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卡通故事课堂教案


惠州一中实验学校课堂教案
班级:七年级(10)班 教师姓名:黄建兰 课题:卡通故事——卡通形象的造型特点 授课时间:2016 年 9 月 28 日 星期三 第三节

教 材 分 析

这节课是对 2012 年审定的初中湘版七年级上册教材第二课《卡通故事》第一节 “卡通形象的造型特点” ,是第一单元第一节“漫画自画像”的回顾;也是对本书开 头“摄影艺术”的延伸。 本课是以造型?表现为主,结合作品欣赏的综合课型。首先回顾上节课讲的表现 人物的知识然后通过合作学习的方法使学生初步了解卡通的造型特点、表现手法, 同时认识动画创作先辈。提高学生的造型能力和情感表现能力。 采用制作的多媒体课件辅助教学既加强了课堂的交互能力又调动了学生的学习 积极性还可以对他们进行艺术熏陶 从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的 教学方法让学生广泛的,积极主动的参与学习,激发学生学习的兴趣.生理上,学生好 动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一 特点,发挥学生的主动积极性. 初中生正处在身心发展、成长过程中,其情绪、情感、思维、意志、能力及性 格还极不稳定和成熟,具有很大的可塑性和易变性。同时,我校学生理论知识比较 薄弱,但思维活跃,课堂敢于发言,素质整体上呈现多层次的特点 知识目标:初步了解卡通造型的特点,用简化、拟人、夸张的手法尝试卡通形象的 设计。 能力目标:培养学生主动参与、勇于探索、大胆想象创造的能力;提高学生交流与 合作的能力以及综合实践和探索发现的能力。 情感目标:通过卡通形象的欣赏,激发学生的兴趣,帮助学生树立正确健康的审美 观念;培养学生丰富的想象力,丰富学生的精神世界。 教学重点:在于引导学生了解卡通与社会生活的广泛联系初步认识其艺术特点及表 现手法。 教学难点:学生能清楚不同卡通形象的造型特点,通过生活感受尝试创作卡通形象 的设计

教 学 对 象 分 析

教 学 目 标 教 学 重 点 难 点 教 具 学 具 准 备

教具:1.PPT 课件 2.视频短片 3.教科书 4.黑板 学具:教科书 卡通图片

教 学 方 法

教学方法: 1.欣赏法 2.讲授法 3.示范法 4.实践指导法 5.小组协作学习









方法

活动 时间 准备 上课

一.组织教学 安定情绪,检查考勤,学生带学具等情况 二.回顾上节课内容 (1)连连看
老师提问:他们是什么头型呢? 学生回答: 连线答题

多媒体法 提问法 启发法

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三.引入课题 第二课:卡通故事 第一节:卡通形象的造型特点 (一)对比零零年代与八零九零时期的动画形象 (1)根据课件,想一想,说一说: 老师提问:回忆成长过程中印象最深的卡通作品,说说你最喜 爱的卡通形象,讲出它最突出的造型特征。 学生回答:谈自己喜欢的卡通形象 (2)展示“零零后动画片”剧照 告诉学生零零后动画片有:熊出没 、猪猪侠 、果宝特攻、 大 耳朵图图、 喜洋洋与灰太狼 ??、冰川时代、 疯狂原始人、 疯狂动物城?? 提出问题:00 后动画与 80.90 后的动画有 哪些不一样? (3)展示“80.90 记忆” (80.90 后常见动画片图片) 与学生交流自己童年时代的动画片以及分析里面的卡通形象。 区别零零后与八零九零后动画的基本区别(从制作手法上;动

多媒体法 讲述法

欣赏 图片 听课 欣赏 图片 听课 思考 回答 问题

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讲述法 提问法

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画人物外形上【3D 效果】等方面) 。 提问法 启发法 引导法 欣赏 图片 讨论 思考 回答 问题 听课 1′

(二)提出:什么是卡通? 强调卡通为英语 “Cartoon”一词的中文音译,通常指具有强烈讽 刺性或幽默感的插图绘画,现在也指画风抽象、情节较喜剧化, 通常以儿童为对象的动画片。 (三)导出本课重点,卡通形象的造型特点 在生活原型的基础上, 通过简化再运用夸张、 拟人等表现手 法, 塑造其特有的性格内涵与外在特征。 (1)对比展示以兔子为原型的卡通形象照片,感受同一种原型 通过造型,可以呈现出不同的卡通形象 (2)分析简化的概念(由复杂到简单的演变) 【用兔子形象跟 阿凡提形象说明】 (3)分析夸张的定义,通常可以从表情、动作或者形体方面进 行夸张,以达到突出形象个性和性格特征等效果。 【用大力水手 图片分析】 提出问题:看大力水手的卡通形象夸张了哪些地方? 学生回答:鼻子、嘴巴、身体和手臂。 (4)分析拟人的表现手法,将动物、植物、器物等进行拟人化 表现是卡通形象塑造的重要手法。 【分析图片】 提出问题:认真观察卡通形象,说一说它们是如何实现拟人化表 现的? 学生回答:衣服、鞋子、五官、语言等。 (答案可通俗易懂) (5)了解海绵、海星卡通形象和大米的卡通形象

