当前位置:首页 >> 广告/传媒 >> 记叙文应如何锤炼语言

记叙文应如何锤炼语言


记叙文应如何锤炼语言 教学目标: 1、体会并理解描写在记叙文中的作用。 2、学会在记叙文中运用描写。 教学内容: 一、自学导练 阅读下文,找出文中描写的语句,并加 以赏析。 叮零零??”清脆的上课铃打响了, 我们都一窝蜂地跑回了座位,正准备拿 书,突然,两个大字出现在我眼前—— 数学。啊!不会吧,这节课是数学课: 糟糕、糟糕真糟糕,上个星期五考了数 学,按常理说今天会发试卷,记起在上 星期数学考试中,有一道复杂的计算题 耽误了我很多时间,当我猛地一抬头看 时间时,竟然只有 15 分钟了,我心中如 热锅上的蚂蚁,望着那些复杂的题目我 既绝望又无奈。最后我不管三七十一, 胡乱做了,从教室走出来,我心中忐忑 不安:这次考试铁定考砸了,希望能蒙 对几道题目呀。(心理描写)
1

过了一会儿,黄老师抱着一叠试卷 严肃地走了进来,我心中默默祈祷:可 千万不要报分数呀!那我可颜面全无啊! 可该发生的事还是发生了,黄老师还是 报起了分数,唉,只好听天由命了!“这 些是打优的同学:王博壑、封雨希?? 下面是打良的同学??下面是合格的同 学??”看着黄老师越来越生气,仿佛在 告诉我: 刘扬洲你这次考得差得很! (想 象)(侧面描写) 听着同学们的名字一个一个念过, 我心里怦怦直跳:我呢?!我呢?!优 的没有,良的没有!难道——“鲁涛、陈 天乐、章鸿发……”这些同学的名字一一 报出,看着黄老师手上的试卷越来越少, 我的名字好像从人间蒸发了一样,还未 出现。难道——不可能,我是不合格! 这不可能!这绝对不可能……“刘扬洲五 十七分”,一个名字悲哀地报了出来,我 仔细一听,似乎是我的名字,我好像从 珠穆朗玛峰坠到了雅鲁藏布大峡谷,感 到前途是那么黑暗、那么渺茫,我连作
2

梦都想不到会有这么低的分数,真万分 希望这是个梦呀! 我双手颤微地接过试卷,回到座位 上,黄老师按往常一样分析着试卷,可 我的心已被“不合格”三个字完全震碎了, 我根本不敢抬头,好像每一个人都在以 鄙视的眼光望着我:哼!刘扬洲五十七 分!你也太差了吧!我真想让自己在这 个可悲的世界上消失。我心中还是默默 地反思着。 五十七分,这个我作梦也想不到的分 数,竟然出现在了一次期中考试上,也 许是我粗心,也许是我不抓紧时间?? 总而言之,书到用时方恨少,如果我不 努力的话,到高考时我就只能交白卷了, 人生的道路上有太多的挫折了,如果我 在这儿倒下,那我连搏一把的机会都没 了,我应该爬起来才能成功,发誓一定 要上好每一节课,认真学好每一点知识, 努力努力再努力,考上一个好大学! 分析:善用心理描写、侧面描写;用 词准确传神;多种修辞运用,形象生动。
3

叙述和描写是记叙文最基本的表达 方式。叙述和描写相结合是记叙文写作 的基本要求。 一、人物描写 描写人物时,有不少同学常流于评 语式的介绍,缺乏肖像、语言、心理、 动作等描写,以致人物形象非常模糊。 刻画人物形象离不开对人物进行描写。 丁玲说:“有许多人物是我们大家都熟 悉的,但作者要把这个人物刻画出来, 让读者认得,理解,体会,引起自然的 爱憎。” 1.将概括性的身份介绍变为具体的 肖像描写或语言描写。 示例:有一天,我去外婆家做客, 车开到茶亭站时上来一位六七十岁的农 村老奶奶。她看上去比较穷。我站起来 给她让座,她连忙感谢。 分析:这段话没有描写,概括性的 介绍比较多。比如, “农村” “穷” “感 谢”等都可以通过老奶奶的肖像、语言 表现出来。
4

