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2017年高考任务驱动型作文写作指导


2017年高考语文

任务驱动型作文写作指导

【2015年全国课标1卷】阅读下面的材料,根据要求写 一篇不少于800字的文章。
因父亲总是在高速路上开车时接电话,家人屡劝不改, 女大学生小陈迫于无奈,更出于生命安全的考虑,通过微 博私信向警方举报了自己的父亲;警方查实后,依法对老 陈进行了教育和处罚,并将这起举报发在官方微博上。此 事赢得众多网友点赞,也引发一些质疑,经媒体报道后, 激起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情,你怎么看?请给小陈、老陈或其他相关方 写一封信,表明你的态度,阐述你的看法。要求综合材料 内容及含义,选好角度,确定立意。完成写作任务。明确 收信人,统一以“明华”为写信人,不得泄露个人信息。

【2015年全国课标Ⅱ卷】阅读下面的材料,根据要求写一 篇不少于800字的文章。 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人:大李, 笃学敏思,矢志创新,为破解生命科学之谜作出重大贡献, 率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王,爱岗敬业,练 就一手绝活,变普通技术为完美艺术,走出一条从职高生 到焊接大师的“大国工匠"之路。小刘,酷爱摄影,跋山 涉水捕捉世间美景,他的博客赢得网友一片赞叹:“你带 我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁“。 这三人中,你认为谁更具风采?请综合材料内容及含 意作文,体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度,确 定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。

【2016年全国课标2卷】 阅读下面的材料,根据要 求写一篇不少于800字的文章。
语文学习关系到一个人的终身发展,社会整体的语 文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学 生来说,语文素养的提升主要有三条途径:课堂有效教 学、课外大量阅读、社会生活实践。

请根据材料,从自己语文学习的体会出发,比 较上述三条途径,阐述你的看法和理由。要求选好 角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作, 不得抄袭,不得泄露个人信息。

【2016年全国课标3卷】 阅读下面的材料,根据要求写 一篇不少于800字的文章。 经历几年试验,小羽在传统工艺的基础上推陈出新, 研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久, 大量假冒伪劣商品就充斥市场。小羽意识到,与其眼看 着刚兴起的产业这么快就走向衰败,不如带领大家一起 先把市场做规范。于是,她将工艺流程公之于众,还牵 头拟定了地方标准,由当地有关部分发布推行。这些努 力逐渐见效,新式花茶产业规模越来越大,小羽则集中 精力率领团队不断创新,最终成为众望所归的致富带头 人。 要求:综合材料内容及含义,选好角度,确定立意, 明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭。

1、任务驱动型材料作文三个特点: (1)试题往往是给我们创设出一个情境,出现对 立性的问题,让我们通过写作,提出解决问题 的想法和方案。 (2)新闻事件(社会事件、叙事体新材料)。 (3)特定的写作要求(任务型指令)。近年在继 承自主空间大,立意角度自然、多元等传统优 势的同时,又在避免套作、宿构方面进行了新 的尝试和探索,通过增加如2015课标卷作文 中“ 写信”“ 权衡与选择”等任务型指令来 考查学生真正的作文能力。

2、任务驱动型材料作文效果是: (1)更能贴近社会生活; (2)注重材料的启发和引导作用,更能体现 学生分析问题、解决问题的能力; (3)任务驱动型材料作文在角度、立意、文 体和标题等方面,给我们留出更大的自主 选择空间; (4)材料作文中增加任务型指令,着力发挥 试题引导写作任务的功能,使考生在真实 的情境中辨析关键概念,在多维度的比较 中说理论证。任务驱动型材料作文已经成 为目前高考作文的主要呈现方式,要列入 作文重点训练项目。

3、任务型写作的命题方向
将“一点四面”渗透于作文之中,是试题立意 的方向。高考语文突出体现高考内容改革方向,坚 持“一点四面”(以立德树人为重点,加强对社会主 义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化和创 新能力等四个方面),通过形成“一点四面”实现高 考语文的育人导向。 2015全国一卷作文‘女儿举报父亲开车打电 话’,引导学生树立并践行正确的法制观念; 2015全国二卷作文材料中的三个候选人,与科 技创新、迈向制造业强国、提高全民文化素养、建 设美丽中国等当代人的梦想相呼应,渗透了社会主 义核心价值观。

