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小学生作文审题训练方法谈


小学生作文审题训练方法谈
从事小学语文教学十余年,在作文教学中,常常发现一些学生写出的作文语句通顺,用 词也优美,但内容文不对题,严重偏离中心。究其原因,是作文前审题不当或是没有认真审 题。 审题就是对一个作文题目的写作要求进行认真思索的过程。要想写出好的作文,作文前 的审题是非常关键的。那么,看到一个作文题目,应当怎样一步步审题呢? 一、把题目默念几遍,想一想题目字面上的意思是什么。如《暑假中的一件事》 ,是写 “事” ,而不是记人;是“一件事”而不是两件或三件事;是一件“趣”事,而不是一件普通 的事,也不是一般的好事;时间是“暑假中” ,它既不是发生在暑假“前” ,也不是发生在暑 假“后” ,而是“中” ;地点也不可能在学校。 五年级上册第七单元要求写最近大家关注的“天下事” “国事” “身边事” “家事” ,而有 些同学忽视 “最近” ,写了以前的事。还有同学内容写爸爸买了两条金鱼,一家人如何喂养 金鱼的事,内容可以,而题目写成了《我家的金鱼》 ,这明显是一篇状物的文章,与要求不符, 将题目改成《我家来了新成员》更好。 二、看一看题目对文章写作对象和体裁有什么要求。如《我的同学 xxx》和《我和同学 xxx》 ,两个题目都是记人,但前者是记同学 xxx 一个人,后者却是写“我”和同学 xxx 两个 人。又如《我的好伙伴》 ,可以写人,如要好的同学、小朋友等;也可以写物,如和自己有亲 密关系的字典、录音机等,对自己忠实、讨人喜爱的小狗、小猫等,都可以是这个题目的写 作对象。确定好写作对象后,要看一看写作体裁是什么,是写记叙文还是其他体裁。 三、让学生弄清题目要写的重点,即找出题眼,即题目上的关键词,写作特点。 《有趣的 小实验》 , “有趣”是题眼。 《我爱家乡的大白菜》 , “爱”是题眼。有两个以上要求的题目,主 要的要求是题眼。 《记一个勇于实践的人》 ,数量是一个,对象是人,勇于实践是主要的要求。 是题眼。重点是写勇于实践。有的题眼是暗示的,需要指导学生认真思考,把暗示的题眼补 充出来。如: 《一个夏天的晚上》 ,只在季节,时间上做了限定,题眼没在题目上,在题目的 延伸位置上,即,一个夏天的晚上发生了有意义的事。再如, 《傍晚的农贸市场》 ,题目只交 代了时间、地点,题眼没有写出来,也在题目延伸的位置上,即,傍晚的农贸市场真热闹, 题眼真热闹是暗示的,使学生写出傍晚时分农贸市场热闹繁忙的景象,以显示农贸市场的重 要作用。如《我敬佩的一个人》 , “敬佩”就是这个题目的题眼。要重点写出为什么“敬佩” 。 再如《记一位勤奋工作的老师》 , “勤奋工作”表达了文章的中心,它就是“题眼” ,如果去写 这位老师如何“生活朴素” “关心同学”的事,那就离题了。 五年级上册第八单元习作要求选一件令你感动的事写下来,题目自己定。很多同学写成

了一件难忘的事,没有围绕“感动”来写,有些偏题。 四、让学生弄清题目要求的写作范围。 有的题目要注意时间范围。如, 《暑假多愉快》暑假这个时间范围不能不注意。 《童年趣 事》是要你写已经发生过的事。又如《校园新貌》写的是“校园” , 有的题目要注意地点范围。如, 《发生在校园里的一件事》 ,题中的校园里是个重点的地 点范围,可写教室可写操场,但《操场见闻》只能写操场。 《有趣的课外活动》 ,地点可以在 校内,也可以在校外。 有的题目要注意数量范围,如, 《一件感人的事》只能写一件事,写两件事就离题了。 《小 学生二三事》写一件事就不行。 《课间十分钟》 ,时间就短; 《快乐周末》 ,时间就较长。 有的题目要注意内容范围。如, 《我克服困难的一件事》 ,克服困难是事的内容,只写我 克服困难的一件事即可,过去的,可以,现在的可以;校内的,可以,校外的也可以;学习 上的,可以,生活中的也可以。 五、教师要引导学生区别比较字面上相似的题目。如, 《记一次比赛》 《记一次家务劳动 的比赛》 《记钉钮扣比赛》这三个题目同是写比赛活动的,但范围明显有区别,第一个题目最 宽,第二个题目限定在家务劳动范围之内,第三个题目限定写家务劳动的一种。教师要引导 学生找出一组题目要求的相同之处与不同之处,也就明确了每个题目的写作范围。 审题时还有一个关键的问题,那就是要让学生打开思路、放开眼光。每一个作文题目对 写作文总会有一些限制,但千万不要被这些限制框住了思路、捆住了手脚。审题时,既要看 到题目中限制了什么,又要看到没有限制什么,从而使学生的思路既在限制的范围内,又能 发现可供自由驰骋的广阔空间。 作文前,审题训练是很有必要的,也是非常关键的,只有全面、细致地审题,才能把握 文章地中心,写出好的作文来。因此,要让学生养成认真审题的好习惯,多训练,多实践, 作文水平就会不断地提高,为以后写作能力打下好的基础。


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