修改示例:有一天,我去外婆家做 客,车开到茶亭站时上来一位老奶奶。 她有六七十岁,面目黝黑,满脸皱纹, 身穿一件黑色的大襟褂子,驼着背,拄 着拐杖,颤巍巍地手里提着半篮子鸡蛋, 像是要去农贸市场出售。见此,我赶紧 站起来对她说:“奶奶请坐!”老奶奶 激动地对我说:“孩子,你心眼真好! 赶明儿准能考个状元!” 分析:这段话中,老奶奶的形象显然 要丰满得多:她的农村特征主要通过面 目黝黑、大襟褂子等肖像描写进行了表 现;她的穷则通过她手里提着的半篮子 鸡蛋进行了表现;她的感谢则通过语言 “孩子,你心眼真好!赶明儿准能考个 状元”进行了表现。 2.将概括性的态度介绍变为具体的 语言描写或动作描写。 示例:刘老师是一位又厉害又可亲的 老师。英语课上,她拿出一支粉笔问我 们是什么。大家纷纷议论起来。我们几 个女生正小声嘀咕,耳尖的左涛听见了
5

就答道:“a cake.”刘老师告诉他: “‘cake’是‘蛋糕’的意思,‘粉笔’ 念‘ chalk’。”最后,刘老师还假意 请左涛吃那一截粉笔,引得我们都笑了。 分析:这段文字先介绍了刘老师是怎 样一个人,然后概述了一个情节,由于 缺乏语言描写和动作描写,人物形象非 常模糊,以致读者完全感觉不到刘老师 的厉害与可亲。 修改示例:“what is this?”你拿 着粉笔问了两遍,我们不由紧张起来。 “粉笔念什么?”大家都在窃窃私语。 几个女生小声嘀咕着,却让机灵的左涛 听见了。他“腾”地站起来大声念到: “a cake.”“a cake?蛋糕?”你唱 着“happy birth day to you ……”慢 慢地走到左涛面前,摊开瘦小的手掌, 是一截粉笔。 “能吃吗?” 我们在 “happy birth day to you……”的歌声里忍不 住“哄”地笑开了。叮……下课铃一响, 同学们便迅速围上了你。
6

分析:显然,修改后的文字表现的 人 物 形 象 更 加 丰 满 了 : 先 是 “whatisthis” 难住了我们, 之后是 “能 吃吗”难住了左涛,这是通过语言描写 表现刘老师的厉害;唱着歌、摊开瘦小 的手掌、逗我们发笑,以及下课后同学 们迅速围上去,则通过动作描写体现了 刘老师的可亲。 3.将抽象的心理介绍变为具体的心 理描写。 示例:语文课开始了,老师把批改 好的试卷发了下来。拿到试卷之前,我 紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿 到手以后,我一看不及格,很是伤心。 分析:这段话写的是“我”知道考 试成绩前后的心理活动。虽然这段话中 有“我紧张得要命”“我很是伤心”等 语句,但我们还是感觉不到“我”有多 么紧张和伤心。这是为什么呢?如何进 行具体可感的心理描写才能让读者感觉 到“我”紧张和伤心呢? 修改示例:
7

1.动作语言式。试卷静静地反躺在 桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷,一 个鲜红的“5”逐渐映入我的眼帘。我的 手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把 手伸到试卷底下用力一翻,随着“啪” 的一声,我看到了我的分数── 54。唉 ——可怜的“54”。我立刻瘫在了桌上。 2.环境描写式。我木然地看着窗外 淅淅沥沥地下着的雨,眼前的每一根带 着倾角的斜线仿佛都穿过我的心。我浅 浅的意识里竟飘出这样两个字 ——冷 落。 3.想象描写式。我仿佛感觉到满试 卷的鲜红大叉正组成一张巨大的网向我 卷来,使我动弹不得,甚至不能呼吸。 我还仿佛看到了老师满脸的怒容,听到 了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 二、环境描写 环境描写是对人物活动的一切外部 条件的描写。人物的活动离不开环境, 环境和人物密不可分。写人的记叙文中, 环境描写有一个重要的作用是烘托人物
8

的心情或表现人物的性格。运用环境描 写只有做到具体生动才能给人身临其境 之感。因此,描写环境必须抓住事物的 特征,写出独具特色的景物。 示例:那是暑假的一天,天气异常 炎热,妹妹提议去游泳。她约了几个同 学,我也去了——虽然我不会游泳。 分析:上面这一语段在写景上显然 犯了抽象概括的毛病,因为“天气异常 炎热”本应通过具体的描写来表现。 修改示例: 1.正面描写式。太阳火辣辣地烘烤 着大地,院中的柳树垂头丧气地立着, 没有一点儿生气,狗都趴在阴凉处竭力 地伸出长长的舌头此起彼伏地鼓动着肚 子,知了更是拼命地叫着“热——热— —”,地面上热得连一只蚂蚁都很难找 到。它们大概是受不了热魔躲起来了。 分析:修改后的文字不管是“火辣 辣的太阳”“垂头丧气的柳树”“伸出 长长的舌头的狗”,还是“嘶叫的蝉”
9

