅资料,组建国学评鉴小组等方 式,努力提高教师对国学的认知水平,了解、背诵或熟读国学经典作品,并且掌 握教幼儿背诵的方法, 使幼儿了解其中的正确含义,并学会联系幼儿实际生活进 行启发教育。 3、有计划地开展国学教育 在了解儿童心理和生理发展特点的基础上,不影响儿童正常活动同时,选择 适当的时间,以游戏、故事、儿歌等多样化的形式,选取对培养幼儿德育、智育 发展起积极作用的内容进行教育,不能眉毛胡须一把抓。“经典是本,诗文是 末”,在内容上要循序渐进,要先养德,再启智。幼儿是学习的主体,他们是主 动的获取新的知识和理念, 而不是传统的被动的填鸭式的学习,所以要求老师在 尊重幼儿天性和教育规律的前提下,还是要有一定的组织和引导能力,以幼儿感 兴趣的方法和手段,循循善诱。例如学习《弟子规》时,教师很多时候都配以情 景表演进行教育教学,“父母呼,应勿缓,父母命,行勿懒”,这是教育幼儿尊 重父母,孝敬老人。“出必告,反必面,居有常,业无变”,告诉孩子到哪里去 都要告诉父母,回家也要禀报父母,做事要有规律。 4、注重家园合作 “养不教,父之过。教不严,师之惰。”教育孩子,父母也有一份不可推卸 的责任。 国学启蒙教育的实用性更体现在幼儿的日常生活中,如果仅是靠幼儿机 械的去记忆, 那么开展幼儿国学教育的意义将大打折扣。因此国学启蒙教育要依 靠教师、家长、幼儿三方互动开展进行。通过主题家长会、与家长的面对面交流 与及时沟通, 使家长掌握教会幼儿学习国学的方法,这样家长就能在日常生活中 参与到幼儿的国学教育中来。努力实现在学校教师要以身作则,树立榜样,在家 庭家长要督促孩子“亲诗友习礼仪”。 幼儿国学启蒙教育不要求幼儿去理解其内 容,为的是让幼儿的记忆力留些美好的东西,让幼儿留作以后慢慢体会。 结束语

中华文化最好的给养是国学经典, “亲爱我

孝何难”;“凡是人,皆须

爱”; “圣与贤, 可驯致”??中国的文化之根正潜移默化地注入到孩子的心中, 愿经典文化宝藏能够得到更多的发展和弘扬。


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