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4、 任务驱动型作文写作分为两部分,阅读材料审 题和任务写作部分。要注意:
(一)阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材 料的范围、含意后才能进行写作,所以第一步阅读非 常重要;

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(二)任务驱动型作文写作要求考生去发表议论的 主题,往往就是材料要揭示的某种主题。所以,考生 可以从命题者给出的论题里找到中心词,关键语句, 防止离题。
(三)往往这样的命题材料不止一个,所以要仔细 分析材料间的异同,为写作做好准备。

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? (四)任务驱动型作文写作既然是先“读”后“写”,是读 后有感而发,那么,“读的内容”和“感的内容”要有机地 联系起来,开头要引述材料,后面要针对材料,联系写 作任务而写作。 ? (五)就材料的范围而言,就写作任务而言是就事 论事;就材料含意,行文中说理论证而言是就事论理。 说理就是思辨,就要比较辨析,就要具体问题具体分析。
? 思路:提出问题-分析问题-解决问题 ? (六)写作任务是什么?一定分析透彻,否则累死 也无功。

任务驱动型作文题的

认识和解读

【2015年全国课标1卷】阅读下面的材料,根据要求写一篇 不少于800字的文章。
因父亲总是在高速路上开车时接电话,家人屡劝不改, 女大学生小陈迫于无奈,更出于生命安全的考虑,通过微 博私信向警方举报了自己的父亲;警方查实后,依法对老 陈进行了教育和处罚,并将这起举报发在官方微博上。此 事赢得众多网友点赞,也引发一些质疑,经媒体报道后, 激起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情,你怎么看?请给小陈、老陈或其他相关方 写一封信,表明你的态度,阐述你的看法。要求综合材料 内容及含义,选好角度,确定立意。完成写作任务。明确 收信人,统一以“明华”为写信人,不得泄露个人信息。

【2015年全国课标Ⅱ卷】阅读下面的材料,根据要求写一 篇不少于800字的文章。 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人:大李, 笃学敏思,矢志创新,为破解生命科学之谜作出重大贡献, 率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王,爱岗敬业,练 就一手绝活,变普通技术为完美艺术,走出一条从职高生 到焊接大师的“大国工匠"之路。小刘,酷爱摄影,跋山 涉水捕捉世间美景,他的博客赢得网友一片赞叹:“你带 我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁“。 这三人中,你认为谁更具风采?请综合材料内容及含 意作文,体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度,确 定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。

【2016年全国课标2卷】 阅读下面的材料,根据要 求写一篇不少于800字的文章。
语文学习关系到一个人的终身发展,社会整体的语 文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学 生来说,语文素养的提升主要有三条途径:课堂有效教 学、课外大量阅读、社会生活实践。

请根据材料,从自己语文学习的体会出发,比 较上述三条途径,阐述你的看法和理由。要求选好 角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作, 不得抄袭,不得泄露个人信息。

【2016年全国课标3卷】 阅读下面的材料,根据要求写 一篇不少于800字的文章。 经历几年试验,小羽在传统工艺的基础上推陈出新, 研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久, 大量假冒伪劣商品就充斥市场。小羽意识到,与其眼看 着刚兴起的产业这么快就走向衰败,不如带领大家一起 先把市场做规范。于是,她将工艺流程公之于众,还牵 头拟定了地方标准,由当地有关部分发布推行。这些努 力逐渐见效,新式花茶产业规模越来越大,小羽则集中 精力率领团队不断创新,最终成为众望所归的致富带头 人。 要求:综合材料内容及含义,选好角度,确定立意, 明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭。

【2016年全国课标1卷】阅读下面的漫画材料,根 据要求写一篇不少于800字的文章。

要求:结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立 意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。

2016年全国课标2卷分析

【2016年全国课标2卷】 阅读下面的材料,根据要 求写一篇不少于800字的文章。
语文学习关系到一个人的终身发展,社会整体的语 文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学 生来说,语文素养的提升主要有三条途径:课堂有效教 学、课外大量阅读、社会生活实践。

