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白桦林好地方教案


教学重难点: 重点:学唱歌曲及为歌曲加入打击乐器伴奏。 难点:2/2 拍强弱伴奏,乐曲的情感感受,打击乐器的伴奏。 教具准备:钢琴,多媒体课件,打击乐器。 教学过程: 一、导入: (多媒体导入) 上课之前(多媒体松原) ,学生欣赏着音乐进教室,坐好。音乐完毕开始上课。 T:刚才我们看到就是我们美丽的家乡—松原,我们就是在这片美丽的土地上成长。很久没有 回自己家乡的人尤其会想念自己的家乡。 今天我们就要去一位远在他乡的朋友的故乡。 这就 是加拿大,请你们听音乐,这是加拿大的哪个地方?那里都有什么? 二、欣赏歌曲 1、初听音乐 S:这是一个非常美丽的地方??那里有有海狸,麋鹿,森林,平原,湖水,岩石?? T:这就是我们今天要去的好地方—白桦林!很棒!传说中,阿里巴巴只有喊了魔咒“芝麻开 门” ,才能打开门发现财宝。那么今天我们就用美丽的歌声来打开白桦林之门。歌声够美你 到时必定会发现很多美好的事物。 2、听唱节奏及短音 3、再次欣赏音乐 T:白桦林的大门为我们打开, 你进入白桦林后有什么样的感受呢?你听这首曲子的情绪是怎 么样的? S:我觉得很开心,很快乐,我么应该用兴奋和欢快的情绪来演唱。 T:真不错!所以说这片白桦林真是个—美丽的好地方! (出示课题《白桦林好地方》 三、解决 2/2 的概念,并解决最后一句的强弱唱法。 T:美丽的白桦林中传来了一阵阵轻快的声音,这是什么声音呢?(师范唱“蓬得得蓬蓬,蓬 得得蓬蓬,蓬得得蓬蓬,蓬,蓬,蓬??” ) S:??学生随意说 T:我猜应该是鼓声,或许是马蹄声,或许是小朋友高兴了哼哼的小曲声?? T:你听这声音有什么特别的地方?(老师边唱边拍手。) S:有强弱 T:很棒!请你也试试~(学生唱)注意你的声音和舌头的控制,眉毛扬一扬~ S:学生边唱边拍手。 T:你觉得这应该是几拍的曲子呢? S::2 拍, T;不错!有同学听出了他是两拍的曲子,而且也听出了强弱,但是他并不是 2/4 拍,那么 他是谁呢?(出示 2/2 拍,讲解 2/2 拍,并拍一拍) 。 T:想听可以,请你边听边用 2/2 拍的节奏给老师拍手伴奏。 (师敲节奏“X XX X X|X XX X X”,并敲出强弱) T:你能边拍手,边唱这轻快的声音吗? (学生边拍手边唱,注意强弱。 ) 当这声音离开白桦林的时候,你有感受到这声音上有什么变化了吗?(学生听老师唱,说出 渐弱。并自己唱出减弱。 ) T:非常好! 四、旋律解决 T:我们今天就随着鼓声,马蹄声,小朋友的小曲声??踏上去白桦林的路途,另外请大家旅

游玩回来告诉我, 你发现了哪几句是相似的旋律, 这些秘密尽在音乐中。 请你看着谱子欣赏。 S: “白桦林好地方”和“遥远的平原”相似; “那里有大麋鹿自由游荡”和“蓝色湖水岩石 岸我将要再回还”是相似的。 T:(出示 PPT)请你边拍手边唱唱相同的旋律和相似的旋律,感受他的相似点(唱谱子) , 第二句为什么 316 和第一句不一样呢?(起来承接作用,表示回家心切。 )并一起演唱整首 曲子的谱子。 五、学唱歌曲(时刻中间提醒声音不可过响,要优美的声音。 ) 4、唱整首曲子 T:请同学们拍拍手,用优美的声音一起跟着音乐来赞美白桦林这篇美丽的地方。 (生唱) 六:口风琴吹奏。 七:打击乐器伴奏 T: 响 板(出示节奏一:X O X O | X O X O |) 三角铁:0 X 0 X |0 X 0 X |0 X 0 X | 1、 小鼓节奏(出示节奏三:X XX X X |X XX X X|) 2、 手鼓节奏(出示节奏四:X O O O|X O O O|) 5、交替学生演奏,给每个人一次机会。 八,歌词创编: 七:总结 T:每个人都有自己的家乡,今天我们作者的家乡,一个美丽的地方—白桦林,我们的家 乡松原也是个美丽的地方, 我希望同学们都能热爱我们的家乡, 有更多的同学能观察到我们 自己家乡的美。


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