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教会学生欣赏抽象画论文


教会学生欣赏抽象画 【摘要】欣赏抽象画人各有法,多数人认为比较难。每个抽象画 家都有自己的特点,要欣赏,就要了解,了解抽象画,了解画家本 人,甚至亲自动手画一画。如何教会学生进行欣赏,我总结了几点 看法。 【关键词】抽象画 康定斯基 赵无极 美术作品按表现形式来分类,一般有具象艺术、意象艺术和抽象 艺术三种。抽象艺术就是艺术家对大自然中的表象和理解用抽象的 语言符号表现出来的作品。作为普通高中学生,能看懂意象艺术作 品就有很大难度,何况是抽象艺术。如何引导学生欣赏抽象画作 品?这是摆在美术老师面前的难题,艺术欣赏比艺术实践更难。经 过较长时间教学探索实践,我归纳了以下几点方法。 一、让学生理解抽象艺术 抽象艺术是现代艺术的一部分。抽象艺术是如何诞生的?在抽象 艺术还没有出现之前,康定斯基已是俄国著名画家。1910 年的一天 傍晚,他回到自己的画室,发现一幅令他眼前一亮的作品。这幅作 品有非常独特的点、线、面和色彩构成,这就是世界上第一幅抽象 画作品—原来他出门前无意把自己的作品倒置了!从此,这种新的 艺术表现形式诞生和发展起来。让学生有初步的印象如“感受到什 么” ,当然这个时候学生是看不懂的,但是普遍都会认为这“小孩 都能画出来”“这些画家可以胡来” 、 。老师也不需要急着去解释。 引导学生泛读一遍课文和作品,加深对抽象艺术的广泛认识。 通过画作展示、文字阅读、学生思考、老师讲解、学生提问等的 综合形式激发学生学习兴趣和学习热情,知识性和娱乐性的巧妙结 合,培养学生理解抽象艺术的教学效果明显。 二、尽量了解画家情况 著名的有康定斯基、蒙德里安、米罗、波洛克和赵无极等。先说 康定斯基(1866-1944) ,著名抽象画家和理论家。他的作品是抽象 的色块和点、线、面的集合,一向被认为是“凝固的音乐” 。代表 作有《乐曲》《即兴曲》《构图 2 号》等等。 、 、 蒙德里安(1872-1944)荷兰画家,几何抽象画派的先驱,以几何 图形为绘画的基本元素。提倡自己的艺术“新造型主义” 。最典型 的作品是油画《百老汇爵士乐》 。 米罗(1893-1983 年)西班牙画家。米罗的艺术是自由而抒情的。 他的画中往往没有什么明确具体的形,颜色非常比较单纯,红、黄、 绿、蓝、黑、白,呈现出各种色块。其作品看起来显得轻快、自由 和随意。代表作有《蓝色上帝》《哈里昆的狂欢》等等。 、 巴洛克(1912-1956 年)美国画家。他是抽象表现主义的先驱,是 20 世纪最有影响力的艺术家之一,以其在帆布上很随意地泼溅颜 料、洒出流线的技艺而著称。 赵无极(1921-)华裔法国画家。1948 年赴法国留学,并定居法国。 作品以西方现代绘画的形式和油画的色彩技巧,参与中国传统文化 艺术的意蕴,创造了色彩变幻、笔触有力、富有韵律感和光感的新 的绘画空间,被称为西方现代抒情抽象派的代表。代表作有 《26-4-94》等等。 不但对画家有所了解,对他们的画作都要通读,这样学起来会更 轻松一些。 三、自己动手画一幅抽象画 或许能看懂一点大师的作品,或许看起来抽象画是一蹴而就的, 很有必要自己亲自动手试试。可以尝试在以下几种环境里作画:一 个班的学生在激昂的乐声中作画,另一个班的学生在抒情的乐声中 作画,还有一个班在正常的课堂秩序中作画。结果会出乎意料。前 者学生多数在笔触、色彩上会与后面班级明显奔放、跳跃,第二个 班学生作品会显得更甜美??。抽象画创作过程最能体现作者的感 情色彩,既能展示他们的天赋,也能调动学生的创作积极性,发掘 学生思维能力和创造能力,调动学生学习的主动性,让

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