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高中数学教学中关于应用题分析[论文]


高中数学教学中关于应用题的分析 摘 要:课程改革的浪潮推动着基础教育的大面积变革,从课程 内容、课程功能、课程结构、教学手段、教学模式、课程评价以及 管理等方面都有了很大的创新和发展。那么,借着新课程改革的东 风,高中数学中的难点应用题教学该如何进行提高呢?学生的解题 思路又该通过何种方式培养呢?本文主要做了如下论述。 关键词:新课程改革;高中数学;应用题教学;解题思路培养 中图分类号:g632 文献标识码:a 文章编号:1002-7661(2013) 09-202-01 近些年来,我国教育界的课程改革正如火如荼的进行着,在课程 改革的要求下,对教师的教学方法以及课堂教学模式都提出了较高 的要求,课堂教学活动中越来越重视对学生能力的培养。高中数学 知识的学习对学生日后的升学以及生活都有着深远的意义,高中数 学教师在积极的寻找提高学生学习能力的方式,而在其中,应用题 的教学是难点。为了突破难点,本文针对新课程改革下高中数学应 用题的教学方式进行简要论述。 一、高中数学应用题教学的方法 高中数学应用题的教学方法有很多种,在实际应用中,教师要根 据学生的接受能力以及数学课程的内容进行优化选择。 1、导学案教学方法。导学案是教师为了在课堂当中能够指导学生 实现自主学习而设计的一套材料体系,通常都包括“学习目标、预 习导学、自主探究、自学检验、小结与反思、当堂反馈、拓展延伸、 总结反思”等不同的部分。导学案教学方法在高中数学应用题教学 中的广泛应用,能够帮助教师更好的发挥自身的指导作用,教师指 导学生自主完成学案中的不同环节,学生在这一合作探究的过程中 就能够实现对知识的“来龙去脉”清晰掌握。应用题中所涉及到的 知识点通常比较多,通过导学案教学可以让学生思路清晰地去解决 探究中遇到的每一个问题,同时还能够起到复习旧知识点的作用。 2、生活化教学方法。生活化教学方法就是指教师在课堂教学中要 积极引导学生的思路走向实际生活,强化所学到的知识与实际生活 的联系。在高中数学应用题教学中,生活化的教学方式是最有利于 提高学生只是应用能力的方法。教师在讲授应用题的解决方法中, 常常会列举很多生活中常见的数学问题,让学生用根据自己的生活 经验以及知识基础,通过合作探究,去解决这些问题。 3、自主学习教学方法。自主学习教学方法旨在培养学生的自主学 习能力, 自主学习是要以学生的主动学习、 独立学习为主要特征的。 在高中数学课堂中自主学习的实现在于教师教学情景的创设,如果 教学情景创设得当,能够调动学生学习的兴趣,那么就能够充分的 发挥自主学习教学方法。自主学习教学方法可以分为几个阶段进 行,第一个阶段,就是创设一个新颖且结合当堂数学知识的情境。 第二个阶段,在情境中分层设置探索的问题,让学生在问题的解决 中获得成就感,从而自主探究问题。第三阶段,总结学生在探究过 程中遇到的问题,给予指导,让学生根据老师的指导进行探究活动 反思。 二、 应用题解题思路培养的策略 根据新课程标准的要求,教师在课堂教学中,不但要教授学生掌 握知识,还要重视学生能力的培养,这无疑给教师的课堂教学带来 了难题,针对高中数学应用题教学中学生解题思路的培养,提出几 点教学策略。 1、增强学生建模能力。学生的建模能力高低与学生的观察能力、 分析能力、综合能力以及类比能力等都有着重要的关系,同时还要 求学生要具有较强的抽象能力。所以,在要增强学生的建模能力首 先就应该培养学生多方面的能力。也就是说在高中数学应用题教学 中,要把建模意识贯穿在其中,在日常学习生活中也要积极引导学 生用数学思维去观察、

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