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班干部的选拔及培养之我见


班干部的选拔及培养之我见
在每个班级中,要组成一个坚强的班级集体,使集体成为陶冶学生的 熔炉,不能没有一个领导核心。这个核心,就是班干部。 班干部是班集体中表现突出、工作能力强、成绩优秀、享有一定威信 的学生代表,是班级活动的积极分子,是班主任工作的得力助手。由于他们生活 在同学中间,能掌握班内的第一手材料,班主任借助班干部的“上情下达,下情 上传”,能及时了解学生的思想情况,掌握班级各方面动态。因此,班干部又是 班主任与学生联系的桥梁。再者,班主任面对几十个学生,每天要做的工作千头 万绪, 既要备课、 上课、 批改作业, 又要处理班上的事, 如果没有班干部的协助, 是很难做好工作的。总之,一个班级如果有一批积极工作的班干部,为周围的同 学树立良好榜样,对于形成良好的班风,建立一个团结战斗的集体,具有很大的 作用。所以每位班主任必须做好班干部的选拔和培养工作。 那么如何做好班干部的选拔和任用期间的培养呢?我就自己的班主 任工作经验,浅谈一下这两方面的内容:

一、 选拔班干部的原则:
1、 忌“重智轻德”。 一个新班级的产生务必有许多陌生脸孔,接手班级后,千万不能急 于选拔班干部。选拔班干部,班主任一般会考虑学习成绩好的学生,这固然对形 成良好的学风,起到积极的舆论导向作用,但不是唯一的条件和标准。因为学习 好的学生不一定具备较强的集体荣誉感、责任感和实干精神,不一定具备较强的 组织管理才能。有些学生虽然学习一般,但却热爱集体,责任感强,擅长组织管 理,有较强的号召力,具有扎实肯干的精神,愿意为同学们服务。这样的学生当 上班干部后,不仅能更好地强化潜在的思想品质和心理品质,而且学习成绩也会 有所提高。 因此, 班主任在选拔班干部时, 不要受 “学而优则仕” 旧观念的影响, 应考虑启用综合能力强的学生。

2、 忌“刻舟求剑”。 对学生不了解,翻阅学生档案,这是必要的,但如果班主任仅仅 凭学生的档案,就顺理成章地确定班干部人选,这种“刻舟求剑”式的做法是 不可取的。一是因为小学生正是生长发育速度较快,其道德、智能、心理等索 质变化很大。二是因为学生家庭背景、条件不同,接受教育的程度不一样,有 此学生即使当过班干部,也不一定是理想的人选,缺乏民主,有可能不服众。 如果过于轻率地“任命”一批班干部,可能会导致日后班级工作的难以开展。 3、 要循序渐进。 我建议选拔班干部要循序渐进:我一般采用“一看二听三观察“的 方法, 先从视觉上大致了解一下,然后可以从侧面打听一下学生或者该生以前的 班主任, 最后觉得还可以就指定 “临时班干部” 。 在工作一段时间后, 师生之间、 生生之间相互了解了,再根据实际情况,分别用谈话、调查的方式,决定“临时 班干部”的去留。一般,我是先是找这些“临时班干部”谈话了解一下他们做班 干部的感受和思想动态,再向普通学生调查这些“临时班干部”的表现,最后根 据他们个人意见和学生民主评议决定他们要不要继续担任, 这个时间大概历时三 到四周。 如果继续带老班级的时候,我一般我会采取“毛遂自荐”和“民主 选举”的方法来选拔班干部。很多学生愿意担任班干部,再说同学们之间都相互 详解了。我就让他们进行“任职演讲”,最后再由全班同学选举产生。一般这样 产生的班干部做起班级工作来让我觉得如我的 “左膀右臂” , 让我觉得得心应手。

二、培养班干部的原则
班干部在一个班级中的作用举足轻重,他们的培养是班级工作是否持续 做好的关键。 培养班干部要采取多种方式、多种途径才不会让身为小学生的他们 感到乏味, 还要有计划有步骤地进行。 一般我会遵循以下三个原则采用开班委会、 个别谈话、加强锻炼、耐心帮助、定期考核等方式对班干部进行精心培养。

1、 责任到人原则 班主任应善于发现每个班干部的优点、长处,扬长避短,根据所选干部 的性格、特长及能力的差异进行分工,优化班委会组合。鼓励大胆工作,充分发 挥每个人的独立性,使其各显其能,尽快进入角色而适应自己的工作。如魏书生 先生的教育感言“人人有事干,事事有人干”才会班级工作蒸蒸日上,每个班干 部在班级管理工作中都有自己的“责任区”,明确责任,使其树立起较强的班级 荣誉感,也有助于培养班干部的责任心。同时,要求他们在工作中分工不分家, 既分工又合作,不能各自为政,做到顾全大局,求大同存小异,少数服从多数, 形成齐抓共管的局面。 2、 帮助鼓励原则。 班主任工作的重点是要定期定点开班委会, 了解班干部的思想动 向。给他们明确任务,让他们学会分工合作。这样不仅可以提高班干部的组 织能力,在一定程度上还可以促进班干部之间的团结。如果发现哪位班干部 在开展工作时遇到了什么困难,可以找他们进行个别谈话进行鼓励指导。例 如:学习委员郭丽丽总是觉得班里的学习氛围不够浓厚,近期很多学生的家 庭作业完成得不够好,她感到无能为力,觉得很苦恼,我看在眼里后,就把 她叫到办公室进行谈话。我告诉她,有了困难就需要想办法解决,现在新学 期刚开始,同学们的玩心很大还没完全投入到学习中来。然后我帮她制定了 班级“学习互动计划”和“小组相互监督规则”,最后她还提议给那些学习 积极性高的同学一些奖励??我欣然同意,这样困难就迎刃而解了! 3、放手培养原则。 我觉得班干部的“放手培养”也是很重要的。我们有很多班主任总 是不相信班干部的能力, 喜欢大包大揽, 这样就很大地限制了班干部能力的提高。 当然也不可“一概不管不问”,我们应做班干部的幕后指导者、支持者,让他们 放手去干,即使出现了一些失误,也可以谅解。“吃一堑长一智”嘛!但是,对 班干部的“考核”一定要及时、严肃、认真。小学生心理还不成熟,缺少了家长

和老师的正确引导,容易产生“官架子”“优越感”“满足感”,班主任稍一疏 忽,就会导致这样的孩子心理产生偏差,自己的骨干作用也在班级中逐渐失去。 所以,定期对班干部进行考核监督尤为重要,我们可以通过学生小组评议、班级 民主评议和老师、 家长评价来进行这项工作。必要时候还可以采取定期轮换班干 部的方法,来进行班干部的培养工作。 总之,班干部是班集体的核心,是班集体的灵魂。精心选拔班干部, 用心培养班干部, 直接关系到班集体建设的成败, 这项工作是班集体建设的基础, 是组织和培养班集体的关键。


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