请根据材料,从自己语文学习的体会出发,比 较上述三条途径,阐述你的看法和理由。要求选好 角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作, 不得抄袭,不得泄露个人信息。

该作文属于任务驱动型作文。任务驱动型作文的症结是 “在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论 证。”所以对材料所给予的情境、概念、主体必须通篇考虑, 逐个过关。 材料一共由两句话组成,创设了一个情境、一个主体、四 个关键概念: 一个情境:语文学习关系到个人发展、国家软实力和文化 自信。 这意味着在考虑什么是语文素养以及如何来提升语文素养 的问题时,我们不能忽略语文学习的作用这个大情境。换言之, 语文学习的作用可以反推出我们该形成什么样的语文素养以及 如何习得这种素养。 一个主体:中学生的语文学习 主体决定角度,讨论的主体应该扣住中学生的语文学习的有 效途径来谈,不应泛化为谈所有人的人文素养、谈语文的作用、 谈文化的意义等。

四个关键概念: 一是“语文素养”。对语文素养概念的界定是多元的,也是尚未形 成结论的。但是从材料的前提情境中我们可以找到线索:这里的语文素 养,含义应该主要指向“关系到一个人的终身发展、国家的软实力和文 化自信”的素养。 二是课堂有效教学。这一途径强调的是语文素养的提升,课堂是关 键。我们要明白,课堂不仅教授学生掌握基础知识、阅读与写作的方法 和技巧以及语言的综合运用等,更能让学生接受优秀的文化熏陶。但是, 也应该注意到课堂教学的有限性,课堂教学是我们提升语文素养的一部 分,但不是全部。 三是课外大量阅读。书籍是人类进步的阶梯,阅读是提升语文素养 的首选。书籍作为一种间接经验,可以让我们更好地、更快地感受到语 言的魅力以及生活的丰富性。但我们依然要辩证地看待问题,大量的课 外阅读固然能够很好地提升语言素养,但过多、太杂的书籍也会降下我 们的语文素养,在这样一个自媒体的时代,我们更是要注意。 四是社会生活实践。语文来自于生活,生活处处皆语文。语文素养 的提升离不开生活,社会生活实践可以为我们提供丰富多彩的生活实践 和永不枯竭的素材。如果我们从这一途径入手,同样需要明白,社会生 活实践虽然是语文知识不枯竭的源泉,但是很多时候它无规则、无技巧, 单靠自我的觉悟是远远不够的。

本则材料与写作要求中的关键词。 1.“语文素养”与“三条途径”。 语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,语文素养的要素 包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思 维能力、人文素养等。“语文素养”这个关键词组是不必解释的,学 生一般也难以解释清楚,它也不是写作重点。写作重点,是根据写作 任务确定的。写作任务是“请根据材料,从自己语文学习的体会出发, 比较上述三条途径,阐述你的看法和理由”这一句,这里没有提到 “语文素养”。 2.三条途径。三条途径是“课堂有效教学、课外大量阅读、社会 生活实践”。 “语文素养”与这“三条途径”是什么关系呢?是目的关系。即 “三条途径”是实现“提升语文素养”这个目的的手段或者方法。 3. 确定全文观点。 先看材料,材料已经表述了命题人的观点:提升语文素养的途径 是课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。 再看写作任务:“请根据材料,从自己语文学习的体会出发,比 较上述三条途径,阐述你的看法和理由”。“看法”即观点。“理由” 是写作的主体,即围绕观点展开论述。

那么应如何确立观点呢? ①“根据材料”,说明考生的观点必须根据材料确定, 而材料已表明观点。表明命题人已经给考生确立观点了, 不要考生再拟出其他观点了,否则会走题。 ②“从自己语文学习的体会出发,比较上述三条途径” 来“阐述”“看法和理由”,表明考生要做的是根据自己 学习语文的体会给命题人的观点寻找理由。 ③虽然有“你的看法”,考生能不能发表自己的看法, 不同意以上“三条途径”或其中一条两条呢?显然是不行 的,这是公理或者常识。 根据以上分析,观点肯定就是: 提升语文素养的途径是课堂有效教学、课外大量阅读、 社会生活实践。