“难觅的蚂蚁”,都形象逼真地从正面 表现了天气的炎热。 2.侧面描写式。“天堂水游泳馆到 了,需要下车的乘客请下车!”公交车 刚刚停稳,我和妹妹及其他几个人就迫 不及待地冲出公交车这个大蒸笼。我们 还没来得及擦干满脸的汗水,双臂已被 太阳晒得火辣辣的。 分析:显然,修改后的文字更侧重 于描绘“我们”对炎热的天气的感觉。 比如,“蒸笼”“满脸的汗水”“双臂 已被晒得火辣辣的”等,以及因热而迫 不及待地下车等,都从侧面描绘了天气 的炎热。 当然,环境描写还可以运用修辞手法 化抽象为具体。 示例:游泳池很大,绿汪汪的。 修改示例:游泳池四四方方的,有两 个篮球场大,宽敞而大气,池水波光粼 粼,绿汪汪的,很像一块时刻都在涌动 的软体碧玉。
10

总之,要想写出优秀的记叙文,就 要学会描写,就要学会将概括性的记叙 变为具体细致的描写,让人“如见其人” “如历其事”“如临其境”。这样,才 能增强文章的感染力。 三、反馈形成 请自选生活中的一种情景(如:刚上课、 放学、课间、寝室睡觉前、一次演讲、 一次回答问题??),运用至少二种描 写手法写一段文字,要求形象生动。 当上课铃响起的时候 “铃?铃?”,上课预备铃响起,下 课时的疯闹顿时平息下来,同学们静静 地坐在座位上,等待老师的到来。 这时,同学甲突然冒出一句:“今 天,我在教室门口捡到 100 元钱,是哪 位同学掉的?”刚说完,班上平时最爱 玩笑的几位同学顿时哄的一声喊: “我! ” “我!”“是我掉的!”同学们举手的 举手,大叫的大叫,就像菜市场一般。 同学甲继续说“那你们说说钱上 有什么特殊记号啊!”“有毛爷爷的画
11

像!”同学乙抢先回答道。全班同学齐 声叫道: “那还用你说, 中国人都知道! ” 同学乙不吱声了。 同学丙又出来了: “有 100 元的字样! ” 全班顿时又是一阵哄笑。 这时,只听一声:“不好意思,今 天是愚人节!”同学甲终于道出真相。 同学们互相打趣着,这时,“不 好,?老师来了!”同学丁紧急宣告。 教室立即又恢复了平静,等待老师上课。 分析:语言、神态描写,写出学生在愚 人节当天的活泼可爱,全文不乏幽默。 当上课铃响起的时候 “叮?铃?”上课铃声响起了,坐 在教室里的同学屏住呼吸,不时两两相 望, 眼睛里好像在传递着什么信息似的, 大家紧张不安地盯着教室门口,生怕漏 掉了什么。 这种情况持续了好几秒钟。不一会 儿,一阵急促的球鞋跑步的声音传来, 同学们警觉地直起身子,只见同学甲满 头大汗,气喘吁吁,直冲进教室,到座 位边,拉开椅子,“咚”的一声,坐了
12

下来。这声音在静静的教室显得特别刺 耳。大家看见是他,好像暗自松了一口 气,又开始紧紧盯着门口。等待着、等 待着,这短短几分钟,在同学们看来, 却是漫长的等待。大家的情绪好像夹杂 着些许不安与激动。 不久, 熟悉的脚步声响起, 老师推门 进来,霎时间,同学们呼的一声,一齐 兴奋地起立,桌子、椅子碰撞的声音显 得格外好听。在老师诧异的目光里,同 学们齐声喊出:“老师,教师节快乐!” 老师笑了,同学们红着脸也笑了。随后 便是一阵热烈的掌声。 分析:动作、语言、神态描写,生动 形象地写出学生焦急地等待老师到来, 以及老师来后高兴、迫不及待地送上祝 福。 四、过关巩固 阅读下面的材料,根 据要求作文。 秋天,成熟的果实低下了头,/不是在 自我陶醉,它是在想——/我是怎样变 得成熟?/不是风,我怕早已霉烂枝头。
13

/不是雨,我怕早已枯落山沟。/不是 光,我怕早已灰暗苍白。/不是热,我 怕早已憔悴丑陋。/感谢风吹雨打,给 了我成熟的筋骨。/感谢光照日晒,给 了我成熟的俊秀。 请就“我的感谢”为话题写一篇记叙文。 [注意]①所写内容必须在话题范围之内。 试题引用的材料,考生在文章中可用也 可不用。②立意自定。③文体自选。④ 题目自拟。⑤不少于 700 字。⑥不得抄 袭。

14


更多相关文档:

记叙文应如何锤炼语言.doc

记叙文应如何锤炼语言 - 记叙文应如何锤炼语言 教学目标: 1、体会并理解描写在

记叙文如何锤炼语言.doc

记叙文如何锤炼语言_高中作文_高中教育_教育专区。记叙文如何锤炼语言语言是作文...上面这个语段在写景上就犯了抽象概括的毛病,“天气炎热”应当通过具体的描写来 ...