讲述法 概括法 提问法 讲述法 引导法

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欣赏 10′ 图片 讨论 思考 回答 问题 听课

四.课堂练习
1.卡通形象的造型特点 在生活原型的基础上,通过 再运 用 、 等表现手法,塑造其特有的性 格内涵与外在特征。 【答案:简化、夸张、拟人】 2.夸张 从 、 或者 方面 进行夸张,以达到突出形象个性和性格特征等效果。 【答案: 表情、动作、形体】 五.扩展知识一,介绍动画先驱 (一)张乐平,被誉为“三毛之父”;是中国当代最杰出的漫画家 之一。

欣赏法 讲述法 提问法

听课 小组 协作 回答 问题

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讲述法

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(二)万籁鸣,中国动画电影创始人,世界著名导演,创作大 型彩色 动画片《大闹天宫》 ; 1925 年与弟古蟾摄制的动画广告《舒振东华文打字机》 ,为 中国动画片之 雏形。 (三)华特· 迪士尼 ,创造了《白雪公主》 、 《木偶奇遇记》等 很多知名的电影,还有米老鼠等动画角色,开创了主题乐园。 扩展知识二 1.中国动画起源于 20 世纪 20 年代。 2.1922 年摄制了中国第一部动画《舒振东华文打字机》 ,揭开了 中国动画史的一页。 3.20 世纪 40 年代,万氏兄弟创作了中国第一部长篇动画《铁扇 公主》 。 4.1957 年,上海美术电影厂厂长特伟提出了“探民族风格之路” 的口号,从此开始了中国动画的民族风格建设。 讲述法 1′

扩展知识三 *早期中国动画跟外国动画的比较: 1.情节上 两者都有一定故事性,都体现了一种积极向上,不畏困难的精 神。 2.原画绘制技法上 中国:水墨、陶泥、剪纸、皮影?? 外国:水彩、插画、模型?? 3.时代背景上 中国—— 历史背景:建国初期,经济困难,内容多为建立民族自信, 鼓舞士气。 故事取材于民间故事或神话传说 ; 整体具有浓厚的民族特 点。 外国—— 资本主义上升时期,大多数人民生活安定,丰衣足食,动 画片就表达了这种欢乐、愉快的感觉。 场景比较轻松愉快;人物造型可爱,多为拟人化的动物;故 事主要为童话故事;整体风格搞笑、欢快。

讲述法 提问法

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六.课堂作业 1.张乐平老师创造了中国著名的“ ”形象。 【三毛】 2..《大闹天宫》是中国第一部 长片。 【彩色动画】 3. 是中国动画电影创始人。 【万籁鸣】 4.中国早期动画故事取材于 或 【民间故事、神 话传说】 5.将 、 、 、等进行拟人化表现是卡 通形象塑造的重要手法。 【动物、植物、器物】 七.结束课堂

提问法

回答 问题

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卡通故事——卡通形象的造型特点 简化 夸张 拟人 简单明了 表情、动作、形体 动物、植物、器物

教学内容
课程名称 知识点

学习水平的确定与教学媒体的选择
学习水平 知识 理解 ● 应 用 实 例 幻 灯 ● 教学媒体 投影电视 投影

1. 什么是卡通 卡通故事 —— 卡通形象 的造型特 点 2. 卡通 简化 形象的 夸张 造型特 点 拟人





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3. 扩展知识一, ● 动画先驱 4.扩展知识二 ●

5.扩展知识三,早 期中国动画跟外 ● 国动画的比较









作业的布置与要求
无作业布置

课 后 总 结
今天上了《卡通故事》第一节卡通形象的造型特点,有一点感悟,现总结如 下: 在课堂当中,我注重学生的参与,让他们能够充分展开自己的想象力,提出 自己的观点, 使学生体会到学习的乐趣, 在学到知识的同时也陶冶了自己的情操, 提高了审美能力。同时我还注重学生之间的相互讨论,通过分析、讨论,培养了 学生的一种探求精神。 注重学生自己的情感体验和师生之间的交流互动,这是教 材的基本要求,也是它的优势。我还注重教材内容与实际生活的联系,比如了解 卡通画在实际生活中的运用之后,学生就会发现,在实际生活当中我们处处到能 见到卡通作品,也能尝试应用学到的这些知识来表达自己对生活的认识和理解。 于是这些知识就不再是枯燥地凌驾于人的情感之上了, 就会生动地和实际生活联 系起来。体现出了实验教材的一种人文主义精神。以这样的方式上课以后,充分 调动了学生的积极性,学生能够积极主动的思考问题﹑回答问题,通过我的“启 发”﹑“引导” ,学生能够比较深入的挖掘实际生活当中一些和卡通有关的问题, 并能够找到运作卡通画的表现语言表达生活的方式以及卡通与情感、 生活之间的 联系。 课堂气氛非常活跃, 教学效果很好, 实现了教学要求, 达到了教学目的。 因此,在使用这套教材的时候,作为执教者的我们,不仅仅只是简单的把课 本上的知识灌输给学生, 而应该更进一步地拓展课本内容,把这些知识和学生的 实际生活联系起来,通过“启发”﹑“引导” ,使学生在接受教育的同时,受到 美的熏陶,身心得到健康成长。 有待于进一步改进的就是, 教师自身的卡通知识和技能积累积少,平时对卡 通的发展关注得不够, 所以教学准备比较仓促。这一点充分说明美术教育的发展 是与时代的发展紧密相联的, 美术教师的知识技能水平也应该紧跟时代发展的步 伐而不断提高。


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