4.确定写作思路 上面说了,写作任务是“从自己语文学习的体会出发,比较上述三条 途径”来阐述观点。在“三条途径”与“语文学习体会”两个信息点中, 显然“三条途径”是构成分论点的基础。 尽管写作要求还说了“选好角度”,似乎可以只谈其中一条途径, 但写作任务明确规定了“比较”三条途径,你能放弃其中任务一条不谈 吗?如果你只写其中一条,那就是违背了写作要求,因为没有“比较” 三条途径。 论述三条途径可以有详略之分,但绝对不能放弃其中一条,否则就 是偏离题意。 这三条途径如何转换为分论点呢?都要联系目的来组合成分论点。 即: 实施课堂有效教学,能提升语文素养。 课外大量阅读,能提升语文素养。 加强社会生活实践,能提升语文素养。 分论点下,要“联系自己语文学习的体会”,来阐述某条途径的正确性。 以上是写作思路。

从立意角度看,我们要全面把握材料, 写出以下内容:比较三个途径各自的优缺点, 写出自己受益于那种阅读,这种阅读给自己 语文素养的提升带来了哪些好处,进而肯定 语文学习对个人和国家的重要。只要比较三 种阅读就不会跑题。 从文体看,应该写议论文。 切题醒目的标题是得高分的必要条件。 任务驱动型作文要求下,只能回答作文 材料提出的问题,否则就跑题了。

2016年全国课标3卷分析

【2016年全国课标3卷】 阅读下面的材料,根据要求写 一篇不少于800字的文章。 经历几年试验,小羽在传统工艺的基础上推陈出新, 研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久, 大量假冒伪劣商品就充斥市场。小羽意识到,与其眼看 着刚兴起的产业这么快就走向衰败,不如带领大家一起 先把市场做规范。于是,她将工艺流程公之于众,还牵 头拟定了地方标准,由当地有关部分发布推行。这些努 力逐渐见效,新式花茶产业规模越来越大,小羽则集中 精力率领团队不断创新,最终成为众望所归的致富带头 人。 要求:综合材料内容及含义,选好角度,确定立意, 明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭。

【审题立意】 (一)命题意图 相对于2016年高考新课标Ⅱ卷和Ⅰ卷作文题,2016年 新课标Ⅲ卷作文题可谓“模范”地贯彻了“一点四面”的高考 命题指导思想。材料主人公小羽身上体现的诚信、担当意识和 家国情怀等,很好地体现了“立德树人”的宗旨,小羽的创新 精神、合作共享精神、规则意识等完美地诠释了社会主义核心 价值观及依法治国的理念,同时又体现了语文核心素养的内涵。 Ⅲ卷既明显不同于Ⅰ卷的漫画材料,又和Ⅱ卷相对明确的任务 驱动型作文相区别,难度介于Ⅰ卷和Ⅱ卷之间,体现了2016年 新课标卷三类不同试题间的差异,具有较为明显的区分度,体 现了全国性选拔考试的公平性。关于任务驱动型作文的一个共 识是,任何类型的作文都是任务作文。基于此,Ⅲ卷作文也未 超脱任务驱动作文的类型,符合2016年高考备考的预期。

(二)材料解读 单从任务驱动性来讲,2016年Ⅲ卷作文与2016年Ⅰ卷和2015年课标卷两套作 文题目相比,其写作任务并不明显,需要考生整体观照材料,寻找出这个隐含的 写作任务。小羽无疑是个成功的创业者,她的经历给人们提供了一个成功创业的 范式,那么,我们不禁会问:小羽成功主要靠的是什么?这正是这则作文题的写 作任务。 从材料看,促成小羽成功的因素很多,可以就某一方面立意,也可以综合立 意。单从某一方面来谈小羽的成功,似乎稍嫌疏漏,但仔细考察,小羽成功的各 个因素之间是互相关联的,如果考生兼顾几方面来谈,驾驭不好的话,文章难免 流于疏散而不够聚焦。那怎么办呢?聚焦主要矛盾,以小羽成功的其中一个主要 原因来统率其他因素。譬如,从创新的角度切入,可以统率诚信、规则、合作、 共享等因素。小羽本来是靠创新而获得专利的,但是“批量生产不久”,即遇到 了新矛盾——“假冒伪劣产品充斥市场”。是选择放弃任由假货泛滥,自己再另 辟蹊径,还是不惜成本同制假售假者打一场持久战?从常规思维出发,小羽只能 非此即彼。但是如果任选其一,对小羽而言,都是无奈的。怎么办呢?小羽做出 了超出常规的举动:将工艺流程公之于众,带领大家将市场做规范。这不就是创 新之中又统帅了合作、共享与规则吗?“在这些努力逐渐见效后,小羽则集中精 力率领团队不断创新,最终成为众望所归的致富带头人。”最后的成功还是回到 创新这一主因上了。“创新—诚信—共享—规则—创新”,如此,“抓住牛鼻子” 展开论证,就可以圆满完成“小羽成功主要靠的是什么?”这一写作任务了。