记叙文应如何锤炼语言.doc

记叙文应如何锤炼语言 - 记叙文应如何锤炼语言 叙述和描写是记叙文最基本的表达方

锤炼作文语言的几种方法(记叙文)._图文.ppt

锤炼作文语言的几种方法(记叙文). - 让你的作文会唱歌 ? 歌曲在校园里似乎永

锤炼作文语言的几种方法(记叙文)_图文.ppt

锤炼作文语言的几种方法(记叙文) - 让你的作文会唱歌 ? 歌曲在校园里似乎永远

锤炼作文的语言_图文.ppt

{ 2、锤炼句子,写出文采。 3、善于运用修辞手法 4、引用名言添文采 5、巧用幽默法 一、作文语言的基本要求 ? 1.语言规范。写作要符合语言规范,就应注意四个...

记叙文锤炼语言_图文.ppt

记叙文锤炼语言 - 赏析下面两段文字: ? 春天来了,万物复苏。 风儿在吹,雨儿

作文中语言的锤炼教学示例.doc

作文语言锤炼教学示例 一、导入: 示例 1: 原稿: 乡村比较闭塞落后,可以

记叙文语言的锤炼.doc

记叙文语言锤炼 - 记叙文语言锤炼 学习目标 1、了解高考作文语言发展等级的要求。2、掌握让作文语言有文采的基本方法。 学习重点:掌握让作文语言有文采的基本...

作文中语言的锤炼.doc

作文语言锤炼 示例 1: 原稿: 乡村比较闭塞落后,可以看 作人们生活记录的

作文语言的锤炼(学生).doc

作文语言锤炼 示例 1: 原稿: 乡村比较闭塞落后,可以看作人们生活记录的事物

作文语言的锤炼_图文.ppt

作文语言锤炼_初中作文_初中教育_教育专区。 春天来了, 可我不能见到她 让你的语言鲜活起来 ---作文语言锤炼 学习目标:锤炼词语、巧用修辞,使语言鲜 活,...

作文语言锤炼之法_图文.ppt

作文语言锤炼之法 - 素材课堂 2017《鲜素材》 《高考作文评分标准》对语言的要求是:词语 生动,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有意 蕴。“词语生动”是指准确...

锤炼作文语言教案.doc

锤炼作文语言教案_高中作文_高中教育_教育专区。锤炼作文语言的三种方法 教案 一、导入:2015 年高考语文考纲: (考纲引领方向) 1. 语言通顺。 2. 发展等级:第三...

锤炼作文语言_图文.ppt

实验高中 张静 制作 1 实验高中 张静 制作 2 学习目标学习几种锤炼作文语言的方法, 提高作文语言的表达力度, 增强语言的感染力和表现力, 使作文语言富有文采。 ...

精心锤炼,让作文语言美起来.doc

所以, 精心锤炼,让语言美起来,才能使我们 的作文无“阅读疲劳”之虞, 有“赏心悦目” 之感。 中国论文网 /1/view-12918904.htm 那么如何使考场作文语言 “...

作文语言的锤炼.ppt

17页 2财富值 作文语言指导 64页 免费 【作文如何锤炼作文语言 29页 免费如...二、锤炼句子锤炼句子,要求我们不仅把句子 写得准确流畅,还应该在句子中表现 出...

记叙文语言的锤炼_图文.ppt

记叙文语言锤炼 - 记叙文语言锤炼 一、人物描写 描写人物时,有不少同学常流于评语式的介绍,缺乏肖像、语言、心理、 动作等描写,以致人物形象非常模糊。刻画...

锤炼作文语言的几种方法.doc

锤炼作文语言的几种方法_初中作文_初中教育_教育专区。锤炼作文语言的几种方法作文语言是否有感染力,是关乎文章成败的一个重要因素。现在的学生们习作显得苍白无 力...

2015年高中语文学生写作语言的锤炼.doc

2015年高中语文学生写作语言锤炼_语文_高中教育_教育专区。2015 学生写作语言锤炼 作文,是思维的外化,这种外化,终究要靠语言文字实现。具有创造性思维的作文,...

更多相关标签:
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com