本作文题的材料内涵分析如下:
1、纵观材料,显而易见,“创新”是贯穿这 则材料的关键词,也是最明确的立意方向。如上 “写作任务”部分的分析,不再赘述。 2、“批量生产不久,大量假冒伪劣产品就充 斥市场”,这是小羽始料未及的,也是违背小羽初 衷的,更是违反市场秩序和法律规范的,这其中暗 含一个老话题,那就是:诚信和规则。 3、“小羽意识到,与其眼看着刚兴起的产业 这么快就走向衰败,不如带领大家一起先把市场做 规范。”这不仅显示了主人公的合作、规范意识, 更显示了她不凡的见识和胆识、专注于事业的长远 眼光和社会责任感。

4、“于是她将工艺流程公之于众,还牵头拟定 了地方标准,由当地政府有关部门发布推行。” 共 享,才能共赢,善意是化解矛盾的最智慧的表达。通 俗地讲,“大家好才是真的好”。主人公能做到这一 点体现了智慧和大度。“还牵头拟定了地方标准,由 当地政府有关部门发布推行”这一句,体现了主人公 的责任担当及规则意识。 5、“这些努力逐渐见效,新式花茶产业规模越 来越大,小羽则集中精力率领团队不断创新,最终成 为众望所归的致富带头人。”说明创新合作,不仅化 解了矛盾,既成全了别人,又成就了自己,还为小羽 赢得不断创新的空间和动力,使得小羽对工艺精益求 精,更好地造福社会,这不仅体现了一种“工匠精 神”,还有一种社会责任感和家国情怀。

(三)立意分析 综合上述分析,从不同的角度,可以确定一下立意方向: 1、唯有创新,才是成功的永久驱动力(创新) 2、创新永无止境(创新) 3、独享与共享(共享、合作) 4、独富乐不如与众富乐(共享、合作、友善、共赢) 5、一枝独秀不是春,万紫千红春满园(责任、担当、合作、 共享) 6、社会责任,家国情怀(责任、担当) 综合立意示例: 1、唯诚信与规则不可辜负(诚信、规则) 2、让规则为创新保驾护航(规则、创新) 3、远见与胸襟拓展创新之路(见识、胸襟、创新) 4、铁肩担道义,合作谋发展(责任、合作、共享)

课堂练习: 来源:2016年广州模拟作文

? 18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。 (60分) ? 近日,某校学生在网上吐槽:“奖学金才一元钱,还 不如不去拼搏了。”“就1元钱,我看还不如不发 呢。”“每年才几个人得,早该取消了啊。”记者了解到, 该校今年奖学金的金额改成了象征性的一元钱,外加一个 荣誉证书;该校把取消的奖学金总额转到了“扶贫助学基 金”的账户上;校方解释,希望同学们好好学习,不应 “以获得奖金多少”作为学习的目标。此事引发了一些网 友的关注,经媒体报道后,激起了更大范围、更多角度的 讨论。 ? 该校校报的“学生心声”和“向校长建言”两个栏目就此 事开展专题讨论。请你选择一个栏目投稿,表明你的态度, 阐述你的看法。要求综合材料内容及含意,选好角度,确 定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。

? 18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。 (60分)

? 近日,某校学生在网上吐槽:“奖学金才一元钱,还不如 不去拼搏了。”“就1元钱,我看还不如不发呢。”“每 年才几个人得,早该取消了啊。”记者了解到,该校今年 奖学金的金额改成了象征性的一元钱,外加一个荣誉证书; 该校把取消的奖学金总额转到了“扶贫助学基金”的账户 上;校方解释,希望同学们好好学习,不应“以获得奖金 多少”作为学习的目标。此事引发了一些网友的关注,经 媒体报道后,激起了更大范围、更多角度的讨论。

? 该校校报的“学生心声”和“向校长建言”两个栏目就此 加入文体 事开展专题讨论。请你选择一个栏目投稿,表明你的态度, 阐述你的看法。 要求 ? 要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文 体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。

? 审题指导: ? 1、材料类型:时事评论型材料 ? 2、材料中心:围绕“奖学金变为象征性的一 元钱”的看法。 3、立意:谈“学习”与“金钱”之间的关系, 本质是“物质”与“精神”的关系。 ? 4、文体: “学生心声”和“向校长建言” ? “学生心声”:一般议论文体,注意突出 “我” ? “向校长建言”:突出书信体,注意格式和 语体。语言要得体,建言要委婉。

? 1、审题偏差:
? 偏题:光谈“学习”,光谈“金钱”, “读书的重要性”,“知识的重要 性”,“学习与成功”,学习要拼 搏”。谈关爱、谈鼓励、谈诚信 ? 离题:梦想、追求、荣辱、坚持不懈、 走自己的路等。

2、标题不当
太简单 观点有误 没观点 太随意

《人生目标 》 《追求》

范围太大

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好的标题有: 1、直接点明观点: 《勿为利而学》 《非为钱而学》 《学习与金钱》 2、委婉表达观点 《利而励》 3、以话题为标题 《奖学金的作用》 《我们为什么而读书》 《学习的条件》 《奖学金的价值》 《关于奖学金的建议》 《1元奖学金,你拼吗?》

3、作文等级: ? 一类文:围绕材料中心,有理有据,围绕材料, 紧扣“学习与金钱”,文体清晰,语言得体,说 理深刻,结构有条理。(46分-54分) ? 二类文:围绕材料中心,有论据,扣了“学习与 金钱”,文体较清晰,语言较得体,说理一般, 有结构。(42分-45分) ? 三类文:部分围绕材料中心,只谈“学习”,或 只谈“金钱”,文体不清晰,语言不够得体,说 理勉强,结构无条理。(36分-41分) ? 四类文:偏题(25分-35分) ? 五类文:离题。(18分左右) ? 字数:50字扣1分,100字扣2分,如此类推……

巩固练习:
阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

环卫工人陈阿姨在打扫卫生时,遭到正在旁边健身器材上 做仰卧起坐的一位大妈的辱骂,她骂陈阿姨影响她锻炼身体。 其他市民赶紧劝阻,陈阿姨也没还嘴,还用扫帚将健身器材下 面的最后一点树叶扫起来。这一下彻底激怒了大妈,她夺过陈 阿姨手中的扫帚,用脚踩断,并用力向陈阿姨的手上和脚上敲 去。陈阿姨见况跑开,大妈追赶时被其他市民拦下,但她竟拨 110称“农民工打人”,彻底看不下去的市民直接把她团团围住, 等待给警方作证。在警方和目击市民的劝说下,大妈承认了错 误,并给了陈阿姨3000元的赔偿金。这件事经媒体曝光后引发 了社会的关注,有人为陈阿姨点赞,有人为目击市民点赞,也 有人为大妈点赞。 对于以上三类人,你更倾向为谁点赞?请综合材料的内容 及含义,体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度,确定立 意,明确文体,自拟标题;800字以上,不要套作,不得抄袭。

巩固练习:
阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

环卫工人陈阿姨在打扫卫生时,遭到正在旁边健身器材上 做仰卧起坐的一位大妈的辱骂,她骂陈阿姨影响她锻炼身体。 其他市民赶紧劝阻,陈阿姨也没还嘴,还用扫帚将健身器材下 面的最后一点树叶扫起来。这一下彻底激怒了大妈,她夺过陈 阿姨手中的扫帚,用脚踩断,并用力向陈阿姨的手上和脚上敲 去。陈阿姨见况跑开,大妈追赶时被其他市民拦下,但她竟拨 110称“农民工打人”,彻底看不下去的市民直接把她团团围住, 等待给警方作证。在警方和目击市民的劝说下,大妈承认了错 误,并给了陈阿姨3000元的赔偿金。这件事经媒体曝光后引发 了社会的关注,有人为陈阿姨点赞,有人为目击市民点赞,也 有人为大妈点赞。 对于以上三类人,你更倾向为谁点赞?请综合材料的内容 及含义,体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度,确定立 意,明确文体,自拟标题;800字以上,不要套作,不得抄袭。

试题中的任务型指令非常具体明确,要求 考生选出要点赞的一方来组织成文。以下为参 考理由: ① 为陈阿姨点赞:可以从她对工作尽职尽责、隐 忍的性格等方面来写。 ② 为大妈点赞:可以从其知错就改方面来写。 ③为目击市民点赞:可以从他们敢于维护正义, 给社会正能量等方面来写。

最佳立意角度
? 陈阿姨与大妈身上体现的闪光点,在围观 市民的义举面前,似乎又显得黯淡了些。 他们积极的劝阻和主动“等待给警方作 证”,既让无辜的陈阿姨脱离尴尬,不受 冤枉,又彰显了社会正气,弘扬了社会正 能量。因此,我认为热心市民的正义之举 更应赢得大家的盛赞。

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七、任务驱动型作文写作六法: 1、析材料 2、论危害 3、挖根源 4、提办法 5、联现实 6、作结论(作呼告) 常用结构模式: 引简洁(简引材料、提出观点、褒贬分明) 议充分(明析原因、直指危害、阐明意义) 联紧扣(正反对比、假设因果、点面层进) 结点题(寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召)

维护正义,让社会充满正气 ①社会发展需要正义感,我们都希望生活在一个充 满正气的社会中。在环卫工人陈阿姨遭晨练大妈辱骂、 追打的事件中,相较于陈阿姨的隐忍,大妈的知错能 改,我们更应为目击市民的正义之举点赞。 ②“忍得一时之气,免得百日之忧”。不可否认, 陈阿姨的隐忍是对他人的包容,对自己的善待;是一 种风度,也是一种为人的智慧。晨练大妈的辱骂与追 打,缺乏的便是这种隐忍的精神,还显得蛮不讲理, 折射出国人对待事情少一分从容与淡静,充满的往往 是浮燥之气;然而在他人的劝说与教育下,她能承认 错误并给与赔偿,体现了知错能改的精神,也值得大 家的肯定。但陈阿姨与大妈身上体现的闪光点,在围 观市民的义举面前,似乎又显得黯淡了些。他们积极

的劝阻和主动“等待给警方作证”,既让无辜的陈阿 姨脱离尴尬,不受冤枉,又彰显了社会正气,弘扬了 社会正能量。因此,我认为热心市民的正义之举更应 赢得大家的盛赞。 ③在我们生活的现实中,“各人自扫门前雪,哪管 他人瓦上霜” “事不关己,高高挂起”这样的事每每 见诸报道:看到老人摔倒了,很多人过来凑热闹,可 就是没人去把老人扶起来;看到地上有个皮包,很多 人也只是把它占为己有,没人去追问是谁的包;看到 以强欺弱的事情,也没人敢敢去制止。这些现象,也 是正义缺失的缩影。而目击市民的行为,犹如冬日里 的一缕暖阳,给人予温暖,给人以希望,让社会充满 正义之气,让人性之光熠熠生辉。

④培根说:“哪里有正义,哪里就是圣地。”经 济日益繁荣的社会,需要正义;建立和谐人文的社 会,更需要正义。方舟子不畏强势,弘扬正气,勇 于学术打假,使科学界、教育界、新闻界等领域的 学术腐败现象有所收敛;柴静,始终怀有一颗炽热 的扶持弱者的心灵,她个人出资拍摄的纪录片《穹顶 之下》,正是想从公众健康的角度唤醒公众的环保 意识,同样彰显了正义之气,值得敬佩。目击市民 的正义之举正是他们精神的体现,践行着对他人的 关爱,维护着社会正气,努力使我们所生活的社会 环境成为一片“圣地”。

⑤生活中存在着是是非非,我们要像热心市民那 样认清是非,辨别是非,按正确的认识去行动。在 面对是非时,保持清醒和独立;在面对“权势”时, 能不委曲求全;在利益冲突时,勇于主持公道。正 义就是要尊重人权,当不正义的事情发生在我们身 上,我们能够奋起抗争;看到不正义的事情发生在 他人身上,我们能够声援、救助。 ⑥让我们每一个人在心中根植正义,坚持正义, 维护正义,让社会充满正气!

总结:任务驱动型作文特点、要求
1、任务驱动指定具体、明确的写作任务,要求完 成指定任务。任务型作文要求全面读懂材料的内容及 含意,而不是像以往那样抓住材料的一点就作文。 2、分析透彻,就事论理。

①任务型作文,增强了写作的针对性和对象感, 突出写作的目的性。要求有较高的具体问题具体分析 的能力。写作任务一定分析透彻。
②任务型作文就“任务”而言是就事论事,绝不 允许离开“任务”作文;就论证而言又是就事论理, 因此它要求有较好的逻辑思维能力。(应用性写作)

任务驱动型作文特点、要求 3、辨析关键概念,在多维度的比较中说理 论证。

任务型作文往往在材料中出现多个人物、 多种看法,它们的关系往往是相同、相反、相 对、递进等等,考生必须对每一个都要做出准 确的分析、评价、概括,以便论证自己“更喜 欢哪一个或更赞成哪一个”。并作出入情入理 的分析论证。
4、文明交流,呼应他说,包容异见。

5、任务驱动型作文写作的应对策略

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( 1).在阅读中培养感悟能力。任务驱动型作文写 作要对材料进行分析理解,要求考生要理解材料,把握 材料的主旨。因此,考生在平时的阅读训练中要有意识 地去概括文章的内容要点或中心思想。提高认识能力。

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( 2).扩大阅读面,积累素材。除了课程内的阅读, 考生在平时要多阅读,尤其是要多读报,要多关注一些 时事话题,如环保、教育、娱乐、科技等。而且,一般 读了以后多少会有些感悟,那么一旦在写作中真的碰到 这类题材,由这个材料引发议论就是很自然的事情了。 在备考时,考生也可以把平时所做的阅读理解作为很好 的素材库并积累一些相关话题。

( 3).培养理性思维。考生在上课时要积极参加 各类话题的讨论、辩论等,在课间休息、茶余饭后、 睡前闲聊等时间也要多与身边的人交流思想,对发 生在身边的事情发表自己的看法和观点。同时也要 留意他人对同一事物的看法。这样,评论就能做到 有理有据,写作起来水到渠成。 ( 4).进行大运动量的写作练习。俗话说,熟能 生巧。只有经过不断的练习,才能培养出良好的写 作习惯,流畅的表达能力。也只有这样,才能做到 “下笔如有神”。特别要多写时评。 ( 5).勤练书写,保证卷面整洁。考生一定要养 成书写整洁的习惯,给人以美好的第一印象。

九、布置作业: 【华附四校联考】 20出头的瑶族姑娘小卜,是瑶寨走出的第 一个大学生。临近毕业时,小卜犯难了:家里的父老乡亲希 望她能回去做教师,传播知识,为改变家乡的贫穷状况尽一 份力;对小卜有录用意向的一家著名外企,则鼓励小卜加盟 公司,发挥专业特长,创造优质生活;而小卜自己认为当前 创业环境好,很想创办一家民族服装设计公司,实现自己的 创业梦。 面对小卜的就业选择,你会给出什么建议?请结合材料 内容及含意作文,表明你的态度,阐述你的看法。 要求选好角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得 抄袭

【试题分析】 写作通过对某一种就业或创业的选择分析,针对他们浮 躁不定就业心态和观念,指出当代大学生具有正确的就业观、 人生观,从而引领他们就业或创业既要实现自我价值,更应 该有社会价值。(能否透过现象分析本质,将决定立意的高 下)。 主要角度: (1)选择回家乡回边远地区改变家乡贫困面貌。可写职 业选择与社会价值关系。 (2)选择到著名外企发挥专业特长。可写职业、专长、 个人价值等关系。 (3)随心选择自主创业实现创业梦想。可写创业、梦想、 个人价值及社会价值等。


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